Zero Cliché, un concours pour déconstruire les stéréotypes garçon-fille La question de l’égalité entre les femmes et les hommes est omniprésente dans l’actualité et constitue une priorité nationale au centre des enjeux éducatifs en général et de l’EMI en particulier. Le concours Zéro cliché propose d’aborder avec vos élèves la question des stéréotypes sexistes dans l’espace public, le sport, les médias, l’école... en leur faisant produire des articles, vidéos, dessins, reportages audio.Tous les genres journalistiques sont acceptés (article, billet d’humeur, interview, portrait, reportage, édito, dessin de presse, chronique...). Il vise à déconstruire les stéréotypes sexistes à l'école. Retrouvez le palmarès parisien de 2017 : collège César Franck, lycée Victor Hugo et collège de la Rose Blanche : Trois classes parisiennes se sont mobilisées avec brio contre les clichés sexistes Les productions, individuelles ou collectives, doivent : Respecter l’écriture journalistique (règle des 5 W : Who ? Pour toute demande d’informations : zerocliche@clemi.fr À consulter :
Claire Berest : Vers une culture de l’égalité filles-garçons à l’Ecole ? L’Ecole peut-elle devenir le lieu où apprendre à construire ensemble l’égalité entre filles et garçons ? Assurément pour Claire Berest, enseignante au lycée de l’Iroise à Brest, qui travaille concrètement à tisser cette culture de l’égalité. En tant que professeure de lettres, elle mène des projets divers pour combattre avec les élèves les stéréotypes de sexe ou les déterminismes d’orientation. En tant que « référente mixité » de son établissement, elle anime un groupe de travail avec ses collègues pour élaborer une charte de l’égalité entre filles et garçons susceptible d’interroger les comportements dans la cité scolaire. Eclairages sur les défis à relever, essentiels, et les actions menées, transférables… En tant qu’enseignante, quelles actions avez-vous menées auprès des élèves pour favoriser l’égalité fille-garçons ? Vous êtes aussi « référente mixité » de votre établissement : en quoi consiste cette mission ? Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut Projet sur la mixité en série L
Égalité filles-garçons - Initiatives en académies Bordeaux / "Bougeons sans bouger" L'égalité filles-garçons à travers les arts et la culture. Quand les musées de la ville de Bordeaux et le rectorat s'engagent à transformer l'écosystème, à travers une plongée dans l'histoire et dans les arts... Le projet a reçu en septembre 2016, le label "Sexisme, pas notre genre !" du ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes. La mission égalité filles-garçons de l'académie de Bordeaux Consulter la présentation du projet Clermont-Ferrand / "Clichés en tous genres" Conçu pour inciter les équipes éducatives à s'engager dans une pédagogie de l'égalité qui limite la transmission des stéréotypes, ce guide doit aussi permettre d'en corriger les effets dans les enseignements et en matière d'orientation scolaire et professionnelle. Télécharger le guide Créteil / "Égalité filles-garçons et lutte contre l'homophobie" Le site égalité / lutte contre les discriminations de l'académie de Créteil Créteil / "Jeunes contre le sexisme" Visionner la vidéo
Etre professeur-documentaliste et vouloir participer à l’amélioration du climat scolaire ? La loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République souligne dans son rapport annexé [1] la place importante du climat scolaire en précisant notamment que « les conditions d'un climat scolaire serein doivent être instaurées dans les écoles et les établissements scolaires pour favoriser les apprentissages, le bien-être et l'épanouissement des élèves et de bonnes conditions de travail pour tous. » Plus récemment, dans son discours du 11 mars 2015, Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation Nationale, a annoncé la nouvelle organisation du collège [2] qui devra être opérationnelle à la rentrée 2016. Cette réforme du collège comprend une entrée spécifique sur le climat scolaire et prévoit notamment l'amélioration de la qualité de vie dans l'établissement, le renfort de la démocratie collégienne, la coopération avec les parents.
Image des femmes dans la publicité télévisée : les décalages et stéréotypes persistent / Les études du CSA / Les études thématiques et les études d'impact Le CSA a examiné plus de 2 000 spots publicitaires diffusés à la télévision ces derniers mois, en s’interrogeant sur la représentation des femmes qui s’y fait jour. Les chiffres qui en résultent, sans appel, révèlent la persistance des stéréotypes de genre. « Les chiffres parlent parfois plus que les mots, souligne Sylvie Pierre-Brossolette, conseillère en charge du droit des femmes, dans l’avant-propos de l’étude : établir un diagnostic sur des critères précis et quantifiables permet de donner une réponse, base à un dialogue utile avec tous les acteurs concernés. C’est à cet exercice que s’est livré le Conseil, pour répondre à la nouvelle mission que lui a confiée le législateur le 27 janvier 2017. » Les experts sont presque exclusivement des hommes Quels que soient les rôles qu’ils tiennent dans les publicités télévisées, les hommes sont davantage mis en scène que les femmes (54 % vs. 46 %). La sexualisation concerne majoritairement les femmes
BSD - Dégager la notion de stéréotype Enseignant(e-s) : Claire Berest, professeure de lettresIntervenant(e-s) : Nicole Guenneuguès, chargée de mission Égalité des chancesRéalisation : Steven PravongEquipe technique : Hélène Audard, chef de projet transmédiaSteven Pravong, réalisateur-monteurSandie Brujean, assistante de production et de réalisationFabrice Richard, chef opérateur imagePierrick David, cadreurPatrick Rocher, opérateur de prise de sonJean-Paul Kerbart, ingénieur du sonResponsable éditorial : Hélène AudardProduction : Canopé académie de RennesPartenariat : Sylvaine Mouton-Hamon, Gwendoline Lazo Flores, Ligue de l'enseignement-FOL du Finistère;les éditions Talents Hauts, Christos et Mélanie Decourt, remerciements pour la représentation d’extraits tirés de l’album "Dînette dans le tractopelle"(2009)Chef de projet :
Égalité filles-garçons - ac-lyon.fr Le président de la République a déclaré l’égalité entre les femmes et les hommes grande cause nationale du quinquennat. Cette ambition implique un engagement de tous et en particulier des référents «égalité-filles garçons» dont les missions ont été précisées par le Premier ministre; nous rappelant que c’est «au début du processus de socialisation que nous devons lutter contre les préjugés sexistes». Dans l’académie de Lyon, la mission académique Egalité propose aux établissements scolaires des ressources pour la classe, des résultats de la recherche, des suggestions de lectures ou d’outils variés mais également une présentation des projets menés dans l’académie. L’école a pour mission de « favoriser la mixité et l’égalité entre les hommes et les femmes » (article L121 -1 du Code de l’Education). Les actualités Novembre 2020 La lutte contre les violences est plus que jamais au cœur de la mobilisation des équipes de l’école de la confiance. Avril 2020
Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants L’opération « Ouvrir l’École aux parents pour la réussite des enfants » (OEPRE), également connue sous sa précédente dénomination : « Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration » (OEPRI), vise à favoriser l’intégration des parents d’élèves étrangers primo-arrivants résidant en France de façon régulière et ayant signé un contrat d’accueil et d’intégration (CAI) depuis moins de cinq ans. L’opération poursuit trois objectifs simultanés. 1) L’acquisition du français (langue orale, apprentissage ou perfectionnement), via les quatre compétences (comprendre, parler, lire et écrire), grâce à un enseignement de français langue seconde. Cet enseignement doit permettre aux parents de : mieux comprendre les documents écrits relatifs à la scolarité de leurs enfants (bulletins scolaires, carnets de correspondance, emplois du temps scolaires, etc.) L’enseignement proposé s’inscrit dans un parcours global d’apprentissage du français par les parents étrangers arrivants.
Décoder la représentation des filles et des garçons dans les médias - CLEMI Ressources Carina Louart, Pénélope Paicheler, Filles et garçons, la parité à très petits pas, Actes Sud Junior, 2015. Clara Mankowski, Y a-t-il encore des préjugés sur les filles ?, La Martinière Jeunesse, 2006. Genrimages est un site internet pédagogique pour sensibiliser les jeunes au décryptage des stéréotypes de genre : www.genrimages.org Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur : Outils « Égalité filles garçons » : Cycle 1 Remarquer les différences entre des sites destinés aux filles et aux garçons Observer par exemple deux sites de jeux en ligne : Charlotte aux fraises : le site Habilomedias : urlz.fr/3LYEEt notamment la fiche –conseil “Discuter avec les jeunes du sexisme dans les médias” : Cycle 2
Bibliographies Mes sélections : La bibliographie « Pour une littérature jeunesse antisexiste » réalisée en partenariat entre l’association et la bibliothèque Fessart. Une sélection de livres antisexistes et LGBT pour un public familial, des formes courtes à feuilleter, à découvrir. Les bibliographies : Les albums qui questionnent les normes genrées, une liste de 220 albums, qui « se veut la plus exhaustive possible », élaborée en 2022 par Sarah Ghelam. Une bibliographie de l’association l’atelier des merveilles « pour l’égalité des filles et des garçon » (100 albums jeunesse), réalisée en 2009 avec le soutien du CRDP de Grenoble. Fille, garçon, l’aventure d’être soi, la troisième bibliographie antisexiste de l’atelier des merveilles, qui propose des albums publiés entre 2013 et 2015. On peut noter également la partie « égalité des sexes » de la chouette bibliographie « pour vivre ensemble, riche de nos différences » publiée par l’associaiton l’atelier des merveilles en 2011. « Plouf ! Une filmographie :
Ressources et outils disponibles 100 films pour lutter contre les stéréotypes 100 films qui parlent des relations entre filles et garçons, des parcours et choix de vie, de destins exceptionnels ou ordinaires. Films de fiction, d’animation, de réalisateurs ou réalisatrices célèbres ou moins, français ou étrangers, récents ou classiques, réalistes ou fantastiques, autant de films pour nous encourager à une vision élargie des relations entre filles et garçons." Mon avenir c'est moi qui décide Une bande dessinée et un guide pédagogique pour accompagner la réflexion sur la mixité des métiers. Olivia et Paul, élèves de 3ème ont une idée précise de leur futur métier : elle sera mécanicienne, il s'occupera de jeunes enfants. Équité toi ? L’association Costarmoricaine Adalea a réalisé un jeu éducatif sur plateau visant à aborder de façon ludique les thèmes de l’égalité, des discriminations et des violences. Breizh Femmes Centre audiovisuel Simone de Beauvoir L'école de l'égalité Adéquations - Egalité et Genre Apprendre avec l'INSEE
La scolarisation des élèves en situation de handicap La loi du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance renforce dans son chapitre IV l’école inclusive. Elle vise à améliorer la qualité de la scolarisation des élèves en situation de handicap notamment par le renforcement de la coopération des acteurs qui interviennent auprès de l’élève et un meilleur accompagnement des familles. Elle prolonge et enrichit les dispositions de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé.
SARAH | Genrimages Sarah est un film d'atelier tourné au lycée Maurice Ravel à Paris en 2015. Générique du film : Sarah : Elya Ruben Valentin : Adam Ollivier Scénario Mathilde Vastra, Marilou Maury Cinématrice : Pascale Diez Financeurs : Région Ile-de-France, Association Boléro Atelier cinéma Créteil, avril 2015 Intention pédagogique Prendre conscience du cybersexisme, de ses mécanismes et de ses conséquences. Pistes d'exploitation Regarder le film séquence par séquence et utiliser tout ou partie des questions qui sont proposées dans la partie ANNOTATION. L'ANALYSE ci-dessous en reprend les principaux éléments. Dans la partie PROLONGEMENTS vous trouverez des propositions pédagogiques complémentaires ainsi que des ressources documentaires. Introduction Définitions (source : Centre Hubertine Auclert. Cybersexisme: Cyberharcèlement: Quelques chiffres (2016) (source : Centre Hubertine Auclert) Pourquoi travailler sur le harcèlement ? Il ou elle est seul(e) face un groupe et souvent a honte, se sent coupable. 1ère séquence : Parc
Droit de vote des femmes - Débat reconstitution en classe- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Présentation de l’activité Le droit de vote des femmes françaises : activité pédagogique autour de la proposition de loi du député Pierre-Etienne Flandin visant à accorder le droit de vote aux femmes françaises en 1919. Cette étude pourra avantageusement s’appuyer sur le docu-fiction "La Française doit voter" de Pierre Cazeneneuve, 2007. Durée : 1H en classe. Insertion dans la programmation : une étude EMC qui sera idéalement réalisée après le chapitre d’histoire sur la Première Guerre mondiale dans le cadre d’un chapitre d’EMC abordant la citoyenneté et le droit de vote en France. La problématique de cette activité peut être : "Pourquoi la France a-t-elle tant tardé à accorder le droit de vote aux femmes ?" Déroulement de l’activité : Étape 1 = Réflexion de départ Distribuer la fiche activité élève (pièce jointe ci-dessous) et demander à chaque élève de réfléchir à cette question "Pourquoi la France a-t-elle tant tardé à donner le droit de vote aux femmes ?" Fiche eleve 1(PDF de 68.5 ko)