Qu'est-ce que le numérique fait aux historiens ? Cette passionnante question est au coeur de l'ouvrage publié par Philippe Rygiel. Pour y répondre, l'auteur compile dans son ouvrage 13 de ses textes écrits ou donnés en conférences entre 1998 et 2014. Cette mise en abyme lui offre la distance nécessaire pour questionner l'évolution du métier d'historien à l'âge numérique, allant du rapport aux sources à l'écriture, et dessinant en creux un plaidoyer en faveur d'une culture numérique intégrée à la formation des futurs chercheurs. Rygiel P., 2017, Historien à l'âge numérique, Villeurbanne : Presses de l'ENSIBB. Cet article est mis en ligne conjointement par Mondes Sociaux et L'Histoire dans le cadre d’un partenariat de co-publication. État des lieux La grande force de l'ouvrage réside dans le travail d'égo-histoire que mène Philippe Rygiel. CC Pixabay MoteOo Questionner un parcours d'historien Plutôt que de questionner l'instant présent, Philippe Rygiel commence par regarder en arrière et interroge son propre parcours. De nécessaires débats
Quoi de neuf sur le Web en Histoire Géographie ? Centre d’histoire sociale du XXème siècle - Rygiel Philippe Professeur à l’université Paris10 (Paris-Ouest-Nanterre-La Défense) Associé Contact : prygiel@ens.fr Recherches actuelles Mes publications et travaux actuels s’organisent autour de plusieurs axes : Je poursuis l’inventaire des usages possible du lexique du genre dans le champ des études migratoires, m’intéresse, dans le cadre français, á l’histoire des pratiques administratives des bureaucraties chargées de l’encadrement des populations étrangées et/ou immigrées et prépare un volume sur l’émergence d’une réglementation internationale des migrations au travers de l’étude des travaux et débats relatifs á ce thème tenus dans le cadre l’Institut de Droit International entre 1873 et 1914. Bibliographie Ouvrages, numéros de revues " Chiffres et histoire ", (sous direction avec G. Mémoires et rapports Une impossible tâche ? « L’offre faite aux historiens. Contributions à ouvrages Articles de revues Interventions, colloques internationaux De quoi le Web est-il l’archive ?
Comment consolider les apprentissages en HG en collège ? | Histoire et géographie Le mois de juin est là, les examens commencent. Moment difficile pour tous face aux apprentissages à réaliser et qui ne sont pas toujours à la hauteur des attentes. Comment accompagner les élèves ? Comment consolider les acquis pour qu’ils perdurent au delà de la révision de l’interrogation ? Vaste chantier sur lequel certains d’entre vous ont commencé à proposer des pistes intéressantes que nous vous soumettons ci-dessous. 1 . Les avancées des sciences cognitives ont mis en évidence l’importance de contacts répétés avec l’objet d’apprentissage. Forts de ce constat, certains professeurs essaient de proposer aux élèves de multiples occasions d’être confrontés aux objets d’apprentissages en ayant recours à l’affichage notamment. L’équipe du collège C.Fauqueux de Beauvais a, de son côté, imaginé un sous-main plastifié à disposition des élèves, regroupant les principaux repères et démarches attendus. Sous-main collège C.Fauqueux Beauvais format PDF - 1 Mo 2 . 3 . Mise à jour : 26 août 2016
Gallica Studio Gallica Studio offre « un espace qui se veut à la fois terrain de jeu, boîte à outils et vitrine pour les réutilisations innovantes et créatives des contenus disponibles dans Gallica » selon Olivier Jacquot. Plus précisément, cet espace s'organise autour de 3 entrées principales : Boîte à outils (tutoriels, moteur de recherche iconographique, API et jeux de données), Projets collaboratifs (hackathons, géolocalisation des résultats de recherche dans Gallica) et Veille des Gallicanautes (contributions diverses comme ce plugin de Sylvain Machefert pour télécharger des images HD pour Gallica). Parmi toutes les ressources proposées, on pourra par exemple citer la sélection opérée par la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE) de 150 classiques de la littérature numérisés au format EPUB dans Gallica et le tutoriel d'enrichissement de fichiers EPUB via le logiciel libre et gratuit SIGIL. Sources Réseaux et médias sociaux
Enseigner l'histoire-géographie : nouvelles approches Cette brochure, atypique dans sa forme, compile et propose des séquences de classe ou des supports de formation présentés élaborés par des professeurs et des formateurs de l’académie de Caen. Une brève présentation de ces ressources conduit ensuite à un padlet en ligne. Chacun de ces padlets contient des éléments de réflexion, des supports d’activités et parfois des réalisations d’élèves. Nous avons cherché à mettre en valeur une conception renouvelée de la pédagogie de nos disciplines s’appuyant sur les recherches scientifiques disciplinaires mais aussi sur les acquis des sciences de l’éducation. Géographie du sensible, acteurs de l’histoire, débat et argumentation, Education aux médias et à l’information, enseignement des compétences au lycée ou encore usages du numérique sont les entrées privilégiées.
3e Th1 d'histoire - Rostand-C116 Je travaille à la maison : je révise le Thème 1 Travail en Classe sur l'ensemble du thème. Liste des activités proposées : Activité 1 : rédiger un texte sur les conditions de vie des soldats pendant la 1ère guerre mondiale. p 43Activité 2 : rédiger un texte les civiles européens à l'épreuve de la guerre totale" Activité 3 : rédiger un texte : quelles sont les conséquences de la guerre sur les sociétés européennes ? Je m'évalue sur l'ensemble du Thème 1 d'histoire
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Alain Dalongeville : Des situations problèmes en histoire-géo pour la réussite de tous "La pratique pédagogique n'est pas un acte social neutre, non seulement parce que nous pensons tous qu'elle peut contribuer à l'échec ou la réussite de nos élèves mais parce qu'elle transmet également des attitudes, des valeurs, une conception de la connaissance, un regard sur l'autre". Professeur au collège Simin Palay de Lescar (64), Alain Delongeville est aussi expert pour le gouvernement mexicain et directeur de collection au Québec. Une double vie qui illustre la diffusion des situations problèmes, une pratique pédagogique qui repose sur l'éducation à la complexité et au regard critique des élèves. Travailler les représentations des élèves Comment est née cette idée des situations problèmes ? "Ce qui empêche les élèves de comprendre ce sont leurs représentations", nous répond Alain Dalongeville. La situation problème va permettre aux élèves de prendre conscience de leurs représentations. Des prolongements internationaux Un site pour se lancer François Jarraud Son blog Sur son livre
Les projets de villes du futur les plus fous Avec une population mondiale qui ne cesse de croître, et des villes qui vont devenir de plus en plus denses, il faut trouver de la place pour des humains qui se préoccupent de plus en plus de leur environnement. Au point qu'ils rêvent de vivre en pleine nature, sans rien perdre des bienfaits de la technologie... Une gageure que relèvent pourtant nombre d'architectes avec des projets plus ou moins utopistes. Certains sont déjà sortis de terre, d'autres n'existent que sous forme de dessins, mais tous ont en commun de vouloir réconcilier tech et développement durable. LIRE AUSSI >> À la découverte des villes du futur Neom, un désert qui veut devenir le centre du monde Du haut débit partout, plus de robots que d'humains, mais une technologie en harmonie avec l'environnement. Offre limitée. 2 mois pour 1€ sans engagement Neom, que l'on parcourra à vélo ou en véhicule autonome électrique, aura le soleil et le vent pour seules sources d'énergie. Cap sur le grand large ! Opinions Numérique Economie
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