S'CAPE-Will you become a pediatrician ? Vous êtes une équipe d’internes en pédiatrie et votre responsable de fin d’études veut tester vos capacités en biologie, en chimie et en anglais. Vous allez être enfermés dans le labo de pédiatrie avec pour mission de retrouver le diagnostic précis qui avait été émis pour un enfant admis le mois dernier, et proposer le traitement adéquat. Vous avez 100 minutes et pas une de plus, après il sera trop tard pour votre carrière de médecin ! Juste avant d’entrer dans la salle, les équipes sont mises en condition : port de la blouse obligatoire avec badge nominatif et remise du carnet de santé de l’enfant. L’enfermement inhérent au scénario est un élément emprunté aux escape games grandeur nature, mais on se situe plutôt dans un jeu de simulation et d’enquête médicale, une “épreuve du feu” pour tester les capacités des élèves. Très rapidement, une des pistes est écartée. Audrey propose ici un scénario, très riche, qui se veut adaptable.
S'CAPE-Pourrez-vous tout contrôler ? FECONDITION est une entreprise vouée à la procréation médicalement assistée, qui en réalité vole les gamètes [1] humains pour les revendre au marché noir... Vos élèves font partie de l’organisation opposante PATTERNS et doivent infiltrer l’équipe de scientifiques pour mener l’enquête. Le scénario est dévoilé aux élèves dès l’entrée dans la salle par le biais un diaporama dont la bande-son semble issue tout droit d’un film, créant une atmosphère à mi-chemin entre Anonymous et Matrix. Ils ont 1h20 pour suivre la piste qui les mènera à la compréhension du contrôle de la fabrication des ovules et spermatozoïdes humains. Yasmine a organisé cet escape game pour que les élèves travaillent en binôme, ce qui impose une grande organisation : tous les éléments sont prévus en neuf exemplaires et avec des cachettes différentes selon les groupes. L’auteure a su intelligemment associer les codes de l’escape game à ses contraintes matérielles, temporelles et pédagogiques.
Escape games et SVT Observer un milieu, équilibrer une réaction métabolique, réaliser une observation microscopique, analyser un graphique, émettre des hypothèses, manipuler, comparer des séquences génétiques, exploiter une carte géologique… Autant de savoir-faire travaillés au quotidien en Sciences de la vie et de la Terre tous niveaux confondus, en lien avec les notions des vastes domaines de la biologie, la géologie, l’environnement, l’Univers... Pour ce faire, les enseignants ont à leur disposition tout un panel de démarches (investigation, argumentation, historique…) et de modalités de travail. Parmi celles-ci, une a émergé récemment… Et si on faisait jouer un escape game en classe de SVT ? Jouer en classe ? Les intentions pédagogiques des enseignants montant un escape game pour leurs élèves sont variées : jeu de cohésion en début d’année, mettre du ludique dans une séance habituellement un peu ennuyeuse, révisions de fin d’année ou en début d’un thème, ou tout simplement pour casser la routine.
Défi-évasion : mode d’emploi et ressources Depuis 2017, nous proposons à l’Atelier Canopé de Besançon, des animations Défi-évasion. Retrouvez sur cette page les ressources vous permettant d’en réaliser vous-même. Dans la veine des « Escape Game » qui font fureur depuis quelques années, l’idée est venue à certains enseignants d’exploiter cette animation grand public pour en faire une activité pédagogique. Ses aspects ludiques, motivants, faisant appel à la collaboration et à la logique en font une activité intéressante à découvrir et à tester. Collège Comment changer son approche du programme au collège ? En quoi les escape games sont-ils une opportunité en progression spiralaire ? Magali Tacchi, enseignante de SVT au collège Seize Fontaines de Saint Zacharie (83) teste de nouvelles démarches pédagogiques au cycle 4. Avec ses collégiens, elle a « ciblé les essentiels de chaque année afin de pouvoir donner aux élèves un bagage de notions à mémoriser pour l’année suivante ». Quels types d’escape-game menez-vous au collège ? Un escape-game est une manière différente d’approcher les notions du programme, une approche ludifiée du cours. Cet escape-game d’une heure a suffi pour poser le vocabulaire et bases du chapitre. L’escape-game était donc une excellente opportunité de les réviser sans passer par l’évaluation, stressante pour les élèves. Comment avez-vous découvert cette démarche ? A côté de chez moi, un escape-game s’est ouvert. Les élèves à la fin du cours m’ont remerciée. Quels usages faites-vous de Genial.ly ? Escape-game de Noël
L’escape game comme source de motivation Le principe d’un escape game est l’enfermement des participants qui doivent alors s’allier, collaborer, résoudre des énigmes pour sortir dans un temps limité. Ce concept qui se développe dans les salles privées peut s’appliquer à notre pratique pédagogique soit en gardant le principe de l’enfermement soit en indiquant que quelque chose a été enfermé. Les élèves, en groupe, sont confrontés à des problématiques dont la résolution mobilise de nombreuses compétences parfois difficiles à évaluer dans le cadre de la classe traditionnelle. Un scénario pédagogique doit être mis en place avec des énigmes, stratégies, défis diverses afin d’amener les élèves à résoudre la mission. Un escape game peut se placer en début de séquence pour motiver, remobiliser les connaissances ou en fin afin d’effectuer le bilan du chapitre. Les outils numériques apportent une plus value dans la conception des énigmes avec la réalité augmentée par exemple. Créer un QRcode à compléter avec le site
Pour le prof Où trouver un jeu d’évasion clé en main ? Le site S’cape game mutualise des ressources et conseille les enseignants pour réaliser ces défis. Les 3 rédacteurs aux manettes du site expliquent leur démarche au Café pédagogique. Patrice Nadam, formateur DANE et professeur de SVT au lycée La Tour des Dames à Rozay-en-Brie (77), Mélanie Fenaert, professeure de SVT au lycée Blaise Pascal à Orsay (91) et Anne Petit, professeure-documentaliste au collège Château Rance à Scey-sur-Saône (70) tentent de « déterminer les contraintes et les critères de réussite » des escapes games pédagogiques. Quels sont les conseils de ces 3 experts pour réussir un escape game ? Que trouve-t-on sur votre site collaboratif ? S'CAPE se veut un site de partage où l'on peut trouver des exemples, des ressources, des conseils... tout pour réaliser un défi évasion, ou escape game pédagogique. Nous nous chargeons de tester ou d'analyser les escapes games proposés et d'écrire les articles de présentation. Le site S’Cape
Un jeu d'évasion sur les données personnelles Ce jeu est le fruit d’un travail collaboratif entre la coordinatrice CLEMI de l’académie de Besançon, Marie Adam-Normand et du Délégué Académique au Numérique adjoint, Guillaume Bonzoms. Cet escape game a été conçu à partir de ressources proposées par le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) et par la délégation académique pour le numérique éducatif (DANE) de l’académie de Besançon. Le scénario s'adresse à tout public dès la 4ème et propose aux joueurs prisonniers de s'échapper de la salle où ils sont enfermés en suivant les indices et traces physiques et numériques de leur kidnappeur. L’escape game a été créé pour être transportable et proposé en prêt à tous les enseignants et établissements de l’académie. Sources Connais-moi, échappe-toi ! Réseaux et médias sociaux
Les jeux d'évasion pédagogiques Comme le précise l'à propos du site, initialement destinée à servir de mémoire pour le stage "Travailler autrement : élaborer une activité de classe de type escape game utilisant l’intelligence collective" à destination des enseignants de l’académie de Créteil, cette plateforme créée en mai 2017, est devenu un lieu de partage d’escape games pédagogiques conçus par des enseignants de diverses disciplines. Depuis cette même page d'à propos, on accède au plan de navigation qui s'organise en 6 grandes entrées : Actualités, Aide à la création, Les Trésors, Bric-à-brac, Les défis de S’CAPE, La carte aux trésors. Les articles présents sur le site S’CAPE sont utilisables sous licence Creative Commons, selon les termes du contrat « Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International ». En revanche, les ressources externes ne sont pas soumises aux mêmes conditions d’utilisation qui doivent donc être vérifiées par l'usager. Sources