Grille d’observation des élèves Voici la grille réalisée par Marina… Elle va vous permettre de définir vos objectifs mais aussi toutes vos stratégies et outils de différenciation pour vos petits élèves à besoin particulier. Quand l’utiliser ? Cette grille se remplit sur une certaine période en observant l’élève dans le quotidien de la classe. On peut la commencer dès la rentrée, sur la période 1.. et même plus tard, surtout si les difficultés apparaissent bien après. Comment la remplir ? L’enseignant se munit pour cela d’un stylo vert (tout va bien) et d’un stylo rouge (alerte) qu’il utilise en coloriant les petits ronds selon les comportements observés. Utiliser le document “cible des objectifs” Les couleurs vertes et rouges vont être accentuées selon les capacités de l’élèves. Je vous mets un exemple de cible remplie. la cible est dans le classeur de suivi : Comme dit Marina, la première étape est le deuil de l’élève “normal”. WordPress: J'aime chargement…
N° 526 - Inclure tous les élèves Accueil > Publications > Les dossiers des Cahiers > N° 526 - Inclure tous les élèves Coordonné par Élisabeth Bussienne et Évelyne Clavier janvier 2016 Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, l’écart est parfois grand entre ce qui est prescrit et la réalité de leur scolarisation. Ce dossier vise à en pointer les freins et à proposer des leviers à même de faire vivre l’école inclusive refondée. Commander ce numéro Notre prochain numéro Neurosciences et pédagogie Les neurosciences provoquent des polémiques. 29 offres d'emploi - Annuaire Enseignement-Privé 29 offres d'emploi Posté il y a 4 jours Le collège du Luat - collège privé sous contrat, laïque - recherche un(e) enseignant(e) en Education Musicale disponible dès maintenant. Il s'agit d'… Voir & Postuler Posté il y a 6 jours Notre établissement recherche pour assurer la correction de copies d'examens blancs et/ou faire passer des colles orales sur Paris et proche banlieue des professeurs de : - Fran… Voir & Postuler URGENT Notre Dame de Sion établissement d’enseignement privé sous contrat, Collège et Lycée situé à Evry dans l’Essonne, recherche un p… Voir & Postuler Voir & Postuler Posté il y a 7 jours Les Cours Européens recrutent des enseignants de SVT domiciliés en Ile-de-France pour corriger des copies M2/CAFEP/CAPES. Voir & Postuler Posté il y a 10 jours Les Cours Européens recrutent des enseignants de SES domiciliés en Ile-de-France pour corriger des copies M2/CAFEP/CAPES. Voir & Postuler Posté il y a 14 jours Voir & Postuler Posté il y a 17 jours Voir & Postuler Posté il y a 18 jours
Qu’est ce que… la dyspraxie? – L'école de la neurodiversité vidéo: Adrien Honnons, avec le soutien de la revue ANAE. Peut-être avec vous déjà rencontré ces enfants « maladroits », « peu appliqués », ou encore « pas sportifs »? Certains sont incapables de manger proprement, se perdent ou n’aiment pas les puzzles… En réalité, il s’agit d’un trouble développemental de la coordination motrice, un dysfonctionnement de la praxie (le geste) qui perturbe les tâches quotidiennes et les performances scolaires de l’enfant. Selon le haut comité de santé publique, 5 à 7% des enfants de 5 à 11 ans sont concernés par la dyspraxie, sachant que le trouble dyspraxique le plus fréquent est la dyspraxie visuo-spatiale (DVS). Ce trouble peut entraîner: une mauvaise appréhension de son corps (maladresse, difficultés en sport)une dysgraphieun retard des acquisitions motricesDes problèmes de lecturedes difficultés en mathématiques: géométrie et numération Le site dis-positif recense différents types de dyspraxie: EDLN- JS- Mars 2018 Pour aller plus loin: association DFD
La différenciation pédagogique : un obstacle à l’apprentissage et à la réussite de tous les élèves ? - Document sitEColes Différencier les apprentissages c’est « adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ». C’est pouvoir répondre avant, pendant et après une séquence pédagogique aux besoins et aux obstacles à l’apprentissage rencontrés par chacun des élèves… C’est une façon de rejoindre chacun dans ses façons d’apprendre, que les élèves aient des facilités ou difficultés face à l’apprentissage. Mais, la différenciation pédagogique est-elle toujours positive ? 1- La différenciation pédagogique : un consensus difficile à trouver… Du côté des enseignants : c’est vraiment trop de travail ! Du côté des enfants : ils refusent d’être stigmatisés, « enkystés » dans leurs difficultés ! Quant aux parents : ils ont peur que leurs enfants régressent ou ne progressent pas autant qu’attendu… ! 2- La différenciation pédagogique : des effets négatifs observés Quels sont ces effets négatifs ? 3- La différenciation pédagogie : des obstacles incontournables ou des points de vigilance ?
Dossier scolaire Pour construire un projet pédagogique pour un élève à besoins particuliers, pour remplir son gevasco, avoir une rencontre famille, parler avec des professionnels et bien il vaut mieux savoir de quoi il en retourne. Je vous propose donc ici d'en savoir un peu plus sur comment observer ces élèves si particuliers et aiguiser son regard pour aller à l'essentiel. L’observation est la base de toute action éducative. C’est l’action de voir, de considérer avec attention, de noter des comportements dans le but précis de mieux connaître, de mieux comprendre pour identifier les besoins de l’élève. L'observation (en opposition à l'expérimentation), est une phase exploratoire. Vous allez me dire comment j'observe ? - je donne un travail et j'observe dans le groupe (je participe) ou je m'extraie du groupe ( là je choisis de ne pas m'impliquer) - je peux observer en continue : par exemple sur une semaine j'observe X sur l'élaboration des rituels - l'entretien avec l'élève 1. les observations indirectes 2.
Les Troubles Spécifiques des Apprentissages, nouvelles maladies de l’école ? CC Pixabay Prawny Au même titre que le monde du travail, l’école produit-elle ses propres pathologies ? C’est la question que pose l’arrivée récente et massive des Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSA) comprenant la galaxie des « dys » (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques…) et le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité. Ces nouveaux diagnostics se répandent rapidement dans la population infantile à la fin des années 2000, soulevant des controverses dans les familles et chez les professionnels de l’enfance. Certains se regroupent en associations et s’activent pour faire reconnaître ces troubles dits invisibles : ils luttent pour un meilleur dépistage des TSA afin que les enfants puissent bénéficier du traitement adapté. Garcia S., 2013, A l’école des dyslexiques. Les TSA sont depuis 2001 reconnus en France par les pouvoirs publics comme des pathologies d’ordre cognitif. CC Wikimedia Commons ZyMOS Capture d’écran La guerre des boutons, Yves RObert, 1962
Conférence "L'inclusion des Sourds signants dans la société" Dans le cadre de la journée mondiale des Sourds, la médiathèque de la Canopée propose une conférence sur le thème : « Pour une inclusion réussie des Sourds signants dans la société : utopie ou vision d’avenir ? » (accessible aux Sourds) A l’occasion de la Journée Mondiale des Sourds qui aura lieu le samedi 23 septembre 2017, les bibliothèques Pôles Sourds de la Ville de Paris vous proposent plusieurs événements pour mettre en lumière la culture Sourde. A la médiathèque de la Canopée, nous vous invitons pour débattre d’un vaste sujet : « Pour une inclusion réussie des Sourds signants dans la société : utopie ou vision d’avenir ? Avec nous pour enrichir les échanges et nous faire part de leur expérience : - Sophie Dalle-Nazebi, docteur en sociologie à l’Université Toulouse 2 - Olivier Schetrit, comédien, conteur en Langue des Signes Française, Docteur ès Anthropologie - Pascal Marceau, responsable de la Commission Discrimination au sein de la Fédération Nationale des Sourds de France (FNSF)
Le Blogue Lexibar - 8 choses que je veux vous dire à propos de mon enfant dyslexique - Le Blogue Lexibar Parfois, j’ai peur que vous me jugiez comme parent. Encore pire, j’ai peur que vous jugiez mon enfant. Quand vous parlez des exploits scolaires de votre petite dernière, quand vous me dites à quel point vous êtes fier que votre fils sache lire à un si jeune âge, quand vous vous inquiétez que mon enfant à moi soit si en retard comparé aux autres… Peut-être vous questionnez-vous sur mes capacités parentales et sur les capacités intellectuelles de mon enfant. Pourtant, il n’est pas moins bon que le vôtre. Voici ce que j’aimerais vous dire au sujet de mon enfant dyslexique : Il n’est pas malade La dyslexie n’est ni une maladie ni la conséquence d’une blessure ou d’une malformation. Il est intelligent Mon enfant a plusieurs forces et capacités intellectuelles. Il ne deviendra pas meilleur en lisant plus Mon enfant a toujours eu accès à plusieurs livres. Source: unsplash.com Il n’est pas paresseux Il a besoin de mesures adaptatives pour réussir Il se sent stupide et moins bon que les autres
• Le sémaphore de l’école inclusive | Vers une école inclusive Nous vous proposons un outil d’analyse des pratiques d’éducation inclusive. Cet outil est à l’usage des formateurs, chefs d’établissements, personnes ressources… La présentation de l’outil et de la démarche :le sémaphore de l’école inclusiveUn modèle interactif et personnalisable à utiliser et à remplir en fonction de vos différentes situations.Le sémaphore, un outil personnalisable Un tableau à compléter est lié à un graphique en étoile qui permet de marquer visuellement une évolution dans les pratiques d’une équipe. Cet outil créé sous Excel est utilisable aussi avec LibreOffice5. Merci de nous faire part en commentaire de son utilisation sur votre terrain de formation ou d’animation.
Rentrée scolaire 2018 : manuel scolaires numériques gratuits aux personnes en situation de handicap L'exception au droit d'auteur en faveur des personnes handicapées Définie par la loi n° 2016-925 du 7 juillet 2016, l’exception au droit d’auteur en faveur des personnes handicapées permet à des organismes à but non lucratif de réaliser et de communiquer aux personnes en situation de handicap des versions adaptées des œuvres protégées, sans avoir ni à demander d’autorisation préalable aux titulaires des droits et droits voisins (auteurs, éditeurs, producteurs, interprètes, etc.) ni à les rémunérer. Les versions adaptées peuvent être des livres en braille, des livres à la mise en page adaptée pour les besoins des personnes dyslexiques ou malvoyantes, des œuvres en relief, des vidéos en langue des signes, etc. La consultation de ces versions adaptées est strictement personnelle et réservée aux bénéficiaires de l’exception.En savoir plus :