Et si l’innovation se trouvait dans la remise en cause de la posture magistrale ? Une fois de plus, j’étais l’heureux invité, parmi d’autres, du colloque organisé chaque année par le conseil départemental des Pyrénées-Atlantique. En cette fin janvier 2018, c’était en Pays basque, à Bayonne, dans le cadre, l’après-midi pour les ateliers, du magnifique collège Marracq, voir ci-dessus. La dixième édition donc du colloque Eidos64, avec un thème original « Innover en classe : la résistance est-elle (f)utile ? » et une volonté « promouvoir l’engagement des enseignants vers une démarche de recherche, une ouverture sur les apports de la science et des technologies couplée à une attitude réflexive sur le travail mené en classe et les besoins des élèves, qui les amènent à chercher, seuls ou en équipe, de nouvelles façons d’enseigner ». D’innovation, on en a beaucoup parlé le matin. Mais d’innovation, il en fut surtout beaucoup question dans les nombreux ateliers de l’après-midi. Sortez vos smartphones ! Tel est le titre que j’ai donné à cet atelier. Michel Guillou @michelguillou
Formation et innovation : les six avantages du BYOD Le BYOD – Bring Your Own Device – est une nouvelle tendance lourde du monde numérique. La traduction de cette expression est « Apportez votre propre appareil ». Les apprenants viennent donc avec leur appareil familier pour apprendre. Dans l’article sur la formation innovante paru hier, je cite entre autres innovations, le BYOD. Multiplicité des appareils et standardisation des applications Tablettes Android, Windows et iPad. Ce n’est pas une curiosité intellectuelle pour le BYOD qui m’a conduit à le pratiquer. La réponse était évidente : trouver une application qui puisse fonctionner sur tout ! XMind « tourne » sur tous les PC, mais sur aucune tablette. Je me suis rendu compte que Cerego pouvait m’apporter la même ubiquité pour ce qui concerne les flashcards. Avec ces quatre applications je pouvais déjà couvrir un large champ de formations tant pour les entreprises que pour les particuliers, adultes ou adolescents. Les ados, adeptes naturels du BYOD Le BYOD en formation 1. 2. 3. 4. 5. 6.
BYOD : quand une réalité sociale et économique s'impose au monde de l'éducation Une histoire d'acronymes L'entreprise : un domaine précurseur Apparu dans le monde de l'entreprise, l'expression anglophone BYOD/BYOT pour “Bring your own device/technology”, décrit l'usage d'équipements informatiques personnels dans le cadre professionnel. Cette pratique, apparue dans les années 2000 aux Etats Unis, est directement liée à la démocratisation des ordinateurs portables, puis plus tardivement des autres terminaux mobiles type tablette, smartphone (ordiphone ou terminal de poche en français) ou encore phablette (téléphone dont la taille de l'écran est entre le smartphone et la tablette). Le BYON, (N pour network), quant à lui répond à la situation dans laquelle le réseau (3G/4G) est la propriété de l'utilisateur. Le monde de l'entreprise regarde aussi vers le CYOD pour “Choose Your Own Device”. L'entrée dans le milieu éducatif Du côté des enseignants, l'usage du BYOD était en place avant que l'acronyme servant à désigner cette réalité n'existe.
GENERATION ALPHA: une génération née dans le numérique – Culture Crunch La « génération alpha », baptisée ainsi par le sociologue et démographe australien Mark McCrindle, englobe les personnes nées après 2012. Bien qu’encore très jeune, cette nouvelle génération aux comportements et aux caractéristiques inédits concentre déjà toutes les attentions des marques qui vont être forcées de repenser entièrement leur offre et leur stratégie de communication. Nés selon la formule de Mark McCrindle « DANS et non avec le numérique », leur manière de jouer, de s’instruire, et d’interagir avec le monde extérieur s’annonce inédite. Rappelons que plus de trois quarts des enfants américains de 2 ans ont déjà testé des jeux vidéos ou des applications sur un smartphone. Cette génération est connectée à tout (« internet of everything » ou internet de tout), utilisant des surfaces tactiles, à l’aise avec des objets connectés et privilégiant les contenus vidéo, authentiques, vivants, dynamiques et proches de leurs besoins. À suivre…
Marc Plateau : Maupassant à l’âge du BYOD L’adaptation de nouvelles de Maupassant est un classique de la télévision et du cinéma : et si les élèves s’en chargeaient à leur tour ? Au lycée Camille Claudel de Digoin, les secondes de Marc Plateau ont ainsi réalisé d’étonnants courts métrages. Ils y développent maitrise du langage cinématographique, réflexion sur le réalisme, attention aux textes et aux contextes, capacité à dégager les valeurs et les leçons portées par un récit… Selon le principe du BYOD (Bring Your Own Device : apportez votre propre matériel), les lycéens ont essentiellement utilisé leurs propres smartphones. Dans quel contexte avez-vous conçu ce travail d’adaptation cinématographique d’un récit littéraire ? L’idée est née de la volonté d’aborder la transmission des valeurs dans les textes littéraires et en particulier dans le récit (un thème proposé au niveau national par les Travaux académiques mutualisés (TRAAMs) en 2015-2016). Sur le plan technique, quel matériel avez-vous utilisé ?
Pratiques : En classe avec le BYOD Qui a dit que Facebook avait mauvaise presse dans l’Education nationale ? Peut-on utiliser le smartphone en classe pour faire de l’anglais ? En poste au collège des Rives du Léman à Evian, Rafika Selmi fait travailler ses élèves sur Facebook en utilisant leurs outils personnels de connexion. Elle partage avec nous ce projet. Dans le cadre d’un travail avec mes classes de 3èmes portant sur l’apartheid « From Oppression and Revolution to the Rainbow Nation » (qui s’articule autour de ces trois mouvements : L’Oppression, la (les) Révolte(s) et l’aboutissement des espoirs de la population Noire et la fin de la ségrégation raciale légale), mes élèves ont été amenés à recueillir des informations sur l’Afrique du Sud auprès d’une journaliste sud-africaine. Mon projet pédagogique intégrait les activités langagières traditionnelles (CO, CE, EE, EOC, EOCI) auxquelles j’ai ajouté une expression écrite en interaction et en continu. Utiliser les smartphones en classe Le choix de Facebook Rafika SELMI
Guide pour la conception de cours en ligne Les enseignants et formateurs se lancent de plus en plus dans la conception de cours en ligne alors même que peu d’entre eux en maitrisent les fondements théoriques et les bases pratiques pour créer des enseignements à distance motivants et efficaces. Souvent, les pédagogues pèchent dans la conception de cours en ligne performants par manque de méthodologie et d’une stratégie d’apprentissage. Le guide du FAO pour les cours en ligne Pour pallier cette défaillance, l’Organisation des Nations Unis pour l’Alimentation et l’Agriculture (FAO) a conçu un guide pour les enseignants et les formateurs dont l’enseignement à distance n’est pas forcément le métier mais qui sont amenés à le pratiquer. Un support complet pour optimiser l’enseignement Comme dans l’enseignement de manière générale, dans l’apprentissage à distance la méthodologie est essentielle. télécharger le guide méthodologique du FAO Commentaires commentaires
Téléchargement et installation d'ENTBOX ENTBox Le projet ENTBOX est une application gratuite qui a pour but de créer un environnement numérique de travail d'un nouveau genre qui permet de connecter tous les élèves ensemble sans besoin de connexion à Internet. ENTBox est développé par M.A Chardine, professeur de sciences physiques au lycée Pierre Corneille de Rouen. Soutenez le projet Avant de commencer • Merci de rapporter sur le forum les bugs que vous rencontrez et consultez la rubrique Annonces pour en savoir plus sur les nouveautés et mises à jour.• Vous pouvez demander de l'aide dans la rubrique de support. I. • Un ordinateur sous Windows 7, 8, 10 (pas de support de Windows XP) pour installer ENTBOX (2 Go de RAM recommandé)• Un routeur wifi. II. III Parcours e-formation ENTBox • Suivre les modules de formation pour prendre en main ENTBox IV. Partagez votre expérience d'ENTBox, quelles méthodes vous utilisez, que type d'organisation, etc... ? V.
FEI 2016 : Vive le BYOD au collège ? L'élève qui travaille avec son smartphone personnel modifie-t-il son rapport aux savoirs, aux apprentissages, à l’établissement scolaire ? Comment concrètement mettre en place au collège un dispositif de BYOD (« Bring Your Own Device » : « apporte ton propre matériel ») ou PAP (« Prenez vos Appareils Personnels ») ? Comment même modifier l’espace-classe pour que l’élève y soit plus actif et plus autonome ? Autant de questions essentielles auxquelles se confrontent Brice Sicart et David Cohen, professeurs d’arts plastiques dans l’académie de Nice. Retour sur leurs expériences et leurs projets, présentés au Forum des Enseignants Innovants 2016. Vous permettez à vos élèves d’utiliser en cours d’arts plastiques leurs outils numériques personnels : pour quels usages exactement ? L'expérimentation « smartphone » a été lancée il y a deux ans. L’usage des smartphones est officiellement interdit au collège : avez-vous dû faire face à des comportements inadaptés ? Exemple de charte En prolongement