Ecole primaire - Arbusigny - Travail sur le prénom en moyenne section Prénoms en script et en minuscule - Janvier 2013 Nouvelle étape dans la reconnaissance du prénom pour les moyennes sections : le prénom en script et en minuscule... Prénoms en lettres mobiles - Octobre 2012 En moyenne section, nous avons reconstitué cette fois notre prénom plusieurs fois avec les lettres mobiles. Initiale à la peinture - Octobre 2012 Cette semaine, les Moyens se sont exercés à tracer leur initiale à la peinture. Prénoms en pâte à modeler - Octobre 2012 Pour les moyens, il s’agissait d’écrire son prénom en pâte à modeler...
Le blog de bouliecr - Toute jeune PE de 27 ans, vous pouvez suivre mes débuts ainsi que ma longue préparation au CRPE (ancienne et nouvelle formule) Je suis presque en vacances vu que demain : sortie et vendredi : jeux ! YAHOUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU Donc voilà une année de passée avec de bons côtés mais aussi des mauvais ... Pour les bons ce sont des collègues sympas et un certain "détachement" parfois bien appréciable ! J'oublie surement beaucoup de choses ... mais je me dis que c'était quand même pas la cata surtout que je n'ai toujours rien eu au mouvement (faut attendre mi juillet ou septembre maintenant) Bon sinon maintenant faut penser VACANCES !!!!!! Et vous, quoi de prévu pour ces vacances ??? Répertoire de rondes & jeux dansés au cycle 1 Bienvenue dans la section « rondes & jeux dansés » de la « boîte à comptines » ! - Allons chercher l'herbette (MS/GS) - Dans le pré s'en va le train (PS/MS) - En passant les Pyrénées (MS/GS) - Firmin, le petit pangolin (PS/MS) - J'ai cassé la vaisselle... (PS/MS) - La danse des Esquimaux (PS/MS) - La p'tite hirondelle (passe passe passera) (PS/MS) - La ronde des couleurs (MS/GS) - Le chat au coin du feu (PS/MS) - Les pigeons et la galette (MS) - Mon petit lapin a bien du chagrin (PS/MS) - Monsieur l'Ours (PS) - Petit kangourou (PS) - Pour danser le marin congo (GS) - Soumbouyaya (PS/MS) - Sur le pont des émotions (PS/MS) - Ronde du papillon (PS) Les rondes et jeux dansés apportent beaucoup aux élèves.
Le jardin d'Alysse - Ressources partagées pour enseignants du primaire, de la maternelle et la direction d'école Arts visuels en maternelle : POMMES - POMMES - POMMES - Ecole Primaire de Le Bény-Bocage Elisabeth nous a proposé une reproduction d’art .... sur le thème des Pommes !! En séance de langage, nous avons exprimé nos remarques en observant cette reproduction : *C’est une pomme. LISON *Elle est coupée en deux. EVA *Elle est coupée en rondelles. *Ils ont coupé tous les morceaux de la pomme. *Y a une feuille dessus. *Y a un bâton dessus. *Non, c’est le pédoncule- la queue. *La pomme était dans l’arbre. *On voit la peau. *Il est verte- ELOUEN *Non, elle est verte. *Les lamelles de la pomme sont un peu décalées. Nous avons alors essayé de reproduire la « même chose » en réel avec une pomme jaune verte. Elisabeth a découpé des lamelles devant nous , des tranches de pommes ... pour reconstituer ensuite la pomme en volume , puis en essayant de décaler les tranches comme sur la reproduction. Et en ateliers libres, nous avons pu nous amuser à « reconstituer » la pomme : Ce jeu nous a bien amusés. 1- Nous avons tout d’abord recouvert de gouache noire une plaque de carton épais.
Parcours culturel : trame pour fabriquer les fiches « Parcours culturel » C’est le nom donné au porte-vues de nos élèves (cycle 2). On y regroupe ce qui concerne les sorties (cinéma, musée, théâtre, spectacles …), l’art (oeuvres mais aussi artistes), la littérature (rencontre avec un auteur …) pour que les élèves en gardent une trace. J’ai donc réfléchi à une trame de fiche type (un peu comme pour l’HDA au cycle 3). Je voulais qu’elle soit assez succinte, et que les élèves puissent y intégrer un « souvenir » (ticket d’entrée au musée / visuel d’affiche de cinéma / une photo …) Voilà à quoi cela ressemble : > Pour télécharger le format modifiable, c’est ici : [Parcours culturel] : les peintures dans Marcel le rêveur Voici deux fiches faites après la lecture de Marcel le rêveur (voir le travail de lecture/ écriture ici). 1 février 2014 Dans "Parcours culturel (HDA cycle2)" Outils pour l'histoire : frise élève, trame modifiable et affiches Retour par la case cycle 3 ! 6 août 2013 Dans "Histoire" Arts plastiques et HDA - Le portrait
Algorithmes ours de tri Domaine : CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE Compétences: Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. Jeu composé de 49 planches pour travailler les algorithmes. 1 taille / 2 couleurs : 9 fiches 1 taille / 3 couleurs : 6 fiches 2 tailles / 1 couleur : 6 fiches 2 tailles / 2 couleurs : 9 fiches 2 tailles / 3 couleurs : 4 fiches 3 tailles / 1 couleur : 6 fiches 3 tailles / 2 couleurs : 3 fiches 3 tailles / 3 couleurs : 6 fiches Voici la même série, avec des trous à compléter ^^ Ateliers autonomes de maths MS - GS Mise à jour du 15 novembre 2017 : ajout des modèles Picfil. La chenille de 1 à 30 Lililou partage avec nous sa chenille de 1 à 30, sur laquelle s'adaptent parfaitement les bouchons de bouteille d'eau (ou de briques de lait). Télécharger « Bande numérique de 1 à 30-Chenille.pdf » Du plus grand au plus petit Télécharger « Atelier du plus grand au plus petit - Zaubette.pdf » Le chiffre manquant, d'après une idée glanée sur Pinterest : niveau 1 : niveau 2 : Télécharger « Le chiffre manquant.pdf » Mathalie nous a fait la version du chiffre manquant jusqu'à 7 ! Elle a fait elle aussi 2 niveaux de difficultés : en bleu 1 chiffre manquant, en violet 2 chiffres manquants. Télécharger « chiffre manquant 1 à 7 (Mathalie).pdf » La version du chiffre manquant jusqu'à 10 est à retrouver ici ! Mise à jour du 23 août 2014 : ajout de 5 nouveaux ateliers J'ajoute 5 nouveaux ateliers destinés aux MS et aux GS. Le mini sudoku Le tri de formes La FAQ
La Petite Section toute en couleurs - JB Vatelot Les élèves de Petite Section ont travaillé au cours de la troisième période sur un projet autour des couleurs. A partir d’un album d’Alex Sanders "POP MANGE DE TOUTES LES COULEURS", ils ont réalisé, avant les vacances, des tableaux décoratifs de toutes les couleurs et, après les vacances, un livre des couleurs. Tableaux des couleurs Les tableaux sont affichés en classe. avec du « papier d’alu » pour le tour et avec toutes les « trouvailles » des enfants pour la déco
Une année d'ateliers autonomes en PS-MS Dans cet article je vais vous mettre tout ce qui concerne les ateliers autonomes pour une année en PS-MS au regard des nouveaux programmes et des changements que cela entraine dans ma classe. Cet article tient à la fois lieu de récapitulatif mais il donne une photo de mes réflexions en un temps donné. J'ai donc fait le choix de ne pas enlever les précédents articles sur ce thème car cela peut toujours servir. Au regard des nouveaux programmes j'ai repensé le suivi global de mes élèves et par la même le suivi de mes AIM. mon cahier de réussite Pour les AIM cela impliquait donc de créer des étiquettes à coller dans ce cahier de réussite chaque fois que je valide un atelier avec l'élève. Le mot explicatif des AIM pour les parents et la présentation des AIM de l'année. les ateliers des MS les ateliers des PS mots parents Les étiquettes pour mettre sur les plateaux: période 1 MS période 2 MS période 3 MS période 4 MS période 5 MS période 1 PS période 2 PS période 3 PS période 4 PS période 5 PS période 1 PS
Le cahier journal Notre culture professionnelle s’effrite avec l’insuffisance de la formation dédiée à la maternelle et le renouvellement des générations d’enseignants. Difficile de percevoir la réalité, la diversité de la petite enfance si on n’y a pas été sérieusement formé, difficile de construire sereinement une pratique cohérente quand l’école maternelle est attaquée méthodiquement. (voir ici sur le Café Pédagogique ou là... ) Alors, par défaut, des pratiques d’école élémentaire, plus connues, s’imposent à l’école maternelle, mettant en difficulté un certain nombre d’élèves (et d’enseignants). Ce cahier journal tente simplement de témoigner de ce que peut être une classe de petite et moyenne section. C’est aussi un outil militant qui montre au quotidien comment les spécificités de la petite enfance peuvent être intégrées aux parcours d’apprentissages, comment épanouissement de l’enfant et acquisitions de compétences peuvent aller de pair.