Aider les élèves selon leurs attitudes - Classe à deux En triant mes tweets sauvegardés, je suis retombé sur une infographie anglaise proposée par EdPsychEd au sujet des fonctions exécutives à solliciter selon l’attitude des élèves. Autorisé à la traduire, je vous la partage, accompagnée de ressources complémentaires. Source : Les fonctions exécutives Si ce terme vous parait flou ou compliqué, ne restez pas sur cette première impression. L’infographie avec liens cliquables, via Genially : L’idée de cette infographie « enrichie » est de vous proposer des idées concrètes et des pistes pour aider les élèves en fonction de vos observations (il suffit de cliquer sur les fonctions désirées). Dans un tableau : Si vous n’êtes pas trop Genially, voici les mêmes ressources, présentées « à l’ancienne ». Si vous souhaitez creuser le sujet, un module d’apprentissage en ligne (~45 / 60 min) est proposé par la « Learning Disabilities Association of Ontario » sur leur site web TA@l’école : Remerciements
Trouver la bonne organisation De nombreux pédagogues soulignent les bénéfices apportés par le travail de groupe au sein de la classe. Chacun d’eux en préconise une organisation précise. Or, certaines organisations testées en classe ne sont pas toujours satisfaisantes. Dans un enseignement basé sur le travail de groupe, c’est la mise en activité des élèves qui est recherchée avant tout. Renverser les rôlesLe travail a été mené en s’appuyant sur un ensemble de références bibliographiques : chaque groupe comporte quatre élèves regroupés par affinité ; un rôle précis est attribué à chacun : leader, secrétaire, critique, rapporteur. Supprimer les rôlesUne étape de formation initiale de chaque élève est mise en place, s’inspirant des données de MEIRIEU. Proposition d’une démarche Un travail individuel préalable au travail de groupe est nécessaire. Au terme de cette démarche, la classe s’organise en groupe de trois ou quatre élèves avec, au sein de chaque groupe, des élèves de niveau scolaire sensiblement égal. REID, J.
Tetra'aide tourillon bois by dThibault Privacy policy: Purposes (Consent): Store and/or access information on a deviceCreate a personalised ads profileCreate a personalised content profilePurposes (Legitimate Interest): Measure ad performanceMeasure content performanceApply market research to generate audience insightsFeatures: Match and combine offline data sourcesLink different devicesYour Consent: Consent expiry: 1 yearTracking method: Cookies and othersShow details Privacy policy: Store and/or access information on a deviceCreate a personalised ads profileSelect personalised adsPurposes (Legitimate Interest): Select basic adsMeasure ad performanceApply market research to generate audience insightsDevelop and improve productsSpecial Purposes: Ensure security, prevent fraud, and debugTechnically deliver ads or contentYour Consent: Consent expiry: 2 yearsCookie expiry may be refreshed during the lifetime.Tracking method: Cookies onlyShow details
Dynamic Paper, desarrollos planos Sizing Images Select an object on the workspace. The object will have a black lined perimeter confirming it is selected. On this perimeter there will be square bold points; these points change the size of the object when dragged onto different places of the worksheet. Increasing/Decreasing Font Sizes To increase or decrease the font size for an object, select the object on the workspace and press the - key to decrease the font size and the + key to increase the font size. Deleting Images If you have multiple objects on a worksheet and want to erase everything on the worksheet, you can select the eraser button in the bottom right hand corner. Additional Pages Additional pages can be added to the activity sheet by clicking the plus sign in the lower right corner. Painting Images In order to paint an object or parts of the object the paint can in the bottom right must be selected. Please note that the graphs cannot be colored. Remember, in order to drag items you must reselect the pointer.
Parcours de personnage by adrien.arrous on Genially Analyse du parcours d 'un personnage de film :Children of Men. laclassedadrien Ce symbole indique le TAF : à faire à la maison.Toujours noté. Ce symbole indique l'activité obligatoire notée.A faire en classe . Cliquez sur les icônes et les textes pour avoir les consignes précises... Ce symbole indique une activité au choix. la population : ses caractéristiques. Décrivez la population que l'on découvre dans ces scènes : qui voit-on, que font les personnes, comment sont-elles habillées ? le contexte historique : 1. 2. hypothèses de lecture : que va-t'il se passer ? l'intrigue : la fin du monde... scènes 1 et 2 : quel monde? Présentez en quelques lignes ce que le spectateur apprend dans ces scènes sur l'état du monde. Présentez le contexte historique : quand ? l'attentatau bureau les réfugiésjasper A L'ORAL : présentez un personnage que vous appréciez / que vous n'appréciez pas en suivant les consignes. faites le TAF donné par le prof... Rappel: les règles du dialogue dans un récit. L'exo du jour !!
« Aménagements raisonnables », des fiches outils au service de l'inclusion, à destination des enseignants - Prim à bord Un « aménagement raisonnable » est une mesure appropriée, prise en fonction des besoins dans une situation concrète, afin de permettre à une personne présentant des besoins spécifiques d’accéder, de participer et de progresser dans son parcours scolaire, sauf si ces mesures imposent à l’égard de l’établissement qui doit les adopter une charge disproportionnée. « Aménagements raisonnables » est un décret du 7 décembre 2017 (Belgique francophone), entré en vigueur à la rentrée 2018-2019. Il élargit les dispositifs d’éducation inclusive relatifs à l’accueil, à l’accompagnement et au maintien dans l’enseignement ordinaire fondamental et secondaire des élèves présentant des besoins spécifiques. Les ressources accessibles et recensées ci-dessous permettent aux professeurs de mieux connaître les différents troubles, leurs spécificités et proposent de très nombreuses pistes pour adapter son enseignement à travers : 12 dossiers concernant les troubles suivants sont disponibles :
Penser les nouveaux espaces scolaires Les projets de rénovation ou de création d’écoles dites « numériques » se multiplient et questionnent les conditions à réunir pour faciliter l’utilisation des outils technologiques dans de nouveaux espaces scolaires. Le dossier Archicl@sse et le rapport Campus d’avenir 2015 de l’enseignement supérieur apportent des exemples et des éléments de réponses sur ces questions. De plus, un site internet dédié à ce projet et à destination des différents acteurs de l’École est en cours d’élaboration. Pour éclairer les enjeux qui entourent cette problématique, il est nécessaire de partir de la triangulaire espace, pédagogie et numérique (Pédagogie, espace, technologie d’après Learning Space in Higher Education de David Radcliffe, Hamilton Wilson, Derek Powell, Belinda Tibbetts) qui constitue le premier palier de réflexion à mener sur le sujet. Prendre en compte trois concepts en interaction Des intentions pédagogiques à définir plus qu’un modèle à rechercher Pour aller plus loin :
Tetraèdre ou tétra'aide : un outil pour gérer le travail en groupe, Un petit outil utilisé à l’origine dans l’enseignement primaire, mais qui peut tout à fait être utilisé dans des séquences de vie de classe, d’heure de permanences, ou encore durant une formation des délégués. Ce tétraèdre est un outil de gestion du travail de groupe et de régulation de la parole, permettant de visualiser quand l’élève a vraiment besoin d’aide ou pas, quand il se fait aider... très pratique ! L’outil propose à l’élève plusieurs nuances dans la formulation de ses activités : Effet collatéral attendu : indiquer clairement que l’on travaille ou que l’on aide un camarade peut cons-tituer, quelque part, un doux rappel de cette tâche. La distinction entre travail nécessitant “une aide immédiate” ou “un coup de main lorsque ce sera possible” peut faciliter l’organisation des tâches de l’élève, en l’amenant justement à se poser cette question : « Ne puis-je vraiment rien faire en attendant de l’aide de l’adulte ? »
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LibreOffice Writer - Publipostage - Médiaforma Partagez cet article sur vos réseaux Le publipostage, ou mailing, permet de réaliser des lettres, e-mails, étiquettes et enveloppes personnalisés pour plusieurs destinataires. Ce procédé se fait toujours en trois étapes. Première étape – Création du fichier de données Vous pouvez utiliser n’importe quelle source de données : une feuille de calcul Calc, une liste d’adresses rédigée dans Writer, une table dans une base de données LibreOffice Base, un fichier HTML, un fichier texte, etc.. A titre d’exemple, nous allons utiliser une feuille de calcul Calc. Ce document est enregistré dans un fichier Calc sous le nom data.ods. Deuxième étape – Création de la lettre type Créez un nouveau document Writer. Voici le document utilisé. Troisième étape – Fusion Le document créé dans la deuxième étape étant ouvert, déroulez le menu Insertion, pointez l’entrée Champs et cliquez sur Autres champs. Lorsque tous les champs ont été insérés, lancez la commande Assistant Mailing dans le menu Outils.