Décrypter la désinformation
L'ADBU, Association française des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation, publie en avril 2020 un programme intitulé « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » qui propose « une analyse de la désinformation via une infographie, [regroupant] rappel de définitions, renvoi[s] vers quelques sites utiles et fiables, outils gratuits accessibles en ligne face aux théories complotistes, rumeurs, fake news » et autres deepfakes qui se développent sur Internet. Sensibiliser graphiquement aux infox L'infographie pédagogique réalisée à la manière d'une sketchnote est le fruit du travail de Magalie Le Gall, bibliothécaire au sein du secteur Lettres pour le Département Formation et innovation pédagogique du service commun de la documentation de Sorbonne Université. Un formulaire d'évaluation Sources Illustrations Magalie Le Gall. Réseaux et médias sociaux
Recherche documentaire : la fiabilité des sources
L'intox c'est nous - Tous les épisodes en streaming
Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité
Fiches d’activités sur l’identité et citoyenneté numérique – TacTIC
Voici trois séries d’activités pédagogiques accompagnant les Modules de jeux-questionnaires iCN récemment mis à la disposition des conseils scolaires. Ces activités sont prévues pour les élèves de la 3e à la 10e année, ainsi que pour les parents. La réalisation de ces activités ne requiert aucune technologie puisqu’elles misent sur les conversations, la communication orale et les échanges. Jeu-questionnaires iCN (identité et citoyenneté numérique) Deux versions de ce jeu-questionnaire sont disponibles : une première version pour les élèves de la 3e à la 6e année et une deuxième pour les élèves de la 7e à la 10e année. Chaque version comprend sept modules composés d’un jeu-questionnaire qui portent sur les thèmes suivants : données numériques, identité numérique, littératie numérique, transactions numériques, éthique du numérique, dépendance au numérique et discrimination numérique. À chaque module complété avec succès, l’élève obtient un badge numérique.
Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI
Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s’informer, déformer ? - Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune - Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage Histoire et géographie Cycle 3 "S'informer dans le monde du numérique" - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique - Identifier la ressource numérique utilisée - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Cycle 4 - Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique - Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence Lycée Français 2de Bac pro
«Non, ce n’est pas un montage» : il a pris une des photos symboles de Notre-Dame en feu
Nous l'avons contacté au saut du lit. Au lendemain d'une courte nuit marquée par le terrible incendie qui a frappé Notre-Dame de Paris et d'une soirée à prendre des photos du drame, Anthony, photographe free-lance « pour le plaisir », découvre l'impact de son incroyable photo. « Pour tout vous dire, je viens de me réveiller et je vois que j'ai reçu énormément de mails et de notifications sur les réseaux », nous confie-t-il. Il faut dire que depuis qu'il a posté lundi soir sur la plateforme Flickr et son compte A.G. Photographe son désormais célèbre cliché montrant une imposante tour Eiffel au pied de laquelle Notre-Dame est en proie aux flammes, la photo a été partagée des centaines de milliers de fois. « Je découvre tout ça, c'est la première fois que ça m'arrive, explique-t-il. C'est assez dingue ». Tout comme le débat des internautes autour du fait de savoir si cette fameuse image a été retouchée ou non. « J'ai pensé que c'était simplement une photo de plus »
Les fausses nouvelles - BNF
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Comment la colère est instrumentalisée sur les réseaux sociaux
De la ligue du LOL à l'affaire Mila en passant par l'affaire du Super U ou du Slip Français, quels sont les ressorts des shitstorms qui agitent le Web ? On les appelle les « affaires » et depuis 2017, elles montent à la Une de nos médias de plus en plus régulièrement. Elles entraînent avec elles des milliers d’internautes dans une soif virale de colère. À force de commentaires et de hashtags vengeurs, érigées en débat national, elles polarisent les discussions et les plaquent aux extrêmes comme une irrésistible force centrifuge. Dans les faits, les « affaires » ne sont pas toutes comparables, mais toutes provoquent cet emballement collectif, ce shitstorm. Et si on essayait de comprendre comment elles fonctionnent... sans se fâcher ? Une succession de shitstorms sur Twitter Février 2019. Juillet 2019, les photos d’un homme et d’une femme souriant à côté d’animaux qu’ils ont abattus lors de safaris en Afrique sont dénoncées par des communautés animalistes. Que veut dire «être canceled » ?
Infox, fake news : 5 conseils simples pour aider les enfants à démêler le vrai du faux à l’heure du Covid-19
En ces temps d’angoisse liée à l’épidémie, les fausses infos se multiplient et circulent sur les réseaux sociaux. Comment aider les enfants et les adolescents à distinguer une véritable information d’une infox ou fake news ? Avec Catherine Nayl, directrice de l'information de France Inter, Rudy Reichstadt, fondateur et directeur du site de référence ConspiracyWatch.info (qui analyse de manière critique les contenus complotistes) et Thomas Huchon, rédacteur en chef de Spicee. Un propos fiable est toujours sourcé Catherine Nayl : « Dans une « vraie information », il y a toujours un point de départ, ce qu'on appelle dans les écoles de journalisme, « une source ». L’information part toujours d'une parole, d'un propos ou d'une enquête. Et il faut toujours la chercher dans toute information ou pseudo-information que vous voyez dans la presse ou sur les réseaux sociaux. Et il faut toujours que vous recherchiez ce point de départ : qui vous parle (le nom du journaliste) ? Croiser les sources
