Publications TICE 87 Les publications de l’équipe tice 87 Un outil clés en main pour enseigner la programmation informatique à l’école du cycle 1 au cycle 3 en utilisant le robot Ozobot. Une classe qui débute dans la programmation informatique pour la première année réalisera les activités du premier cycle d’apprentissage, même s’il s’agit d’une classe de cycle 3. Le rythme des séances pourra naturellement être accéléré. Cycle 1 version CANOPROF en ligne Ensemble de projets rédigés par l’équipe TICE. Des ressources sélectionnées pour bien commencer avec le numérique dans chaque cycle. Des guides thématiques La lettre d’information académique sur le numérique Diaporamas des thématiques abordées dans nos modules de formation. Prise en main des outils institutionnels développés par l’éducation nationale. Des ressources pour s’approprier les instructions officielles concernant le numérique dans les nouveaux programmes. Des rapports sur le déploiement du numérique dans le département de la Haute-Vienne.
Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique : vers de nouvelles manières d'apprendre et d'enseigner Quatre ans après la mise en place du Service public du numérique éducatif créé par la loi pour la refondation de l'École de la République, ce rapport cherche à caractériser les grandes tendances et évolutions des pratiques pédagogiques liées à l’introduction des outils numériques dans les classes. S’appuyant sur de nombreuses visites et entretiens avec les acteurs de terrain, ainsi que sur les résultats récents de la recherche, il analyse en particulier les dispositifs pédagogiques réunis sous le nom de « classes inversées » dans la mesure où le numérique facilite et encourage ce type de démarche, inscrite dans la lignée des pédagogies actives.
Le débat à visée philosophique Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Mini-guide de prise en main de l'iPad à destination des enseignants Voici un guide de prise en main de l’iPad à destination des enseignants qui débutent avec l’outil. Augmenté de vidéos, il constituera une ressource, que j’espère sera précieuse, pour ceux qui se lancent. Le guide de prise en main Deux formats pour ce guide, un iBook pour iPad par ici : Et un fichier PDF succinct : (pas d’inquiétude vous allez être emmenés sur un site hébergeant le pdf avec des popups etc…) Chaque item est attaché à un lien menant vers la vidéo montrant la manipulation. Voici la playlist de vidéos. Raison et objectif Il me semble utile de préciser ce que recouvre ce document pour le lecteur. De nombreux départements dotent actuellement des établissements élus de valises d’iPad. aux premiers pas avec l’iPad (son fonctionnement),à l’usage de l’iPad en classe avec les élèvesà la façon de distribuer et collecter les documents des élèvesà l’application de gestion de classe En classeà quelques activités pédagogiques à réaliser avec les élèves Usage et…concurrence ? 1.) 2.) Débat ?
100 Ressources Pédagogiques "gratuites" pour les Formateurs - Ressources Plurielles 15 Juin 100 Ressources Pédagogiques “gratuites” pour les Formateurs Posted at 10:57h in Pédagogie ludique et innovante by Jean-Louis Chapelet Partagez Tweetez Votre Guide Vers une Approche Innovante et Efficace Dans le domaine de l’enseignement, la compétence technique n’est pas la seule garantie de succès. Bien que ces formateurs soient des experts dans leurs domaines respectifs, ils peuvent ne pas être des spécialistes de la pédagogie. Ces fiches sont spécifiquement destinées aux formateurs qui, même s’ils ne sont pas des pédagogues de formation, sont passionnés par l’enseignement. Le Pouvoir de l'Apprentissage Actif Les principes de base du travail intellectuel restent les mêmes, quel que soit l’âge ou le domaine d’étude. Une Approche Pédagogique Adaptable pour Chaque Situation Le rôle d’un formateur ne se limite pas à la transmission de connaissances. Une Ressource Pédagogique Facile à Utiliser Ce qui distingue particulièrement ces fiches, c’est leur simplicité et leur clarté.
Vadémécum : les usages pédagogiques du numérique Composante incontournable de notre vie quotidienne, les technologies numériques modifient en profondeur l’accès aux savoirs ainsi que la manière dont ils sont produits. L’Ecole ne reste pas à l’écart de cette évolution, sans précédent depuis l’avènement de l’imprimerie. La stratégie numérique, dans le cadre de la loi de Refondation de juillet 2013, nourrie de la consultation nationale sur le numérique pour l’éducation montrent à quel point le numérique est un enjeu fort de réussite de tous les élèves et un levier puissant pour réduire les inégalités. Si les outils numériques font aujourd’hui partie du quotidien de la classe, une étape supplémentaire peut encore être franchie pour l’intégrer davantage dans des pratiques pédagogiques qui changent : évolution des contenus, de la posture de l’élève comme de celle de l’enseignant. Vadémécum : les usages pédagogiques du numérique
#EdTech : Le numérique, cache-misère de l’éducation ? - Maddyness L’école de demain sera numérique. C’est la promesse du Plan numérique pour l’éducation, dévoilé en mai 2015 par François Hollande. Pourtant, entre infrastructures inadaptées dans les établissements, équipes éducatives pas ou peu formées ou encore échanges difficiles entre les parties concernées, cette initiative arrivera-t-elle à redorer le blason de l’Éducation nationale ? En novembre 2015, Microsoft et l’Éducation nationale annonçaient la signature d’un partenariat de 18 mois autour de l’intégration et du développement du numérique dans les écoles françaises. Un accord d’un montant de 13 millions d’euros, qui prévoit notamment la formation des cadres de l’Éducation nationale et des enseignants aux outils Microsoft (comme la suite Office 365), mais également l’apprentissage du code pour les élèves, l’investissement dans certains éditeurs d’applications éducatives et de manuels scolaires, et l’équipement de structures scolaires en tablettes. 1 milliard d’euros sur trois ans
Pour un "YouTube" Educatif Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Une charte simplifiée pour l’usage de l’iPad en classe En collaboration avec Sébastien Guilleron, je vous présente une charte simplifiée de l’usage de l’iPad en classe. Quelques précisions sur sa destination, ses limites, ses usages. Sans plus attendre, voici la charte ! En PDF par ici. Charte usage iPad – Conception : N Olivier, Illustration : S Guilleron Sébastien s’est occupé des visuels, tandis que j’ai conçu le contenu à l’aide de Star Wars et de quelques #edmus que je remercie (Flavie, David mille mercis !). Voici une version en fond blanc destinée à être imprimée ICI. Destination de la charte Cette charte s’adresse tout d’abord aux élèves de ma classe d’éducation musicale. Il faut donc bien comprendre qu’il s’agit ici d’encadrer les usages de l’iPad car ceux-ci sont souvent circonscrits à une durée très courte dans les séances de cours. Limites Comme dit précédemment, la charte a simplement vocation à encadrer les usages. Usages Be sociable WordPress: J'aime chargement…
Synthèses et recommandations - Réseau Canopé Dans tous les pays, une idée commence à faire son chemin : l’importance d’utiliser des méthodes scientifiques afin d’aider à faire progresser les pratiques pédagogiques. Ce mouvement, appelé « éducation fondée sur des données probantes » ou evidence-based education, se propose d’évaluer par des méthodes expérimentales rigoureuses les effets de différentes pratiques pédagogiques. Une véritable recherche translationnelle en éducation commence à émerger, à l’interface entre la recherche fondamentale en sociologie, économie expérimentale et sciences cognitives, et sa mise en application pratique dans les classes. Dans le présent document, le CSEN examine les différentes facettes de cette recherche translationnelle : pourquoi et comment experimenter en education. Consulter la synthèse
Apprendre à apprendre, quelle place pour le numérique ? - Par Michèle Drechsler Le métier d'enseignant évolue dans une société en constant changement. L’arrivée du numérique bouleverse les modes de transmission et d'accès aux savoirs et modifient les pratiques de l'enseignement. Avec le numérique de nouvelles perspectives s'ouvrent à l'enseignant qui peut utiliser de nouveaux outils, des ressources numériques pour scénariser ses séances et créer des conditions et des situations d'apprentissage avec le numérique. Comme pour tout outil didactique, l'enseignant doit pouvoir tirer parti du numérique dans ses pratiques de classe, générer les occasions d'augmenter l'efficacité de sa pédagogie au quotidien dans les différents contextes de sa classe. L’intégration des sciences cognitives dans les pratiques pédagogiques ne peuvent pas faire l’impasse des outils numériques. 1. Le nouveau socle prend en compte la dimension 2, intitulée « les méthodes et outils pour apprendre ». 2. 2.1 L’interactivité au service des apprentissages Pour cela, elle propose deux outils : Conclusion