Intégrer 1. Premier degré EANA isolés sans UPE2A Interview de Mme Desterbecq, directrice de l'école des Longs Prés à Louvroil L'inclusion en classe ordinaire dans une école sans UPE2A : des résultats très satisfaisants dans l'ensemble - (2'37"). Outils Fiche 17 - Fiches de liaison pour élèves allophones nouvellement arrivés en France - Sans UPE2AFiche 32 - Prise en charge selon les profils-types - Scolarisation en premier degré des EANA sans UPE2AFiche 36 - Apprentissages prioritaires en FLS selon les profils-types - Scolarisation des EANA en premier degréFiche 38 - Besoins prioritaires en FLS - Scolarisation des ENAFFiche 39 - Tableau de suivi - Scolarisation en premier degré des EANA sans UPE2AFiche 45 - Bilan de fin d'année - Scolarisation des EANA sans UPE2A Procédures UPE2A second degré Interview de Mme Céline Beaugrand, professeur de FLS, UPE2A de l'école Lavoisier à Roubaix Interview de Mme Céline Haedens, enseignante à l'école La Paix de Mons-en-Barœul 2. EANA isolés sans dispositifs spécifiques
Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : Revue française de pédagogie - Recherches en éducation Télécharger DSpeech gratuitement | CommentCaMarche Description Dspeech est un logiciel text-to-speech. Il permet de lire à haute voix les textes qui sont inscrits sur l'interface principale. Principales fonctionnalités Lorsque les textes sont ajoutés dans Dspeech, il suffit de cliquer sur le bouton « Speak » affiché en bas de l'interface. Configurations requises Systèmes d'exploitation: Win 2000, Win XP, Win Vista, Win 7, Win 8. Plus Ce logiciel est téléchargeable gratuitement. A voir également
L'Ecole pour tous: ASH Site de l'Institut Français de l'Education - ifé La Mission Générale d'Insertion (M.G.I.) à Paris Musagora Aller directement au contenu de la page Aller au plan du site Aller au menu bas de page Musagora Dernières ressources Parcours Accédez directement aux ressources classées par thèmes. > Tous les parcours Archives Hellenis'TICUn manuel numérique pour l’apprentissage du grec ancien.Carnet de voyageLa découverte de récits et de travaux d’élèves réalisés à l’occasion de voyages scolaires.Musées et sites archéologiquesDes ressources en ligne à propos de lieux représentatifs du patrimoine antique en France et dans le monde.> Tous les autres dossiers Actualités À partir de la rentrée 2012 Nouveaux programmes et ressources pour enseigner le latin en troisième. Sur la toile Evandre Des centaines d’extraits de textes grecs et latins travaillés, dont ceux au programme du baccalauréat. > Toutes les ressources "Sur la toile" Textes de référence Liste de diffusion Sites thématiques Collections en ligne Espaces CNDP Revues du CNDP Magazines du CNDP Ressources documentaires
Travailler en partenariat S’il est un domaine dans lequel l’Éducation Nationale ne peut se passer de travailler avec des partenaires, c’est bien celui de la scolarisation des jeunes nouvellement arrivés en France et des enfants du voyage. En effet, si l’enjeu de leur intégration passe évidemment par la maîtrise de la langue, cela ne constitue qu’une étape incontournable parmi d’autres : citons pour exemple l’appropriation du fonctionnement et des codes de la société d’accueil, l’information sur les règlements administratifs et sanitaires, le travail sur le projet personnel de l’élève et son orientation etc. Un certain nombre d’instances interviennent à un moment ou un autre auprès des jeunes pour précéder, accompagner, relayer leurs enseignants. La Mission Générale d'Insertion de l'Éducation Nationale, MGIEN Les Centres d'Information et d'Orientation (CIO) Ils dépendent du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Le Centre International d'Etudes Pédagogiques, CIEP
Vocabulaire à l'école maternelle - EduSCOL L'acquisition du vocabulaire est un élément essentiel dans l'apprentissage de la langue et l'accès progressif à la maîtrise de la langue française. Enjeux du vocabulaire à l'école maternelle L'école maternelle peut jouer un rôle déterminant dans cet apprentissage à travers : un enseignement structuré ;des situations de communication qui permettent aux enfants de fréquenter, en compréhension, un vocabulaire riche et choisi en fonction de son intérêt pour la scolarité présente et à venir ; si chaque élève est placé en situation de réutiliser lui-même ce vocabulaire dans des activités scolaires organisées et contrôlées. Objectifs de l'enseignement du lexique En matière de lexique, l'école maternelle se fixe trois objectifs principaux : Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Ces ressources servent à concevoir et mettre en œuvre un enseignement plus efficace du vocabulaire et des pratiques langagières associées. Vocabulaire - Grande section
Organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages - CASNAV de l'académie de Versailles _*C. n° 2002-100 du 25-4-2002 _*NOR : MENE0201119C _*RLR : 515-0 MEN - DESCO - L’école est un lieu déterminant pour l’intégration sociale, culturelle et à -*terme professionnelle des enfants et des adolescents nouvellement arrivés en France. Leur réussite scolaire liée à la maîtrise de la langue française est un facteur essentiel de cette intégration ; en assurer les meilleures conditions est un devoir de la République et de son école. Au delà des enseignants qui dispensent dans les classes d’accueil, les premiers enseignements nécessaires à cette intégration, la scolarisation des nouveaux arrivants concerne l’ensemble des équipes éducatives. Dès les années soixante-dix, des mesures ont été prises, pour accueillir et scolariser ces élèves. Elles se sont traduites par la création de structures d’accueil à l’école, au collège et dans les lycées d’enseignement général ou technologique et les lycées professionnels. 1.1 Accueil des élèves 1.2 Information des parents Dans le premier degré
Un livre pour l'été - EduSCOL Liste de référence pour l'école maternelle - 2013 La liste de référence 2013 des œuvres de littérature pour l'école maternelle compte 250 ouvrages.Deux grandes parties structurent la sélection : la première s'appuie sur des pratiques orales de transmission (raconter, conter, dire, théâtraliser, mettre en scène,...) ; la seconde est organisée à partir des pratiques de lecture. Des catégories plus spécifiques sont proposées (entrer dans la langue, le langage et les images ; entrer dans le jeu avec le livre, avec l'histoire ou un jeu mis en scène dans le livre ; entrer dans le récit). Cette dernière entrée est elle-même déclinée sur trois niveaux (des premières histoires racontées en album, des récits simples, des récits déjà élaborés). La sélection précise, pour chaque titre retenu, une édition et un niveau de difficulté de lecture. Liste de référence cycle 2 - 2013 Liste de référence cycle 3 - 2013 Une culture littéraire à l'école Télécharger le livret (Ressources pour le cycle 3, mars 2008)
PRIPI 2010-2012 - DRJSCS L’intégration est un processus qui se prépare dès le pays d’origine et se prolonge dans les années qui suivent l’arrivée sur le territoire national. Elle nécessite un engagement réciproque du pays d’accueil et du migrant. Afin de favoriser l’intégration des étrangers autorisés à s’installer durablement en France, le gouvernement a décidé en 2003 la mise en œuvre d’un service public de l’accueil assuré par l’office français de l’immigration et de l’intégration (OFII) et par la signature d’un contrat d’accueil d’intégration (CAI). Ce contrat permet à ses signataires de bénéficier de formations destinées à favoriser leur apprentissage linguistique et leur intégration dans la société française. 97 738 personnes en ont bénéficié en 2009, 2 763 pour la région Centre. Bien que la Région Centre ne constitue pas une terre d’immigration importante, elle a connu un apport significatif de populations étrangères et constitue une zone de passage. Pour consulter le PRIPI 2010 - 2012 en région Centre :