Accompagnement à l'orientation au collège et au lycée - Priorités et perspectives L'accompagnement à l'orientation, une priorité L'orientation, point de convergence des réformes L'accompagnement à l'orientation est intégré dans le cadre d'heures dédiées à l'orientation aux différents niveaux : au collège : 12 heures annuelles en classe de quatrième et 36 heures annuelles en classe de troisième ;au lycée général et technologique : 54 heures annuelles en lycée général et technologique ;en voie professionnelle sous statut scolaire : 265 heures sur trois années. En classe de terminale professionnelle, les élèves pourront choisir suivre soit le module de préparation à l'insertion professionnelle, soit le module de préparation à la poursuite d'études selon le projet de l'élève. La politique nationale vise également une plus grande complémentarité entre la voie scolaire et l'apprentissage par : Le site éduscol met en ligne régulièrement des documents et ressources (vademecum, vidéos, diaporamas...) pour accompagner les équipes éducatives dans la mise en oeuvre des réformes.
Débat entre Abdennour Bidar et Catherine Kintzler sur la laïcité et la place de la religion dans l'espace public 3L’objet principal de ce débat est de réfléchir sur la question de la laïcité, à partir notamment de la réflexion ouverte par Catherine Kintzler dans son dernier livre Qu’est-ce que la laïcité ?, et en considérant que cette question est au cœur d’un certain nombre de débats contemporains touchant à des questions d’actualité telles que : la question de la place de la religion dans l’espace public et politique en France aujourd’hui (ou plus largement en Europe et dans l’ensemble du monde occidental), la question du respect de la liberté d’opinion ou de croyance, la question de la reconnaissance des identités culturelle ou des appartenances communautaires, ou encore la question de l’égalité des droits entre les hommes et les femmes. 5Abdennour Bidar, quant à lui, rencontre ces mêmes questions dans son dernier ouvrage, Self islam, mais sous un angle tout à fait différent – voire en partant de principes qui semblent, du moins à première vue, à l’opposé de ceux de Catherine Kintzler.
Culture numérique et professeurs documentalistes Un livre ERTZSCHEID, Olivier. Avant-propos In : Qu’est-ce que l’identité numérique ? Enjeux, outils, méthodologies. Marseille : OpenEdition Press, 2013 (généré le 13 janvier 2021). Deux sites de référence Commission nationale informatique et libertés (CNIL) EDUCNUM - site édité par la CNIL Trois initiatives académiques Un module de formation de l’académie de Nice : information, numérique et visualisation. Un manuel de « culture numérique » de l’académie de Paris : sélection de notions informatiques/numériques à connaître pour tout élève d’ici la fin du secondaire mais ne relevaient ni de l’éducation aux médias ni de la recherche et la veille : Big Data, E-réputation, cyberviolence, bulle informationnelle, troll, identité numérique, données personnelles... Testez votre présence numérique du parcours d'éducation aux médias et à l'information proposé par les professeurs documentalistes de l'académie de la Réunion.
Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l'École Au niveau académique Dans chaque académie, une équipe Valeurs de la République répond aux demandes des écoles et établissements et leur apporte un soutien concret soit en situation de crise, soit dans le cadre d'un accompagnement à plus long terme. L'équipe académique Valeurs de la République intervient à la demande du chef d'établissement, de l'inspecteur de circonscription ou du directeur d'école en cas de difficulté d'application de la laïcité. Elle propose une expertise pédagogique, juridique et éducative et intervient en appui des équipes éducatives. L'équipe académique Valeurs de la République réunit des expertises disciplinaire, éducative, et juridique.
Les points clés de la loi relative à la déontologie et aux droits et obligations des fonctionnaires Des valeurs respectées par tous les fonctionnaires (Article 1) La loi rappelle que le fonctionnaire exerce ses fonctions avec dignité, impartialité, intégrité et probité. Il doit aussi faire preuve de neutralité et respecter le principe de laïcité. La transparence pour éviter les conflits d’intérêts (Article 4) Afin de prévenir les conflits d’intérêts, chaque agent public qui, dans l’exercice de ses fonctions est potentiellement ex-posé à des conflits d’intérêts, doit désormais remplir une déclaration exhaustive de ses intérêts avant d’être nommé à un poste à responsabilité. Des agents référents pour accompagner l’agent (Article 9) Le référent déontologue est chargé d’aider le fonctionnaire à respecter ses obligations déon-tologiques en lui donnant des conseils. Une protection pour les lanceurs d’alerte (Article 3) Un lanceur d’alerte, c’est une personne qui veut mettre fin à une action illégale ou irrégulière en interpelant les pouvoirs en place ou en suscitant une prise de conscience.
Réforme de la formation initiale des professeurs et des conseillers principaux d'éducation en Inspé Concours externe : ce qui change pour les étudiants À compter de la session 2022, seuls les étudiants inscrits en seconde année de master ou les candidats déjà titulaires d’un master (et non plus en première année) peuvent se présenter aux concours externes de recrutement des professeurs. Pour être nommés fonctionnaires stagiaires, les lauréats doivent justifier de la détention d’un master (et non plus d’une inscription en seconde année de master). C’est ainsi l’ensemble des concours externes de recrutement des professeurs et personnels d’éducation qui est désormais concerné par cette obligation (à l’exception des professeurs de lycée professionnel - spécialités professionnelles). L'enjeu de la titularisation est renvoyé à une troisième année, avec la mis en place d'un dispositif de formation tenant compte des parcours antérieurs des fonctionnaires stagiaires. Faut-il détenir un master spécifique pour s’inscrire au concours externe rénové ? Non. Master Meef et cursus en Inspé
Comment mieux défendre les valeurs de la République à l'Ecole ? Toute la presse s'en est fait l'écho, questions et des propos parfois choquants, allant jusqu'à soutenir les terroristes, ont été tenus dans les classes après l'attentat du 7 janvier à Charlie Hebdo . Aujourd'hui, l’école est questionnée dans les médias, sur les réseaux sociaux et dans la parole politique : comment mieux y promouvoir les principes de notre démocratie ? avec les 3 invités dans notre studio : - Divina Frau-Meigs, Sociologue des medias et Directrice du CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des medias d'Information de l'Académie de Paris), - Benoît Falaize, Historien, Enseignant la Formation des maîtres à l'Université de Cergy-Pontoise, ancien Chercheur à l'INRP (Institut National de la Recherche Pédagogique) et Aude de Lombares, Professeur de Français au Collège Jean Macé de Clichy (92) - Actualités à lire dans la presse sur le sujet de la laïcité à l'école :
Enseignants remplaçants Le statut de remplaçant est sans aucun doute un des plus complexes à exercer au sein du monde éducatif (mais aussi un des plus formateurs). Voici 5 conseils pour l’appréhender dans les meilleures conditions. S'adosser aux outils de la classe L’emploi du temps, les manuels disponibles en classe, les cahiers des élèves ainsi que le cahier d’appel ou l’ENT. S'appuyer sur les équipes de l'établissement Les autres enseignants, le directeur ou le proviseur, les collègues de la discipline. Privilégier les révisions Dans un premier temps, s'appuyer sur les notions déjà étudiées ou en cours pour prendre connaissance de la classe. De manière plus générale, voici également 7 conseils pour bien débuter votre année scolaire