Paulo Freire: Pédagogie des opprimés

Carl Rogers: Approche Centrée sur la Personne La pédagogie des opprimés selon Paulo Freire Mado : Après la dramaturgie simultanée, l’histoire du théâtre de l’opprimé ne s’arrête pas là. D’après cette expérience, avec la phrase de Che Guevara en tête mais aussi d’après Paulo Freire, un éducateur brésilien avec qui ton père a travaillé, Augusto Boal fait ensuite ce qu’il a appelé le « théâtre de l’opprimé ». L’influence de Paulo Freire a été décisive, dis-tu. Julian : Si Augusto Boal a appelé sa méthode « théâtre de l’opprimé », c’est en hommage à Paulo Freire et à sa pédagogie de l’opprimé. L’originalité de la démarche de Paulo Freire peut être résumée en quelques points. Et c’est là surtout que Paulo Freire est révolutionnaire, en préconisant une approche globale qui ne doit plus se contenter d’être une simple transmission de savoir mais qui doit instituer également des nouveaux rapports entre enseignants et apprenants. Ces rapports ne doivent plus être verticaux, hiérarchiques mais dialectiques. Notes A.

Howard Gardner's Multiple Intelligences Howard Gardner theorized that there are multiple intelligences, and that we all use one or two for the most effective learning. Our culture teaches, tests, reinforces and rewards primarily two kinds of intelligence: verbal/linguistic and logical/mathematical. His theory proposes that there are at least eight other kinds of intelligence that are equally important. They are “languages” that most people speak, and that cut through cultural, educational, and ability differences. The mind is not comprised of a single representation or a single language of representations. Rather, we harbor numerous internal representations in our minds. Verbal Linguistic intelligence (sensitive to the meaning and order of words as in a poet): Use activities that involve hearing, listening, impromptu or formal speaking, tongue twisters, humor, oral or silent reading, documentation, creative writing, spelling, journal, poetry.

Le DPA des personnes et des collectivités : une autre approche des pratiques sociales Article publié dans le n°232/2009-1 de la Revue Française de Service Social reproduit avec l'aimable autorisation du comité de rédaction. Le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités : une autre approche des pratiques sociales Claire Jouffray et Bernard Vallerie Dans le cadre de cet article, nous présentons quelques caractéristiques d’une approche innovante des pratiques sociales. l’approche dite du « développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités ». terme est fréquemment utilisé dans des secteurs très différents (politique, entreprise, management, social, etc.), nous limitons notre réflexion au champ des pratiques sociales et ne nous prononcerons pas sur sa pertinence dans les autres secteurs . quelques repères formalisés à partir de pratiques sociales ayant fait la preuve de leur pertinence. des praticiens du social, nous précisons les conditions d’émergence de la notion de développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités, son

Exercices bureautique | Bureautique en ligne Bienvenue dans cette page dédiée à la validation de vos acquis. Suite à notre catalogue de formation qui ne cesse d'évoluer, il nous semble désormais primordial de confronter vos connaissances sur des mises en application. Dans cette optique, nous allons vous proposer régulièrement des exercices en traitant l'ensemble de nos catégories bureautiques. Pour faciliter l'exercice, une vidéo présentera l'énoncé du problème et sera accompagnée par un fichier joint à télécharger. Il ne vous restera plus qu'à suivre l'exercice avec ses consignes et de respecter le temps imparti. Pour connaître la réponse, nous vous fournirons un lien pour trouver la correction du formateur par vidéo. Bien entendu si vous avez le moindre problème de compréhension ou si vous souhaitez plus de renseignements, toute l'équipe vous donne rendez-vous sur le forum d'entraide.

Le théâtre selon Augusto Boal Ce texte est extrait du site www.theatrons.com Dans cette page : C'est qui ? - C'est où, c'est quand ? C'est qui ? Augusto Pinto Boal dit Augusto Boal est né le 16 mars 1931 à Rio de Janeiro au Brésil. Il fut le fondateur du mouvement "Le Théâtre de l'opprimé" qui est désormais répandu à travers le monde entier. "Le grand mérite du théâtre de l'opprimé est de créer le doute, de ne pas donner de certitude (et celle-ci doit venir, au mieux, après le doute, jamais avant). C'est où, c'est quand ? Suite à des études de chimie qui le mèneront jusqu'au doctorat, Augusto Boal fonde en 1956 le Théâtre Arena de Sao Paulo, dont il devient directeur artistique et metteur en scène. Il souhaite initier, à travers les actions de ce théâtre, une révolution esthétique en réaction au modèle dominant à l’époque au Brésil, importé d’Europe. Les coups d'État successifs de 1964, puis de 1968 mettent fin à toute possibilité de pratiquer cette sorte de théâtre social, considéré comme une pratique subversive.

Regards croisés depuis et sur les Sciences de l’Education 1 Cette pluralité des points de vue caractérise la ligne éditoriale de Recherches & Educations, revue (...) 2 Au sein de l’Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l’Education, un projet de con (...) 1Loin de vouloir, par ce numéro, exclusivement fêter un anniversaire, commémorer des débuts qui n’ont, en fait, pas fait événement à leur époque, et qui sont plutôt mal repérables, nous avons voulu plutôt, en ces années 2007/2008, saisir une occasion pour porter des regards pluriels1 sur une discipline, son histoire, les enjeux de son existence, les perspectives de son développement. Nous n’avons pas l’ambition d’aboutir à une complétude des points de vue et des questions posées, mais plutôt de faire œuvre utile en écoutant les chercheurs qui ont contribué à ce numéro s’exprimer depuis et à propos de leur discipline, à un moment donné de son histoire. 3 Entretien avec Gaston Mialaret (2006). 4 L’auteure de ce texte introductif fait partie de cette « catégorie ».

L'Empowerment La notion d’empowerment (litteralement “augmentation de la capacité d’agir”) renvoie à un ensemble varié de pratiques qui peuvent être sous-tendues par des présupposés théoriques divergents. Il s’agit ci-dessous de donner un aperçu de cette diversité, de l’expliciter et de la discuter. L’empowerment contre les logiques d’assistanat et de dépendance La notion d’empowerment laisse entendre l’existence de sujets dont la capacité d’agir est faible. Cette faiblesse ne serait pas naturelle, mais sociale. Elle pourrait donc être corrigée par un processus visant à augmenter cette capacité d’agir. La démarche d’empowerment s’opposerait ainsi à une attitude qui, face à l’inégalité sociale, à la domination, présente ceux qui sont en bas comme des victimes passives, incapables d’agir par elles-mêmes et ainsi vouées à l’assistanat et donc à la dépendance. Empowerment psychologique et empowerment individuel - L’empowerment psychologique: - L’empowerment comme capacitation des individus: Dir.

L’éducation à la culture informationnelle - Blog LeMonde.fr