2. Att vara en sådan som ingriper Det kan vara bekvämt och kännas riskfritt att vara kvar i åskådarrollen. Trots det har människor, oavsett konsekvenser, valt att lämna åskådarrollen för att ingripa och de har därmed påverkat historiens utveckling och individers liv. Den första övningen syftar till att ge eleverna möjlighet att reflektera kring varför en del människor väljer att ingripa. Den andra övningens syfte är att öka förståelsen hos eleverna för att en person som ingriper inte alltid behöver vara en hjälte i stora historiska sammanhang. Eleverna får också tillfälle att reflektera kring värden som medmänsklighet och solidaritet. Den tredje övningen handlar om Agerapriset, ett pris som tilldelas en person som vågar ingripa och agera för sina medmänniskor. Titta på vittnesmålen: I klippet ovan berättar Hania om hur hon lyckades fly ut ur gettot tack vare hennes mamma och hur hon klarar sig undan nazisterna tack vare en polsk kvinna.Hania föddes 1934, i en judisk familj i Osweiecim (senare Auschwitz) i Polen. Övning A
Indigenous Land Acknowledgement An Inclusive Acknowledgement of People and Place The USDAC - U.S. Department of Arts and Culture is a people-driven culture and art activist organization achieving community and cohesion through salons, actions, initiatives and offerings of resolution. Their #HonorNativeLand page includes a guide and a call to acknowledgement. It is important that we be sure to model an opening acknowledgement at our public events like convocation, commencement, conferences held on campus, etc. that has become standard across Canada at all universities and increasingly in the U.S., and particularly appropriate for our situation here at Central. "We would first like to acknowledge that we are here on the beautiful ancestral lands of the Anishinaabe people who remain our ongoing neighbors, and in the proud spirit of collaboration and celebration say, Boozhu and welcome." Acknowledging Place, Honoring a People
All the things Michael Bassett got wrong in his noxious article While it has since been deleted and an apology issued, an op-ed by former Labour MP Michael Bassett published by the Northland Age and the NZ Herald this week caused an uproar for its racist cherry-picking and false reporting of historical facts. Historian Scott Hamilton sets the record straight. Michael Bassett is an angry man. The historian and former Labour minister believes that he and other Pākehā are becoming second-class citizens of this country. Bassett complains that he can’t tune in to Radio New Zealand without being assaulted by Māori words. Bassett’s article was soon pulled from both the Northland Age and from the New Zealand Herald. I think that Bassett’s article is unacceptable, not because his skin is white or because he is a political conservative, but because he makes a series of demonstrably false claims about the history of Aotearoa New Zealand. But the use of Aotearoa is much older than Bassett suggests. The past is composed of an infinite number of events.
Table of contents for A Short Guide to Writing About History (Marius) Bibliographic record and links to related information available from the Library of Congress catalog. Note: Contents data are machine generated based on pre-publication provided by the publisher. Contents may have variations from the printed book or be incomplete or contain other coding. Library of Congress Subject Headings for this publication: Historiography. 1. Åskådarens betydelse I en situation där det finns förövare och offer så finns det många gånger även andra som tysta tittar på och inte ingriper, det vi kallar åskådare.Vad är det som gör att vi inte ingriper i en situation där en eller flera människor blir utsatta för något? Den första övningen går ut på att eleverna får reflektera över varför människor blir passiva åskådare i stället för att ingripa. Det finns givetvis många olika orsaker till detta och användbara begrepp i övningen kan vara risk, ansvar och handlingsutrymme. Eleverna får också möjlighet att fundera över åskådarrollens betydelse för situationens händelseutveckling. Den andra övningen ger utrymme för en estetisk och/eller litterär reflektion kring åskådarrollen i ett historiskt perspektiv. Syftet är att se likheter mellan situationer som ägt rum tidigare i historien och de som inträffar idag. Du hittar diskussions- och gestalningsövningar längre ned på sidan efter vittnesmålen. Titta på vittnesmålen: Övning A Att ingripa eller inte? Övning.
Being an Anti-Racist Educator Is a Verb - NCTE From the NCTE Committee Against Racism and Bias in the Teaching of English This post was written by NCTE members Keisha Rembert, Patrick Harris, and Felicia Hamilton, members of the NCTE Committee Against Racism and Bias in the Teaching of English. The Committee Against Racism and Bias in the Teaching of English has produced a series of educational videos for teachers in order to motivate us all to anti-racist teaching. Join us as we push toward righting wrongs and engaging students in necessary conversations. Being an anti-racist educator is a verb. As our nation seems to grapple with acts of hatred more frequently, we, as educators, must consider our actions. Anti-racist educators actively confront and challenge racism. Our classrooms must become the proving ground of discourse on race in America. 1. incorporating current events into your units or book studies.making connections between characters and current events.finding parallels between book plots and current events 2. 3.
HISTORICAL THINKING CONCEPTS | Historical Thinking Project The Historical Thinking Project works with six distinct but closely interrelated historical thinking concepts. To think historically, students need to be able to: Establish historical significance Use primary source evidence Identify continuity and change Analyze cause and consequence Take historical perspectives, and Understand the ethical dimension of historical interpretations. Taken together, these concepts tie “historical thinking” to competencies in “historical literacy.” Historically literate citizens can assess the legitimacy of claims that there was no Holocaust, that slavery wasn't so bad for African-Americans, that aboriginal rights have a historical basis, and that the Russian experience in Afghanistan serves as a warning to the Canadian mission there. In short, they can detect the differences, as Margaret MacMillan's book title reads, between the uses and abuses of history.
Här är bilderna som ändrade världen Amerikanska soldater reser flaggan i Iwo Jima, Japan 23 februari 1945. Foto: Joe Rosenthal/AP/TT En man faller från World Trade center i New York, 11 september 2001, Foto: Richard Drew/AP/TT Den sydvietnamesiske polischefen avrättar en Viet Cong-soldat i Saigon, 1968. Buddhistmunken Quang Duc bränner sig till döds i Saigon 1963, i protest mot den sydvietnamesiska regeringen. Skräckslagna och brända barn flyr sedan sydvietnamesiska styrkor av misstag napalm-bombat egna soldater och civila 1972. Löparna John Carlos och Tommie Smith gör black power-hälsning vid OS i Mexiko 1968. En grupp judar förs bort ur ghettot i Warszawa april 1943. Astronauten Edwin "Buzz" Aldrin på månen, juli 1969. Situation room i Vita huset. Den östtyske gränsvakten Conrad Schumann hoppar över den nästan färdigställda Berlinmuren 15 augusti 1961. En ensam man möter stridsvagnarna i Peking när militären slog ner demokratiprotesterna 1989. Lennart Nilssons banbrytande bilder på ett foster.
Transgender Today - Eli (sometimes) Historical Inquiry - Virginia Tech