Jeux coopératifs Un jeu coopératif, ou jeu de coopération, est un jeu dans lequel tous les joueurs gagnent ou perdent ensemble. Au lieu de jouer en opposition, les uns contre les autres, les joueurs jouent conjointement ou ensemble pour réaliser un objectif commun, hors de tout esprit de compétition. (Article Jeu coopératif, Wikipédia.fr) Lorsqu’un nouveau groupe se forme et dans lequel les membres sont amenés à travailler ensemble, il peut être intéressant de réaliser un jeu coopératif. Il permet de favoriser les relations collectives, facilite le contact et permet par là de créer des relations de confiance. Il permet aussi d’initier une réflexion sur ce qu’est la coopération et montrer aux élèves que coopérer, cela s’apprend. Le stylo coopératif. La pyramide de gobelets. Le visio-coop. Après tout ces jeux, nous réalisons un temps collectif de mise au calme puis de réflexion : qu’est ce qui a fonctionné?
Organiser la coopération dans sa classe Il y a les treize desserts de Noël, et il y a ces treize fiches libres de droits réalisées par Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec, dans le cadre d’un atelier sur la coopération entre élèves des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques en aout 2017. Il s’agissait dans cet atelier de faire vivre aux participants des formes de travail organisées en classes coopératives. Pour susciter l’aide, l’entraide et le tutorat, un plan de travail a été adossé à une partie des échanges. Chaque participant a alors pu choisir d’étudier, seul ou avec d’autres, un item correspondant à ses besoins, intérêts ou désirs. C’est dans ce cadre que ces fiches ont été mises à disposition, pour accompagner les réflexions autonomes par des ressources structurantes. Les mots de la coopération Fiche 0 - Les mots de la coopération Travail en groupe Fiche 1 - Travail en groupe L’aide et le tutorat Fiche 2 - L’aide et le tutorat Les conseils coopératifs Fiche 3 - Les conseils coopératifs
CRCN by Frédéric Landru on Genially ©rédits Documents institutionnels Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 Propositions du groupe ERUN 68 Cliquez sur une compétence numérique pour afficher des pistes d'activités associées Recherche dans un site en utilisant le moteur de recherche interne. Comparaison et classement de résultats obtenus avec des mots-clés fournis aux élèves. Formulation d'une requête sur un moteur de recherche en choisissant un ou des mots clés. À partir d'une recherche sur un même sujet, confronter deux ou trois résultats de sources différentes (un organisme public, une encyclopédie collaborative, une page personnelle...). Niveaux de maîtrise 1 et 2 - Cycle 3 : Info ou intox, comment faire la différence ? Recherche, utilisation puis sauvegarde des documents mis à disposition par l'enseignant dans la médiathèque de la classe (ENT) ou le dossier de la classe (réseau de l’école ou de l’établissement). Sauvegarde des documents dans un espace personnel ou partagé en fonction des usages. Documents de référence
#6 "Des pédagogies coopératives au collège et au lycée" - Une histoire à quatre voix. by S'élever ensemble Dans ce podcast, je vous partage une réflexion sur l’enfance et le temps. Pour cela j’ai recueilli les témoignages de Jean Viard, sociologue au CNRS qui a travaillé ces questions de la mobilité et du temps libre, une autre voix connue sera celle de Philippe Meirieu, professeur en sciences de l’éducation et pour finir vous entendrez Guillaume Sabin, enseignant chercheur engagé dans l’éducation populaire Depuis le début de ma carrière de professeur des écoles et même bien avant lors de mes expériences de colonies de vacances, le sujet du temps a toujours été central. Vingt jeux coopératifs sans contact et collectifs Pour cette drôle de rentrée, masquée et distanciée, voici vingt jeux coopératifs auxquels on peut jouer sans contact, et pour certains à distance, à partir de 3 ans. La rentrée scolaire de septembre 2020 va être particulièrement spéciale et sensible, en raison de la crise pandémique qui perdure. Toutefois, la distanciation physique nécessaire pour des raisons sanitaires n’implique pas une distanciation sociale. Bien au contraire. Si en reprenant l’école et les cours, les élèves n’ont pas la possibilité d’échanger avec leurs camarades et de coopérer pour apprendre, les adultes-pédagogues que nous sommes prenons le grand risque de voir les enfants et les jeunes les plus fragiles ou les plus éloignés de la culture scolaire se trouver dans des difficultés encore plus importantes. D’autant plus que, même avec une rentrée pour tous dans les écoles, collèges et lycées, l’incertitude est grande quant aux éventuels recours aux confinements ponctuels, que nous devrons à nouveau assumer.
Réussir en grammaire au CM : les leçons à manipuler Cette année, en CM1/CM2, je vais utiliser le tant attendu tome spécial CM de Réussir en Grammaire, écrit par Lala et publié aux éditions Retz. J’aime beaucoup le fonctionnement de cet ouvrage, j’avais déjà utilisé les versions Ce1 et CE2 quelques années auparavant. La communauté s’est vite emparée de tout cela et des ressources sont déjà partagées sur le site de l’auteur : paperboards, rituels, jeux et cie. Avant cela, je vous partage ma programmation pour la période 1, je n’ai pas tout fait car je vais certainement procéder à quelques ajustements pendant les prochaines vacances. 1- Les groupes dans la phrase J’ai gardé la mise en page « carte mentale » et j’ai rendu ça interactif : l’élève va devoir se poser la question « Qu’est-ce qui est indispensable et qui dit de qui on parle ? Ici on ne précise pas les compléments essentiels qui seraient rattachés au groupe verbal car c’est la première leçon qui se veut générale. Le Qr code renvoie aux vidéos des fondamentaux de Canopé. 2- Le sujet
Le DROIT D'AUTEUR et le NUMÉRIQUE à l'ÉCOLE by Frédéric Landru on Genially Le DROIT D'AUTEURet le NUMÉRIQUE ENclasse Utiliser des texteset des images Le MEN a signé, depuis 2005, un contrat avec le CFC et la SEAM (Société des Éditeurs et Auteurs de Musique) pour le compte de l’ensemble des écoles maternelles et élémentaires, publiques et privées.Il permet aux enseignants de ces établissements de réaliser, pour leurs besoins pédagogiques, des photocopies de tous types de publications :pages de livres, d’articles de journaux ou de revues et d’extraits de partitions musicales ou de paroles de chansons, .... L'exception pédagogique Les conditions à respecter Àl'école élémentaire,le nombre de pages de copies de publications protégées distribuées à un élève ne peut excéder40 pages par année scolaire.Al'école maternelle, l'usage de la reprographie doit rester tout à faitexceptionnel,car peu justifié dans l'acquisition des apprentissages(circulaire n° 2017-043 du 9-3-2017).La reproduction intégrale est interdite. Utiliser du sonet de la vidéo L'exception pédagogique
La coopération en classe #Infographie : les 5 étapes du Design Sprint | EMYDIGITAL Bordeaux Paris Lyon Lille Comment utiliser le Design Sprint pour innover, résoudre des problèmes, concevoir des interfaces UX, lancer des projets web. Le design sprint est un « Greatest hits » de stratégie business, innovation, science comportementale, design, etc…packagé dans un process en 5 étapes principales que n’importe quelle équipe peut utiliser. Le travail collaboratif avec les équipes en Sprint élimine les cycles de débats interminables et compresse des mois de travail en une seule semaine efficace. Il faut que les équipes bloquent une semaine complète dans leur agenda, qu’ils respecteront comme s’ils partaient en vacances afin de rester complètement concentrés sur le « Big problème to solve ». Le Design Sprint est issu du Design Thinking, Emy Digital anime aussi pour vous des Design Sprint en entreprise sur vos propres projets. Découvrez nos différents ateliers : workshop, hackathon, etc…Emy Digital c’est aussi des formations.