L'évolution des pratiques pédagogiques en lien avec le numérique
[Cartons successifs à l'image] Numérique et évolution des pratiques pédagogiques [Apparaît le visage de l'intervenante, Bernadette Charlier, dans un cadre] Bernadette CHARLIER Bernadette CHARLIER : Je vais rappeler les questions qui m'ont été posées, qui ne sont pas des questions faciles, auxquelles, en fait vous pouvez tout de suite partir, je n'apporterai pas de réponse. Voix d'homme : J'aurais aimé avoir une précision sur la notion de narratif. Alors, là, c'est en référence aux travaux de Lieutard qui, je pense, c'était en 1979, a écrit un ouvrage tout à fait intéressant qui nous invite à faire cette distinction entre savoir scientifique et savoir narratif. [Elle lance une diapositive, qui n'est pas à l'image]. de l'enseignement, qui sont aussi séparées, comme par hasard, des approches de formation des enseignants. [L'intervenante est toujours en gros plan à l'image, mais pas l'assistance]. Voix d'homme N°2 : Bernardette CHARLIER : Non, non, mais c'est intéressant. Voix d'homme N°3 : Oui.
Les jeunes et l’information : une étude du ministère de la Culture vient éclairer les comportements des jeunes en matière d’accès à l’information
Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l’information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d’un diagnostic approfondi sur les pratiques de consommation de l’information par les jeunes générations (15-34 ans). Pour ce faire, elle a confié le soin à Médiamétrie de produire une analyse de ces pratiques. L’étude constate que les jeunes sont plus équipés en terminaux mobiles que la moyenne (les 15-34 ans sont 89,9 % à détenir un smartphone, contre 69,2 % des 15 ans et plus)[1] et davantage connectés (97 % des 15-34 ans ont accès à Internet, contre 93% de l’ensemble de la population).[2] Les jeunes sont d’importants consommateurs de contenus d’information en mobilité. - 71% des 15-34 ans consultent quotidiennement l’actualité via les réseaux sociaux, ces derniers étant, pour cette génération, le premier mode d’accès à l’information.
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Les personnes ayant subi un traumatisme crânien (TC) léger sans perte de connaissance ont un risque deux fois plus élevé de développer une démence que les personnes n'en ayant jamais eu, selon une étude publiée dans « JAMA Neurology ». De précédentes études ont mis en évidence un lien entre TC modéré à sévère et démences, mais peu se sont intéressées aux TC légers sans perte de connaissance. Cette étude montre que même pour ces cas-là, il existe un risque. Un effet dose-réponse entre sévérité du TC et démence Les chercheurs ont analysé une large cohorte de vétérans américains (âge moyen de 49,5 ans et suivi médian de 4,2 ans), population pour laquelle les TC sont particulièrement fréquents. 178 779 d'entre eux ont eu au moins un TC. Parmi les vétérans avec TC, 10 835 cas de démences (soit 6,1 %) ont été constatés contre 4 698 (2,6 %) dans la population contrôle. Mieux comprendre les mécanismes pour prévenir les risques
Pour un humanisme numérique
Milad Doueihi Avec **[Milad Doueihi]( ([@miladus]( , historien des religions, titulaire de la Chaire de recherche sur les cultures numériques à l’[Université Laval de Québec]( Auteur en 2008 de *[La Grande Conversion numérique]( * et aujourd'hui de [*Pour un humanisme numérique* ]( qui paraît aux éditions du Seuil, dans la collection La librairie du XXIème siècle. Un travail intéressant par des bien des aspects et qui réalise ce que nous essayons de faire dès que possible dans ***Place de la toile* ** **:** **inscrire les questions numériques dans le temps long** . ]( **[Qu’est-ce que le web partage avec nous ?]
Le sens des humanités
L’humanité n’a de sens qu’au pluriel : les humanités, c’est-à-dire les langues, les styles, les textes où elle se partage. Ce ne sont pas des humanités étanches, des « identités », au contraire. Heinz Wismann connaît et défend ce sens des « humanités», dont on parle tant aujourd’hui. Heinz Wismann : Le vagabond est celui qui quitte le lieu où il est chez lui et qui éprouve l'étrange fascination de l'ailleurs. #vagabondage autobiographique #bildung #Goethe J'ai intitulé mon livre Penser entre les langues mais il ne faut pas comprendre ce "entre" comme un séjour possible. #Couperin #Debussy #Germaine de Staël #Rousseau Le choix musical d'Heinz Wismann est un extrait du lied "Der Erlkönig" (Le roi des Aulnes) de Schubert, interprété par Dietrich Fischer-Dieskau.
Exam-Reader. Un stylo magique pour aider les élèves dyslexiques
Article mis à jour le 19 mars 2017 par Fidel Navamuel Exam-Reader est un stylo électronique de la marque CPen qui s’adresse à tous ceux qui ont de grosses difficultés à lire un texte écrit. Cela concerne en premier lieu les élèves dyslexiques, mais aussi les personnes légèrement malvoyantes par exemple. Exam-Reader ressemble à un véritable stylo magique. Il suffit de surligner le texte que l’on souhaite comprendre, et le stylo va vous le lire à voix haute. Exam-Reader se présente sous la forme d’un gros stylo avec un petit écran intégré. Le texte s’entend par un petit haut-parleur intégré, mais si on ne veut pas gêner les voisins on peut y connecter un petit casque fourni. La reconnaissance optique des caractères intégrée dans le stylo fonctionne très bien quel que soit le document et j’ai eu du mal à la prendre en défaut. Un objet qui pourra être d’un véritable secours pour des élèves fortement gênés dans la lecture. Exam-Reader est un beau parleur. Lien: Exam-Reader
Likez-vous les pratiques numériques des adolescents ?
Pour parodier Saint-Exupéry, on pourrait écrire que le livre C’est compliqué, les liens numériques des adolescents de danah boyd1 est un livre d’adolescents pour les adultes. Cette étude socio-ethnographique, qui cherche à réconcilier les adolescents et leurs parents, est à la fois simple et complexe comme ses principaux acteurs. boyd incite les parents à relativiser et à prendre du recul par rapport à l’usage d’Internet et des médias sociaux (Facebook, Twitter, Snapchat,WhatsApp…) par leurs enfants devenus adolescents. C’est un ouvrage avec un message quasi-universel s’appliquant principalement aux sociétés occidentales : comprenons et accompagnons ensemble et avec bienveillance nos adolescents dans leurs pratiques numériques. Une anthropologue et des adolescents en Amérique du Nord danah boyd cherche à comprendre avec sérieux, objectivité et humour les pratiques numériques des adolescents américains. Source : Explorateur de données - Mes datas et moi « Pouvez-vous parler à ma mère ?
Les cercles de lecture
Skip to content Alimenté par: Home› Littératie› Les cercles de lecture Les cercles de lecture Qu’est-ce qu’un cercle de lecture? Le cercle de lecture est une stratégie d’enseignement en classe qui réunit les élèves en petits groupes hétérogènes et qui relie tous les aspects de la littératie (Anderson et Corbett, 2008). Comme le cercle de lecture permet de regrouper des élèves de niveaux de lecture et d’intérêts différents, cette activité est particulièrement efficace dans les classes inclusives. Le cercle de lecture favorise le développement des habiletés liées à l’écoute, à l’expression orale, à la lecture et à l’écriture dans un contexte de collaboration positif (Anderson et Corbett). L’expérience d’apprentissage devient encore plus riche lorsque l’activité est entièrement dirigée par les élèves parce qu’ils deviennent responsables de leur apprentissage et acquièrent une certaine autonomie dans la classe. Comment organiser des cercles de lecture dans ma classe? Étape 5 : évaluation
