Accueillir un élève allophone arrivant dans sa classe L'évaluation diagnostique Accompagner l'élève dans les apprentissages Accueillir un élève allophone arrivant dans sa classe S'informer et mieux connaître les EANA EANA : Elève Allophone Nouvellement Arrivé Accueillir l'élève et sa famille Aller plus loinet se former Ouvrir la classe au plurilinguisme et à l'interculturel 1er degré Document réalisé par : Albane Liziard : enseignante UPS-UPE2A en EssonneFabienne Mousain : enseignante UPS-UPE2A en EssonneNathalie Sanz De Frutos : enseignante UPS-UPE2A en EssonneNelly Gougeon : Formatrice CASNAV en EssonneAvec la contribution de :Marie Montaigne : enseignante UPS-UPE2A en EssonneTyphaine Jammes-Guyard : enseignante chargée de mission à 25% sur les EFIV en EssonneNadine Caroff : CPC école inclusive ouest en Essonne Modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère des premier et second degrés Textes institutionnels Mieux connaître les langues parlées par les élèves Langues et plurilinguisme Des repères sur Eduscol 1. 1. 3. 2.
FLSCO : Langue(s) des disciplines Dictionnaire de l’Académie française | 8e édition | verre 8e édition VERRE n. m. ■ Substance solide, amorphe, transparente, dure et fragile, qu’on obtient par la fusion du sable siliceux mêlé de soude ou de potasse. Verre à bouteille. Fig. et fam., Cela est à mettre sous verre se dit ironiquement d’une Chose qui est jugée à tort précieuse, curieuse, délicate, méritant d’être conservée. Châssis de verre, Châssis garni de carreaux de verre. Verre dormant, châssis à verre dormant, Verre, châssis qui ne peut s’ouvrir. Papier de verre, Papier enduit de verre pulvérisé, dont on se sert pour polir. Verre de fougère, Verre dans lequel il entre des cendres de fougère. Verre de plomb, verre d’antimoine, Verre produit par la fusion de la silice avec les oxydes de ces métaux. Fig., Vivre dans une maison de verre, Mener une existence dont rien n’est à cacher. ■ Verre se dit encore d’Objets de cette matière. Verre grossissant, Verre qui a la propriété de faire paraître les objets plus gros.
Une École inclusive : enjeux et démarches pour l’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) , des élèves issus de familles itinérantes ou de voyageurs (EFIV) Résumé Après avoir situé son propos dans la logique de son activité professionnelle à l’interface entre recherche, formation et pratique, Marie-Odile Maire Sandoz pose la complexité de la diversité des situations scolaires non réductibles à des typologies d’élèves pour lesquelles il y aurait des réponses calibrées. Elle rappelle que l’École est aussi constituée d’une communauté d’enfants, de jeunes et d’adultes qui apprend à accueillir et à reconnaître à chacun une place. Puis l’intervenante aborde en trois points ce qui est ou pourraient être les leviers de d’actions : l’accueil de l’élève et des ses parents, l’entrée dans la forme scolaire, les apprentissages linguistiques des EANA et des EFIV. Avant de rentrer dans le vif du sujet, il me semble utile de préciser que mes propos sont amarrés à mes expériences professionnelles nourries des savoirs de la recherche en sciences du langage et en science de l’éducation. De qui parlons –nous ? Finalement de qui parlons-nous ? L’accueil
Lexique et vocabulaires, des marqueurs d'inégalités sociales : - "un (...) Académie de Versailles - Inspection pédagogique régionale des lettresLexique et vocabulaires : une dynamique d’apprentissage Synthèse de la conférence de M. Jean Pruvost Il s’agit d’un enseignement indispensable, trop souvent parent pauvre de la didactique. Une double approche est ici proposée : l’approche théorique mettra en relief cinq concepts de linguistique appliquée propres à rendre efficientes les stratégies d’enseignement ; l’approche pratique signalera d’une part les mauvaises tentations à éviter dans l’apprentissage, d’autre part les points d’ancrage méthodologique à prendre en compte. 1. Extrait de lettres.ac-versailles.fr ÉQOL : Une banque de 15 000 mots à votre disposition C’est pour vous et c’est gratuit ! ÉQOL, c’est une base de données lexicale élaborée par une équipe de chercheurs en orthophonie et en éducation. Elle est constituée des 15 000 mots que les élèves du primaire sont appelés à lire le plus souvent dans leurs manuels scolaires. Extrait de applilogiques.com
Accueillir un enfant qui ne parle pas français De nombreux enfants ukrainiens sont accueillis en ce moment dans nos classes alors je partage avec vous ces petites cartes-mission que j’avais créées l’an dernier (2020) : J’avais accueilli dans ma classe de CM une élève espagnole qui ne parlait pas un mot de français. J’avais préparé pour elle une trentaine de petites cartes de « compétences langagières » avec des petits objectifs accessibles à court terme. Avant l’arrivée de Sahar, j’avais distribué une carte à chacun de mes élèves. Je pensais n’en donner qu’aux volontaires, mais ils en ont tous voulu. Chaque élève avait un créneau de 15 minutes dans la semaine au cours duquel il pouvait travailler sa « mission » avec Sahar. C’est un dispositif simple à mettre en place, qui allège vraiment le quotidien de l’enseignant. J’avais donné un cahier à Sahar, dans lequel elle collectait les cartes réussies, façon album Panini, et dans lequel elle collait aussi des images des mots appris. J’espère que ce témoignage pourra vous aider.
Agora quizz Affiches à Télécharger – FranceSay Des affiches à télécharger gratuitement pour utiliser lors des cours de conversation ou décorer vos salles de classe. (Cliquez sur l’image pour télécharger l’affiche) WordPress: J'aime chargement… sans titre Plusieurs de ces réalisations sont des adaptations d’idées ou de matériel déjà existants. Je tâche d’indiquer dans la mesure du possible les sources originales. Merci d’en faire de même ! ? Ce symbole indique mes documents préféres. Supports ludiques Vous trouverez ici des supports permettant de mettre en place différentes activités ludiques dans la classe. Quelques pistes d’utilisation sont données, à vous de vous en inspirer ! Matériel de jeu Amorces pour un bilan. 15 amorces de phrases permettant de faire un bilan collectif d’un cours. Bobos d’ados (jeu d’expression écrite ou orale). ??? Version en español del juego de Blabla para adolescentes. Match de boxe argumentatif (jeu de rôles collectif). ??? Memorama de l’argot. ? Memorama du féminin/masculin. Récit multiplié. 8 cartes à tirer au sort pour faire raconter une même histoire en variant les points de vue. Trouve quelqu’un qui… (profs). L’arbre à images. À vos risques et périls. Corpus polyvalents Baisers. ??? Couples. Gages. ???