Décrypter la désinformation
L'ADBU, Association française des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation, publie en avril 2020 un programme intitulé « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » qui propose « une analyse de la désinformation via une infographie, [regroupant] rappel de définitions, renvoi[s] vers quelques sites utiles et fiables, outils gratuits accessibles en ligne face aux théories complotistes, rumeurs, fake news » et autres deepfakes qui se développent sur Internet. Sensibiliser graphiquement aux infox L'infographie pédagogique réalisée à la manière d'une sketchnote est le fruit du travail de Magalie Le Gall, bibliothécaire au sein du secteur Lettres pour le Département Formation et innovation pédagogique du service commun de la documentation de Sorbonne Université. Un formulaire d'évaluation Sources Illustrations Magalie Le Gall. Réseaux et médias sociaux
Vérifier l'information sur internet : deux outils à connaître
Vérifier l'information sur internet : deux outils à connaître Niveau : seconde, première Pré-requis : aucun Disciplines: Documentation / Lettres / Histoire EMC / Sciences Economiques /... Durée proposée : 1 séquence de 2 à 3 séances d’une heure en demi groupe Objectifs pédagogiques : - comprendre les notions d'information et de source - comprendre le circuit d'une information - développer l'esprit critique des élèves - former à une attitude citoyenne responsable Compétences documentaires : - comprendre un sujet - savoir prélever et restituer une information Modalités : en AP, en EMC / en histoire / en ES / en vie de classe professeur de discipline / professeure documentaliste Déroulé proposé: pouvant être modifié selon la classe, le niveau des élèves et le temps consacré à cette séquence ou en classe inversée Volontairement, aucun minutage dans cette présentation car cette séquence peut vraiment faire l'objet de plusieurs séances, ou d'un travail déjà amorcé en classe inversée. Répondre aux questions
Recherche documentaire : la fiabilité des sources
L'intox c'est nous - Tous les épisodes en streaming
Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité
Fiches d’activités sur l’identité et citoyenneté numérique – TacTIC
Voici trois séries d’activités pédagogiques accompagnant les Modules de jeux-questionnaires iCN récemment mis à la disposition des conseils scolaires. Ces activités sont prévues pour les élèves de la 3e à la 10e année, ainsi que pour les parents. La réalisation de ces activités ne requiert aucune technologie puisqu’elles misent sur les conversations, la communication orale et les échanges. Jeu-questionnaires iCN (identité et citoyenneté numérique) Deux versions de ce jeu-questionnaire sont disponibles : une première version pour les élèves de la 3e à la 6e année et une deuxième pour les élèves de la 7e à la 10e année. Chaque version comprend sept modules composés d’un jeu-questionnaire qui portent sur les thèmes suivants : données numériques, identité numérique, littératie numérique, transactions numériques, éthique du numérique, dépendance au numérique et discrimination numérique. À chaque module complété avec succès, l’élève obtient un badge numérique.
fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs
Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI
Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s’informer, déformer ? - Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune - Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage Histoire et géographie Cycle 3 "S'informer dans le monde du numérique" - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique - Identifier la ressource numérique utilisée - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Cycle 4 - Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique - Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence Lycée Français 2de Bac pro
«Non, ce n’est pas un montage» : il a pris une des photos symboles de Notre-Dame en feu
Nous l'avons contacté au saut du lit. Au lendemain d'une courte nuit marquée par le terrible incendie qui a frappé Notre-Dame de Paris et d'une soirée à prendre des photos du drame, Anthony, photographe free-lance « pour le plaisir », découvre l'impact de son incroyable photo. « Pour tout vous dire, je viens de me réveiller et je vois que j'ai reçu énormément de mails et de notifications sur les réseaux », nous confie-t-il. Il faut dire que depuis qu'il a posté lundi soir sur la plateforme Flickr et son compte A.G. Photographe son désormais célèbre cliché montrant une imposante tour Eiffel au pied de laquelle Notre-Dame est en proie aux flammes, la photo a été partagée des centaines de milliers de fois. « Je découvre tout ça, c'est la première fois que ça m'arrive, explique-t-il. C'est assez dingue ». Tout comme le débat des internautes autour du fait de savoir si cette fameuse image a été retouchée ou non. « J'ai pensé que c'était simplement une photo de plus »
Les fausses nouvelles - BNF
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