Les compétences psychosociales des enfants et des jeunes ados (3-15 ans)

Les CPS sur le site de l'IREPS de Basse-Normandie En quoi la santé, le développement des compétences psychosociales et la littératie permettent de favoriser le retour à l’emploi ? La santé est un concept positif mettant en valeur les ressources sociales et individuelles, ainsi que les capacités physiques. Se considérer en bonne santé est conditionné par la vision que l’on a d’elle (représentations), de son vécu (émotionnel, social et physique), de l’importance qu’on lui accorde et de l’impact des pathologies et/ou des souffrances. Aborder la santé comme une ressource de la vie quotidienne, et non comme le but de la vie facilite l’accès à la prévention et aux systèmes de soins, soutenant ainsi la démarche d’insertion professionnelle. Les compétences : notion décisionnelle de l’insertion professionnelle L’accompagnement proposé par les dispositifs de formation et d’insertion accueillant des jeunes et des adultes nécessite d’ajuster l’offre et la demande d’emploi en respectant l’individu dans ses potentialités. Croiser les attentes des recruteurs … Une étude menée par Pôle Emploi en 2016 a mis en évidence les compétences et qualités attendues par les recruteurs :

Les concepts liés aux compétences psychosociales : définition | CRips Ile-de-France C'est en 1993 que le concept de compétences psychosociales ("life skills" en anglais) est introduit par l'Organisation Mondiale de la Santé. Elle définit 10 aptitudes à développer au cours de l'éducation et tout au long de la vie pour permettre l'adoption de comportements favorables à la santé et au bien-être. Définition de l'OMS L'OMS décrit les compétences psychosociales comme telles : "Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement." La compétence psychosociale est la capacité à mobiliser un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une situation pertinente. Ces situations sont en rapport avec : Les buts d'acquisition de ces compétences sont :

Qu’est-ce que les compétences psychosociales - Ireps Poitou-Charentes « Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement… » Définition de l'OMS - Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies – 1993 L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS) a défini dix compétences psychosociales ou aptitudes essentielles. Savoir communiquer efficacement, être habile dans les relations interpersonnelles. Avoir conscience de soi, avoir de l'empathie pour les autres. Les compétences émotionnellesLes compétences socialesLes compétences cognitives Les compétences émotionnelles Compétences de régulation émotionnelle : gestion de la colère et de l’anxiété, capacité à faire face à la perte, à l’abus et aux traumatismes. Les compétences sociales Par exemple :

[DP] Les outils CPS Mindful Malgré l’accumulation de connaissances scientifiques et l’expansion du paradigme des données probantes l’écart entre les pratiques courantes et les connaissances scientifiques demeure important. Les programmes CPS conçus et validés à l’international sont encore très peu connus et utilisés dans les milieux francophones. Mais de plus en plus de professionnels s’intéressent aujourd’hui à ces programmes CPS validés, perçus comme des pratiques innovantes, pragmatiques et susceptibles d’apporter des réponses efficaces aux problématiques actuelles. Ce projet vise à mettre à la disposition des professionnels les principaux savoirs et savoir-faire issus des programmes CPS validés et des connaissances scientifiques sur les CPS sous un format adapté au contexte français. Cette démarche se place en complémentarité des programmes CPS « clé en main » disponibles à l’international.

Fiches-outils pédagogiques téléchargeables : Université de la Paix (asbl) De la prévention à la gestion des conflits Nous proposons un ensemble de fiches d’activités reproductibles, des outils pour apprendre à prévenir et à gérer positivement les conflits et ce, dans une démarche ludique favorisant la communication, le respect, l’autonomie, la coopération, etc. Cliquez sur le titre de la fiche pour la télécharger (PDF). Vivre ensemble (activités pour apprendre à se connaître et jeux de coopération) Qui suis-je ? Une activité de groupe pour adolescents afin de gagner en estime de soi.Citron-CitronMon passeport. Une activité pour découvrir les autres sous différentes facettes.Filet – pêcheurs – sardines. Comprendre (activités pour comprendre les émotions et le conflit) Le Petit Poilu : « Chasse au trésor des émotions ». Communiquer (activités pour apprendre différentes manières de s’exprimer et d’écouter) Ce que tu penses, ce que je pense. Agir (activités de négociation, de médiation, créativité…)

COMITYS. Animer un atelier sur l'estime de soi et les compétences psychosociales 7 repères pour animer un atelier sur l'estime de soi Si vous souhaitez apprendre à animer des ateliers, en testant des outils, avec un retour professionnel sur vos pratiques pédagogiques, Comitys propose à Paris des Formations Animer un atelier Estime de soi à destination des professionnels... Petits groupes de travail, 17h sur deux jours et demi, une formule dense et efficace, orientée vers le savoir-faire ! 1. Préparer le terrain d'abord, il s'agit de faire le point sur l'Estime que j'ai pour moi, en tant qu'adulte, en tant que professionnel-le: quel regard est-ce que je pose sur moi ? 2. d'abord : vivre un temps de qualité, de présence relationnelle, qui soit nourrissant pour les participants : c'est l'objectif principal. incontournable : rédiger les objectifs spécifiques de l'activité. 3. 4. selon l'âge des participants et la taille du groupe, une activité peut durer entre 15 minutes et 1.30h. l'idéal est de ne pas être pressé. 5. Pour ma part, je m'appuie sur les règles suivantes :

La HAS publie son programme de travail « psychiatrie et santé mentale » 2018-2023 Le programme de travail « psychiatrie et santé mentale » 2018-2023 est organisé autour de trois thèmes : « droits et sécurité en psychiatrie », « troubles mentaux sévères et persistants et handicap psychique » et « pédopsychiatrie ». Plusieurs travaux seront engagés dans chaque thème. Ce programme pluriannuel est évolutif et pourra notamment être actualisé en fonction des nouvelles saisines institutionnelles, d’une évolution des besoins des acteurs de terrain et des résultats des études de faisabilité. Dans le premier thème, « droits et sécurité en psychiatrie », des travaux seront conduits par exemple en vue d’améliorer la prise en charge des patients en programmes de soins (soins sans consentement en dehors de l’hospitalisation complète) et de mieux évaluer et prendre en charge le psychotraumatisme chez l’enfant et chez l’adulte. Les besoins en pédopsychiatrie sont importants, ce qui explique le choix de ce troisième thème. Mis en ligne le 09 oct. 2018

Les COMPETENCES PSYCHOSOCIALES des enfants et jeunes ados (3-15 ans) Ce dossier a été construit par l’Équipe de PromoSanté IdF, avec la collaboration de près de 50 contributeurs : acteurs de la promotion de la santé appartenant à différents types de structures. Compétences psychosociales (CPS) : de quoi parle-t-on ? Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. [OMS, 1993] En 2001, l'OMS distingue les compétences sociales, les compétences cognitives et les compétences émotionnelles. En 2021, Santé publique France présente une version actualisée de la définition et de la classification des CPS. Développement ou renforcement des compétences psychosociales : pourquoi ? Pour mieux comprendre : commentaire de l'infographie Découvrir les autres dossiers

Les compétences socio-cognitives et socio-émotionnelles en éducation aux médias par le jeu coopératif La pratique d’un jeu coopératif et un retour réflexif à son égard ont-ils une influence sur le développement de compétences socio-cognitives et -émotionnelles en éducation aux médias ? Etude de cas : « Mysterium » dans une classe de 6è primaire. Par Justine Deham, Titulaire d’un Master en éducation aux médias (IHECS), Institutrice primaire. Résumé du mémoire > Lire le résumé rédigé par Justine Deham : version article – version PDF Justine Deham est institutrice primaire. Dans cet ouvrage, Justine Deham opère d’abord une revue de la littérature permettant d’ancrer des compétences socio-cognitives et socio-émotionnelles dans le champ de l’éducation aux médias. Plus particulièrement, elle s’attarde sur les concepts d’empathie (comprendre les émotions d’autrui) et de décentration cognitive (comprendre les pensées d’autrui) et montre combien ces aptitudes transversales sont liées à une conception fondamentale de ce que l’on peut entendre par “esprit critique”. Ancrage théorique