Productions TraAM 2017 by jfiliol.pro on Genially Besançon,Collaboration et jeux de société,RemixonsDoc,Restructurer un espace CDI,Besançon,Limoges,Versailles,Bibliothèque solidaire,Webdoc et scénarisation,Élèves médiateurs au CDI,Nancy-Metz,Nice,Toulouse,Aix-Marseille,TraAM Documentation,Créativité et coopération : productions 2016-2017,Le collège insolite : webdocumentaire,Coopérer pour réaliser un journal scolaire,L'âne bleu : un projet créatif et artistique,Vers une info-documentation coopérative et créative,Coop'CDI : la démocratie en marche,Versailles,Réalité augmentée et jeu de piste,Stocker et valoriser des productions d'élèves,Rencontre avec Olivier Lambert, webdocumentariste,Limoges,SES et EMI : l'élève, citoyen vidéaste,Webdoc et profdoc,Débuter le webdocumentaire,Un webdocumentaire avec des élèves de LP,Quel outil pour mon webdoc ?
Petite histoire des couvertures de livres - 4/4 Encore plus trépidante que Game of Thrones, voici notre série de l'été, balayant l'évolution graphique des couvertures de livres jusqu'à nos jours, à travers ses révolutions les plus marquantes. Si vous avez manqué les trois premiers chapitres, nous vous invitons à les lire en cliquant sur les liens ci-dessous : Chapitre 1 : IIIe s. à 1860"Du Codex à l'impression en couleur" Chapitre 2 : 1860 à 1935 "Du tissu imprimé à la jaquette papier" Chapitre 3 : 1935 à 1970"Du livre de poche à l'abstraction" Chapitre 4 : de 1960 à nos jours "Poche français, graphisme et couvertures contemporaines" Chapitre 4 : Poche français, graphisme et couvertures contemporaines (des 50's à nos jours) L'apparition des éditions Poche en France en 1953 chamboule l'intelligentsia et révolutionne l'accès au livre. Accrochez-vous, c'est parti ! La dynastie Gallimard En France, le blanc est roi. Mine de rien, la "blanche" évolue (un peu). Source : Archives Éditions Gallimard La Blanche et ses disciples 1955 et 1957 :
Synthèse académique Traam Documentation 2017-2018 : repenser l'espace existant au CDI Détails Détails Catégorie : TraAM Publié le samedi 23 décembre 2017 19:17 Écrit par Lemoine Laureline Affichages : 162 TRAAM Documentation 2017-2018 Synthèse académique Thématique nationale 2017-2018 : " Repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers." " Comment repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers (élèves, professeurs, personnels)? Synthèse académique : Membres du groupe académique : O. Veille du groupe académique :
Aix - Marseille - Organiser et diffuser les ressources documentaires de l’établissement - Information Documentation Au début du confinement, les partenaires culturels et pédagogiques de l’éducation nationale ont activé de très nombreux contenus pour permettre aux enseignants et aux familles d’assurer la continuité pédagogique : ouverture à tous de plateformes jusque-là payantes, mise en ligne gratuite de livres ou de films, identification de contenus déjà existants pouvant compléter les enseignements. A cela s'est ajouté le signalement incessant de contenus sur les réseaux sociaux. L’offre est devenue encore plus pertinente et foisonnante que d’habitude. Comment ramener ces ressources vers les élèves, sans les submerger, et en guidant leur exploration? Dans ce contexte, nous avons choisi de présenter chaque jour une sélection de trois ressources à l’aide d’une “mise en scène” graphique facilitée par l’application Genial.ly, de façon à maintenir l’intérêt des élèves dans le temps long qui se profilait tout en répondant à ce que nous avons estimé être leurs besoins. “Merci pour toutes vos idées !
PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Contexte Dans le cadre des travaux académiques mutualisés 2017-2018 sur la thématique Repenser l’espace existant du C.D.I pour répondre aux besoins des usagers, une réflexion et une dynamique ont été amorcées au CDI du lycée Damas. Repenser les espaces, ce n’est pas simplement bouger les meubles et refaire la signalétique (bien que primordial et complémentaire), c’est aussi repenser la gestion de ces espaces et leurs appropriations. Quelles stratégies à développer pour que le centre de ressources soit ce que les usagers vont en faire et l’utiliser en fonction de leurs besoins et leurs envies ? Le CDI devient un lieu de médiation, tout comme le rôle de l’enseignant évolue. Une envie forte d’impliquer réellement et concrètement les élèves dans la vie de leur CDI, réflexion amorcée avec la participation au TraAM : "votre CDI Idéal" D3 La formation de la personne et du citoyen Comprendre la règle et le droit Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement
La perm' repensée pour le travail personnel Une réflexion sur les espaces d’apprentissage qui s’inscrit dans le cadre d’innovations systémiques au collège par Delphine Roux, Principale de collège Jardin des Plantes à Poitiers Quand la « salle de permanence » devient un B.A.R au collège Depuis 2014, le collège Jardin des Plantes à Poitiers a ouvert un Bureau d’Aide Rapide, appelé communément BAR, sur la pause méridienne. L’objectif initial était de prévenir le décrochage scolaire en apportant une aide pédagogique rapide et personnalisée aux élèves et de favoriser les temps d’échanges hors cours. Le créneau choisi à cet effet a été le 12h45-13h15 soit 30 minutes sur la pause méridienne avec un roulement de professeurs volontaires. A la rentrée scolaire suivante, en septembre 2015, le dispositif a été évalué et modifié, notamment concernant le mode d’inscription et le suivi des élèves. Fréquentation et Indicateurs Les financements Les enseignants sont rémunérés en HSE comptabilisées sur le trimestre. Chaises pour travail de type 4
Coin calme : Colères et crises : les aider à les gérer et à retrouver leur calme Tu as dans ta classe un élève qui (rayer les mentions inutiles) : Se met en colère / crie / tape / insulte / pleure / fait une grosse criseQuand il est face à : une frustration / un désaccord avec un camarade / un imprévu / trop de stimulationsIl est : autiste / TDAH / A des troubles du comportement / Ou rien de tout ça... La gestion des crises empiète sur les temps d'apprentissages et c'est difficile à vivre pour lui, pour toi, pour les autres... Voici quelques idées pour tenter de retrouver le calme après la tempête (Voire même pour éviter la tempête) Un principe simple Une boite/caisse/panier avec différents objets aidant à retrouver son calme. Photo de Kikie (Merci !) Petite anecdote J'avais dans mon entourage un petit garçon qui faisait des crises régulièrement, le soir en rentrant de l'école le plus souvent. Il criait, pleurait, on ne pouvait plus lui parler, on ne pouvait plus lui demander d'aller se mettre au calme. J'ai confié une boîte à calme à ce petit garçon. 1ère étape :
PPCR : Comment rédiger le document préparatoire à l'entretien du rendez-vous de carrière ? S’INVESTIR DANS LE CYCLE 3 : Dès son apparition dans les textes officiels, le cycle 3 à cheval sur le 1e et le 2e degré est apparu comme une entité nécessaire et évidente. J’ai été très vite investie, à ma demande, d’une mission : celle de faire vivre le cycle 3 au sein des écoles de notre secteur et a fortiori de notre réseau REP+. Cette mission, menée avec sérieux pendant 2 ans et plus globalement, ces liaisons, m’ont permis de travailler en étroite collaboration avec plusieurs enseignants du 1e degré, avec les conseillers pédagogiques d’XXX et avec XXX (notre coordonnateur REP+). TOUJOURS AVOIR UNE VISION GLOBALE , telle est mon obsession. Cette vision globale ne s’arrête pas à ma discipline. La relation de confiance que j’ai toujours entretenue avec la direction de mon établissement me permet de faire remonter de nombreuses idées et suggestions, souvent accueillies positivement. DIFFUSER UNE IMAGE POSITIVE DU COLLEGE est également une autre de mes priorités.
CTNR1804572K L'expression anglaise learning centre a été forgée en 1996 pour désigner la nouvelle bibliothèque de l'université de Sheffield, et a depuis été employée pour qualifier d'autres réalisations de ce type. Elle recouvre une nouvelle conception de la bibliothèque, qui correspond à la fois à un élargissement de ses missions - documentaires, pédagogiques, sociales, culturelles -, à un resserrement des liens entre l'enseignement et la fonction documentaire stricto sensu, à un renouvellement architectural, ainsi qu'à la généralisation du numérique. L'expression désigne ainsi un lieu d'accès aux ressources, d'apprentissage, de formation et de réunion. La Commission d'enrichissement de la langue française recommande d'utiliser, en fonction du contexte et des réalités désignées, soit des termes déjà disponibles, tels que bibliothèque, médiathèque, centre de ressources, soit des expressions plus originales, par exemple forum des savoirs.
Compétences du 21ème siècle : mieux les travailler grâce aux sciences cognitives Qui n’a pas (encore) entendu parler des compétences du 21ème siècle? A l'heure où toute connaissance est à portée de clic, l'injonction à développer les soft skills gagne toutes les sphères éducatives, depuis l'enseignement secondaire et supérieur jusqu'à la formation professionnelle. Mais si tout le monde s'accorde sur le besoin de les enseigner, reste à savoir comment s'y prendre. Sous leur apparente nouveauté, les compétences du 21ème siècle se rattachent en fait à un objet scientifique étudié depuis plusieurs décennies : notre propre cognition. Esprit critique, leadership, communication, créativité, flexibilité, persévérance, adaptabilité, empathie, esprit d’initiative, et collaboration... Cependant, force est de constater que les pistes d'actions suggérées par ces rapports sont trop imprécises pour pouvoir en l'état guider la conception de formation. Derrière chaque compétence, des fonctions cognitives bien identifiées L'adaptabilité procède de la flexibilité cognitive.