"Contratamos a gente que aprende rápido, no que sabe mucho", dicen directivos asturianos "Las empresas estamos contratando a gente que aprende rápido, no que sabe mucho". Esta fue una de las reflexiones más llamativas que ayer se escucharon en el Acuario de Gijón en el acto de presentación de la asociación de antiguos alumnos del Instituto de Empresa (IE), formada en enero con el objetivo de compartir experiencias profesionales para impulsar el tejido empresarial asturiano. El debate iba sobre talento y los representantes de tres compañías regionales -Izertis, ThyssenKrupp Airport Solutions y Zapiens- llegaron a la misma conclusión: son más importantes las habilidades sociales -como tener capacidad de comunicación, de trabajo en equipo o de adaptación a los cambio- que los conocimientos tradicionales. Y en ello "la escuela falla". El ovetense Carlos de la Pedraja, vicedecano y director del Instituto de Empresa Law School -una universidad que forma abogados de medio mundo-, también ahondó en esta problemática. Otro tema aparte es la atracción de talento a Asturias.
How to Email Your Professor (without being annoying AF) How to Email Your Professor (without being annoying AF) Every semester, I see the tweets and Facebook posts. My professor friends, they are annoyed. Their students do not know how to write emails, they say. What they really mean is that their students don’t know how to follow the conventions of email etiquette in the academy. But now, clueless students have no excuse, because they can read this post. 10 Elements of an Effective, Non-Annoying Email Here’s a template you can follow in constructing your email to a professor. Dear [1] Professor [2] Last-Name [3], This is a line that recognizes our common humanity [4]. I’m in your Class Name, Section Number that meets on This Day [5]. Signing off with a Thank You is always a good idea [10],Favorite Student Element #1: Salutation Right off the bat, here’s where you can establish that you view your relationship with your professor as a professional one. Element #2: Honorific Element #3: Name Element #4: Meaningless Nicety Element #10: Sign-off
Historia del mundo contemporáneo - relatos históricos, cine, arte y literatura Más allá del parchís y el Monopoly: el boom de los juegos de mesa de autor Todo el mundo ha jugado alguna vez en su vida a juegos de mesa como la oca y parchís o el Trivial y Monopoly. Lo que no es tan conocido es que este mundo está experimentando un auge espectacular en los últimos años y que existe una generación de juegos nuevos capaces de enganchar a niños y adultos hasta convertirlos en fanáticos. En la época en la que los videojuegos se han convertido en la mayor industria de entretenimiento, los juegos de mesa son capaces de plantarles cara a golpe de dados, cartas y tableros de cartón. El boom “Hay un boom. No es sólo una percepción personal. Lo interesante es que en este incrementos de ventas no aparecen sólo los clásicos de siempre, sino juegos nuevos todavía desconocidos para un gran sector de la población. ¿Pero qué diferencia estos nombres de “los de toda la vida”? Todo comienza en Alemania Hay un nombre que marca la frontera entre los juegos clásicos del siglo XX y los nuevos, los “de autor”: Los colonos de Catán, o Catán a secas. Para adultos
Cambiando los roles, enseñando se aprende: el alumno profesor Cuando se me ocurrieron diversas formas de hacer a mis alumnos partícipes activos del proceso de enseñanza, creí estar aportando ideas muy novedosas, hasta que comencé a realizar una búsqueda por internet, pudiendo ver muchos ejemplos de experiencias similares: En mi caso particular, el interés de la iniciativa radica en dos aspectos concretos. Por un lado, se trata de alumnos de los grados de maestro en educación Infantil y Primaria, por lo que van a ser profesores, así que, no solo consiguen mejorar su aprendizaje, sino que también ponen en práctica su labor docente. Y, por otro lado, se trata de una universidad online, por lo que debo ser creativa a la hora de proponer medios, recursos e ideas para que los estudiantes colaboren de forma activa en la enseñanza y, consecuentemente, en el aprendizaje de sus compañeros. Algunos ejemplos concretos de mi experiencia están recogidos más abajo. Ventajas de aprender enseñando Algunas ventajas de aprender enseñando son las siguientes:
El docente reflexivo: Clave para la innovación Anijovich, Rebeca; Mora, Silvia Escuchamos a través de los años expresiones de los docentes preocupados por la creatividad en sus clases pensando que allí está la respuesta a lo que describen como alumnos apáticos/ indiferentes, que nada les interesa o todo le da igual. ¿Será creatividad a lo que nos estamos refiriendo? ¿Se trata de prácticas innovadoras? ¿Se trata de estar a la moda o de diferentes modos de enseñar y reflexionar sobre la práctica? La necesidad de una práctica reflexiva En las últimas décadas, las expresiones profesional reflexivo, el profesor como investigador, se han convertido en lemas característicos a favor de la reforma y mejoras de la enseñanza y la formación del profesorado en todo el mundo. Un iniciador de este movimiento fue John Dewey (1989) quien estableció una importante distinción entre la acción humana reflexiva y la rutinaria. 1. 2. 3. 4. Un plan de indagación de las prácticas 1. 2. 3. 4. 1. Analizar y especificar qué queremos cambiar. 2. 3. 4. Evaluar. a. b.
What I’m really thinking: the au pair I can tell a lot about somebody’s upbringing when they ask what I do. While most just nod, working-class people tend to look a little confused, and the upper class ask if I’m “like a nanny for poor people”. I do everything a nanny would do, only I’m a teenager, completely unqualified, and paid much less than the minimum wage. Au pairs see your dirty laundry up close – literally and figuratively. Sometimes I wonder what I’m still doing here. Other days I think I have the best job in the world. • Tell us what you’re really thinking at mind@theguardian.com.
Descargas | Educación y Cultura AZ La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. Continuar leyendo “Guías Didácticas para trabajar las Inteligencias Múltiples (Descarga)” La generación de los Millennials va más allá de su definición enfocada solamente en la edad; representa una de las generaciones que ha alcanzado el mayor peso demográfico e influencia en el mundo. Dejamos para ustedes los Libros de texto gratuitos para educación básica (preescolar y primaria) todo esto para el ciclo escolar 2016-2017 México.
Tbilisi Declaration (1977) The world's first intergovernmental conference on environmental education was organized by the United Nations Education, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO) in cooperation with the U.N. Environment Programme (UNEP) and was convened in Tbilisi, Georgia (USSR) from October 14-26, 1977. Delegates from 66 member states and observers from two nonmember states participated. The Tbilisi Declaration was adopted by acclamation at the close of the intergovernmental conference. The Role, Objectives, and Characteristics of Environmental Education The Tbilisi Declaration together with two of the recommendations of the Conference constitutes the framework, principles, and guidelines for environmental education at all levels—local, national, regional, and international—and for all age groups both inside and outside the formal school system. I. The goals of environmental education are: Guiding principles—environmental education should Return to the EE pages
Ventana Abierta - ELE-UK The Encuentro ELE-UK 2017 was held on June 15th and 16th in the city of Glasgow, in collaboration with the University of Strathclyde. This year, and for the first time, we offered two days of activities combining social events and talks. On Thursday 15th participants enjoyed a guided tour to some of the most remarkable sites in Glasgow. The tour was followed by a fantastic workshop facilitated by our first keynote speaker, Encina Alonso, with the title- “Despertando las estrategias durmientes”. We started early on Friday, and after being welcomed by Prof. Our third keynote speaker, Jose Plácido Ruiz Campillo, presented his fascinating talk “Actitudes que nos impiden entender la gramática. A big thank you to Elena Solá and Lydia Acosta for the fantastic work done and for the great support offered in the organization of the Encuentro 2017 in Glasgow.
“Las rectoras somos minoría pero vamos a trabajar como si fuéramos mayoría” Mavi Mestre (Oliva, 1956) será la primera rectora electa de la Universitat de València (UV) después de 140 rectores hombres y 520 años de historia de la institución. Ganó las elecciones al Rectorado el martes por la noche al conseguir casi el 53% del voto frente al 47% de su contrincante, el astrofísico Vicent Martínez. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UV, Mestre ha sido en los últimos años vicerrectora de Ordenación académica con su predecesor el rector Esteban Morcillo, cargo desde el que ha lanzado programas como Motivem [Motivemos] para alentar el esfuerzo del profesorado universitario por estimular la creatividad del alumnado. La rectora, cuyo nombramiento no se formalizará hasta dentro de unas semanas [ha de superarse el periodo de alegaciones y que el Gobierno valenciano la designe] no tiene agenda el día de la huelga feminista del 8-M, solo una concentración a mediodía en el Rectorado y la manifestación de la tarde. Pregunta. Respuesta. P. R. P. R. P. R.
What the New York Times' Biggest Loser Story Left Out About Weight Loss The Biggest Losers did what it took to be winners. They cut their grapefruits in half and separated their whites from their yolks. They spent more time at the gym than most of us spend at the office. Some of them shed an entire pound of fat each day, and on average, they lost 128 pounds each over the course of the 30-week reality show. And then they gained much of it back. The culprit appears to be the contestants’ metabolisms, which slowed down dramatically as they lost weight. “For most people, the combination of incessant hunger and slowing metabolism is a recipe for weight regain,” David Ludwig, the director of the New Balance Foundation Obesity Prevention Center at Boston Children’s Hospital, told the paper. We’ve known for decades that profound, sudden weight loss can throw the brakes on metabolism. For a comparison stunt, one need only look at the Minnesota Starvation Study, which was conducted by the scientist Ancel Keys in the mid-1940s.