Décrypter la désinformation L'ADBU, Association française des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation, publie en avril 2020 un programme intitulé « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » qui propose « une analyse de la désinformation via une infographie, [regroupant] rappel de définitions, renvoi[s] vers quelques sites utiles et fiables, outils gratuits accessibles en ligne face aux théories complotistes, rumeurs, fake news » et autres deepfakes qui se développent sur Internet. Sensibiliser graphiquement aux infox L'infographie pédagogique réalisée à la manière d'une sketchnote est le fruit du travail de Magalie Le Gall, bibliothécaire au sein du secteur Lettres pour le Département Formation et innovation pédagogique du service commun de la documentation de Sorbonne Université. Un formulaire d'évaluation Sources Illustrations Magalie Le Gall. Réseaux et médias sociaux
[FACEBOOK] Attention aux faux comptes de personnalités Attention, il existe de nombreuses usurpations d’identité via des faux comptes Facebook, et notamment celles de célébrités. Les photos de couverture ainsi que les avatars sont usurpés, et parfois même les publications. Parfois, les usurpateurs clonent de façon tellement précise un compte officiel qu’il est difficile de le voir au premier abord. Les photos et publications sont copiées sur le compte officiel, et l’intitulé du faux compte semble être exactement le même … … SAUF QUE, comme on peut le voir ci-dessus avec cette invitation plus que douteuse, l’orthographe est légèrement différente (c’est tellement léger qu’on peut, à première vue, ne pas le voir). La création de faux comptes officiels est souvent l’occasion pour des individus mal intentionnés de mettre en place une escroquerie. Voici le genre d’arnaque sur laquelle vous pouvez tomber : Facebook donne des conseils pour vérifier l’authenticité des pages et comptes officiels : Deux badges ont été mis en place : Conclusion
Le complotisme dans tous ses états Les théories du complot et fantasmes en tout genre ne datent pas d’hier. « Tout conspire », disait déjà Leibniz. Mais on assiste aujourd’hui à une recrudescence de ces phénomènes, spécialement depuis l’arrivée au pouvoir de Donald Trump. Son élection aura été un puissant vecteur de l’expansion des thèses complotistes qui pénètrent non seulement les environnements culturels, mais aussi et peut-être surtout les systèmes politiques démocratiques. Le système mental complotiste Ces dernières années, le paysage politique américain a connu des changements spectaculaires. Charles Tilly (1929-2008), grand spécialiste des mouvements sociaux, avait prévu une telle évolution de la vie politique en mettant l’accent sur les facteurs de changement au niveau des relations entre le peuple et les élites, et plus précisément l’affirmation d’un nationalisme partant de la base pour aller vers le haut (bottom-up). Le conspirationnisme peut faire système. L’adaptabilité du complotisme Qanon, un cas d’espèce
Recherche documentaire : la fiabilité des sources Lecteurs et journalistes, une association efficace contre le virus des fausses informations - Aurillac (15000) Il est tard vendredi dernier dans les rédactions de La Montagne à Aurillac et de La République du Centre à Orléans. Près de 21 h 30 quand des signalements tombent quasiment en même temps sur les pages Facebook des deux journaux. Des lecteurs attentifs signalent des captures d’écran reproduisant des articles qui circulent sur le réseau social Snapchat (où les messages s’effacent au bout de quelques dizaines de secondes). Ils concernent le coronavirus. Grâce à vous, lecteurs À Aurillac, ce faux article de La Montagne annonce que deux cas auraient été diagnostiqués dans la ville. Pas de coronavirus à Aurillac... mais un cas de fake news « La police de caractère, l’espacement entre les lignes et la datation de l’article ne correspondaient pas à nos règles sur lamontagne.fr » raconte notre journaliste cantalien Pierre Chambaud, « seul le titre d’un véritable article avait été changé, on a pu l’expliquer très vite avec pédagogie ». « Merci chers lecteurs pour votre vigilance.
Fiches d’activités sur l’identité et citoyenneté numérique – TacTIC Voici trois séries d’activités pédagogiques accompagnant les Modules de jeux-questionnaires iCN récemment mis à la disposition des conseils scolaires. Ces activités sont prévues pour les élèves de la 3e à la 10e année, ainsi que pour les parents. La réalisation de ces activités ne requiert aucune technologie puisqu’elles misent sur les conversations, la communication orale et les échanges. Jeu-questionnaires iCN (identité et citoyenneté numérique) Deux versions de ce jeu-questionnaire sont disponibles : une première version pour les élèves de la 3e à la 6e année et une deuxième pour les élèves de la 7e à la 10e année. Chaque version comprend sept modules composés d’un jeu-questionnaire qui portent sur les thèmes suivants : données numériques, identité numérique, littératie numérique, transactions numériques, éthique du numérique, dépendance au numérique et discrimination numérique. À chaque module complété avec succès, l’élève obtient un badge numérique.
Les jeux vidéo améliorent le niveau scolaire Contrairement à l’opinion répandue, cet enfant n’est pas en train de perdre son temps.Photo : Quinn Norton - Creative Commons Attribution cc-by-2.0 Halte aux idées reçuesLes jeux vidéo améliorent le niveau scolaire Les parents qui se lamentent en voyant leur progéniture affalée sur le canapé du salon à jouer à des jeux vidéo et qui n’hésitent pas à dire « Et tes devoirs ? Travaille plutôt à l’école » seront sans doute forcés de réviser leurs positions, car non, le jeu vidéo ne nuit pas aux performances scolaires, bien au contraire, c’est du moins ce que tend à prouver une étude consacrée à ce sujet et dont nous nous faisons l’écho ici. Impression de cet article Jenny L. Spécialiste des souris Médias français, qui possède quoi ? (Le Monde diplomatique, décembre 2020) Dernière mise à jour : version 21.1, décembre 2025 Ce graphique prend le parti de la lisibilité plutôt que de l’exhaustivité. Y figurent des médias d’information qui « font l’opinion » et qui, pour la plupart, dépendent d’intérêts industriels ou financiers, ou de l’État : publications (principalement) généralistes nationales, quotidiens et hebdomadaires régionaux, médias en ligne, audiovisuel national et quelques chaînes de télévision locales. Malgré les nombreux changements intervenus depuis la dernière publication papier, le principe demeure : les entreprises de presse constituent une marchandise de luxe très prisée des grandes fortunes. Documentation et réalisation : Le Monde diplomatique et Acrimed (Jérémie Fabre, Cécile Marin, Yann Bureller, avec Guillaume Barou, Boris Séméniako, Suzy Gaidoz, Vincent Caron, Marie Beyer). Des erreurs peuvent subsister.
Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s’informer, déformer ? - Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune - Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage Histoire et géographie Cycle 3 "S'informer dans le monde du numérique" - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique - Identifier la ressource numérique utilisée - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Cycle 4 - Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique - Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence Lycée Français 2de Bac pro