Médias français : qui possède quoi (à jour) (Le Monde diplomatique, décembre 2016) Dernière mise à jour : version 20.2, Avril 2025 Ce graphique prend le parti de la lisibilité plutôt que de l’exhaustivité. Y figurent des médias d’information qui « font l’opinion » et qui, pour la plupart, dépendent d’intérêts industriels ou financiers, ou de l’État : publications (principalement) généralistes nationales, quotidiens et hebdomadaires régionaux, médias en ligne, audiovisuel national et quelques chaînes de télévision locales. Les titres et groupes de presse indépendants ainsi que la presse dite alternative ne sont pas représentés. Malgré les nombreux changements intervenus depuis la dernière publication papier, le principe demeure : les entreprises de presse constituent une marchandise de luxe très prisée des grandes fortunes. Documentation et réalisation : Le Monde diplomatique et Acrimed (Jérémie Fabre, Cécile Marin, Yann Bureller, avec Guillaume Barou, Boris Séméniako, Suzy Gaidoz, Vincent Caron, Marie Beyer). Des erreurs peuvent subsister.
Liste des prix littéraires français et francophones Cette liste recouvre tous les prix littéraires décernés aux écrivains francophones ou ayant été traduits en français, et touche indifféremment à tous les genres et formats. Du prix Goncourt aux récompenses moins connues, elle suit un ordre purement alphabétique et vise l’exhaustivité. Elle s’accompagne d’un bref descriptif de chaque prix ainsi que des palmarès disponibles sur le site ActuaLitté. Grand Prix de l'Académie française Aux côtés du Grand prix du roman, décerné en automne, l’Académie française remet une véritable pluie de prix juste au commencement de l’été. Palmarès 2014 du Grand Prix du roman de l'Académie française Palmarès 2015 des prix de l'Académie française Palmarès 2015 du Grand Prix du roman de l'Académie française Palmarès 2016 du Grand Prix du Roman de l'Académie françaisePalmarès 2017 du Grand Prix du Roman de l'Académie française Prix Albert-Londres Prix Alphonse Allais Palmarès 2012 du Prix Alphonse Allais Palmarès 2013 du Prix Alphonse Allais Prix America Prix Apollinaire
En Russie, médias traditionnels et internet sont sous contrôle Face à des médias traditionnels muselés, les opposants à Vladimir Poutine ont cru pouvoir se tourner vers internet pour s'exprimer librement. Mais en Russie, ce n'est pas si facile. Après l'ère soviétique, la presse écrite et la télévision ont été reprises par le pouvoir au début des années 2000 en Russie. Aujourd'hui, la télévision publique est entièrement tenue par les proches de Vladimir Poutine. Le président russe s'y invite régulièrement. En novembre dernier, la Douma, la Chambre basse du Parlement, a adopté en urgence une loi permettant de qualifier des médias étrangers, ou russes, d’"agents de l’étranger" s'ils bénéficient d’un financement international. Les médias russes indépendants, de plus en plus isolés sont de plus en plus menacés. Roskomnadzor, le puissant organe de contrôle Mais Vladimir Poutine est allé plus loin lors de son troisième mandat. Le site OpenRussia, de Mikhaïl Khodorkovsky, a été bloqué en décembre dernier. Le site d'Alexeï Navalny bloqué
l Chronologies Médias Avec plus de la moitié des journaux télévisés consacrés à la pandémie de Covid-19 pendant six mois, les chaînes généralistes de la télévision ont joué un rôle majeur dans la médiatisation de cette crise sanitaire. Entre le 18 janvier et le 3 juillet 2020, le coronavirus SARS-CoV-2 a suscité 8 466 sujets, soit 50 sujets en moyenne par jour dans les JT de 20 heures. Cela représente 60 % de l’offre d’information globale du 1er semestre 2020 (en nombre de sujets). La Covid-19 a ainsi occupé 253 heures et 43 minutes du temps des JT du soir des cinq principales chaînes (TF1, France 2, France 3, Arte, France 5, M6), ce qui représente 56 % de leur durée totale. Si cette proportion est relativement similaire quelle que soit la chaîne, TF1 est celle qui a accordé le plus de place au sujet : 59,4 % de la durée de son JT sur les six mois étudiés (58,6 % pour France 2 ; 57,2 % pour M6 ; 56,2 % pour France 3 ; 40 % pour Arte). Dans le même temps, les journaux télévisés s’allongent. Méthodologie
Le Figaro, Le Point et la fake news du manuscrit de Jules Verne Le Point présente l’info comme "exclusive". Un véritable scoop littéraire. "On a retrouvé le manuscrit du Tour du Monde en 80 jours", titre ainsi l'hebdo. "On le croyait perdu", mais le chef d’oeuvre de Jules Verne "sort enfin de l’ombre", peut-on lire dans cet article signé du directeur adjoint de la rédaction du Point, Jérôme Béglé. > Cliquez sur l'image pour un gros plan < Le 14 mars, Le Figaro, lui aussi, y allait de son article sur "l’incroyable destin" de ce manuscrit. L’histoire est belle, sauf que voilà… le manuscrit du Tour du Monde en 80 jours n’a en réalité jamais été perdu. En effet, comme l’a fait savoir, à son tour, la BnF, le manuscrit "perdu", figure à son catalogue numérique, en accès libre sur internet, depuis… 2012. > Cliquez sur l'image pour un gros plan < "Mauvais romantisme à la Indiana Jones" Le 16 mars, l’historien et conservateur à la BnF, Rémi Mathis lève lui aussi le voile, sur son blog, sur ce qu’il qualifie tout simplement de "fake news".
Livret d'activité - Maison des journalistes La liberté d’expression est inscrite dans la DUDH de 1948. Le droit à la liberté d’expression est un droit fondamental qui a sa place dans tous les textes internationaux relatifs aux droits humains. Les événements de 2015 en France ont rendu encore plus nécessaire un travail sur la liberté d’expression notamment avec les plus jeunes, à travers des témoignages des journalistes en exil soutenus par la MDJ et avec les adolescents en leur donnant des repères sur ce qu’il est possible de dire, en les aidant à s’interroger, à recouper les informations et à développer leur esprit critique. Ce livret est un support pédagogique structuré en 6 activités autour du journalisme et de la liberté d’informer, des migrants – réfugiés, d’ici et d’ailleurs. (*) Le projet D’ici est réalisé par la Maison des journalistes, Magnum Photos et et d’autres partenaires, notamment Amnesty International. Pour en savoir plus sur le projet, cliquez ici Pour plus d’informations :
5ème : les médias d'information et les médias sociaux Nom de la séquence : Les médias d’information et les médias sociaux Identification Contexte (contraintes) : En classe de Cinquième, trois ou quatre heures par classe. Niveau des élèves (classe/groupe) : 5ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, connaissances sur les médias d’information ’classiques’, en ligne, sur la télévision, références scientifiques, Wikinotions Info-Doc Définitions utiles pour soi et formulation pour les élèves : L’information est le produit de la mise en forme d’un élément de connaissance transmis par un message ; l’information donnée peut être un renseignement pratique, plus ou moins complexe, une connaissance approfondie. Au sens étroit du terme, un média est un dispositif de communication qui utilise un support technique. Description Enjeux de la séquence : Pré-requis éventuels : Objectifs Synopsis de la tâche 1re séance : 2e séance : 3e séance (et 4e séance) : Outils
La Presse à la Une - Action pédagogique Questions. Que met en valeur la composition de l'image ?. Quels attributs permettent d'identifier en partie les personnages représentés ?. Quels sens donnez-vous à leur apparence physique et à leurs gestes ?. Quelle est l'intention de Daumier ?Réponses. Site à consulter pour aller plus loin EPI S'informer et informer avec la presse écrite (4e SEGPA) Niveau : 4°Segpa (17 élèves) Contexte : Ce projet s'inscrit dans le cadre d'un EPI "Information, communication, citoyenneté" avec la PE de Français. Durée : Octobre 2017 / Juin 2018 1h/semaine Déroulement : le projet a été réalisé en 2 temps : - Travail en classe entière : Présentation du projet et découverte de la Presse (Typologie et Vocabulaire de Presse),Sorties et interviews de journalistes, Présentation du travail d'écriture - Travail en 1/2 groupe : Le travail s'organisait entre le CDI et la salle de cours. Au CDI, les séances de travail portaient sur les Compétences Info-documentaires, la Presse Ecrite, les Images de Presse, Ecriture des articles...En salle de cours avec le professeurs : exercices d'application et de renforcement des notions étudiées au CDI. Voir la progression ci-dessous et en pièce jointe Objectif : Réalisation d'un journal scolaire via MadMagz Professeurs Concernés : Mme El Ghers (PE Segpa Français), M Leroux (PE EMC), Mme Audibert (PCL Documentaliste)
Quelques pistes pour parler de liberté d'expression. Mise à jour mars 2019 Après l’émotion, la réflexion et l’éducation : comment répondre aux élèves qui s’interrogent sur l’assassinat des journalistes caricaturistes de Charlie Hebdo le mercredi 7 janvier 2015 ? Beaucoup de professeurs documentalistes ont abordé la question avec leurs élèves dès le lendemain de l’attentat et partagé leurs expériences sur la liste de diffusion e-doc. Quelques ressources /supports de séance signalés sur la liste e-doc et sur les réseaux sociaux ont été repris dans l’article d’EduScol en particulier les numéros spéciaux de Mon Quotidien, Petit quotidien, l’Actu. Je suis Charlie Une page du CLEMI - aujourd’hui archivée - avec sélection de sites pour en parler dans les classes, dans les familles et dans la presse jeunesse : des ressources pédagogiques pour la classe sur la liberté de la presse et la liberté d’expression. . La revue Charlie Hebdo et les caricaturistes Eduquer, notre arme contre la terreur Education à l’image et EMI Où est Charlie ? Rappel
Education aux médias - pressealecole Lettre ouverte à nos concitoyens : Ensemble, défendons la liberté - Charlie Hebdo Il n’est jamais arrivé que des médias, qui défendent souvent des points de vue divergents et dont le manifeste n’est pas la forme usuelle d’expression, décident ensemble de s’adresser à leurs publics et à leurs concitoyens d’une manière aussi solennelle. Si nous le faisons, c’est parce qu’il nous a paru crucial de vous alerter au sujet d’une des valeurs les plus fondamentales de notre démocratie : votre liberté d’expression. Aujourd’hui, en 2020, certains d’entre vous sont menacés de mort sur les réseaux sociaux quand ils exposent des opinions singulières. Des médias sont ouvertement désignés comme cibles par des organisations terroristes internationales. Des États exercent des pressions sur des journalistes français « coupables » d’avoir publié des articles critiques. La violence des mots s’est peu à peu transformée en violence physique. Que restera-t-il alors de ce dont les rédacteurs de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 avaient rêvé ? #DéfendonsLaLiberté