une TâCo ludifiée – madameflip.com Après avoir testé et approuvé les TâCo (les élèves en ont redemandé d’ailleurs), il m’est arrivé la même chose que d’habitude : je me suis ennuyée. Il m’a donc fallu trouver un nouveau moyen de relancer la machine. Le jour où j’ai mis en place mes cartes de rôles pour réguler les échanges des ilôts (sur une idée de Rémi Massé ici je les ai d’abord montrées aux membres du @LeFabNum. C’est très stimulant et intéressant dans mon cerveau, mais je n’ai jamais réussi à le mettre en place. Il y a quelques mois, j’ai dû inventer une séquence sur l’âge industriel. La mode étant à l’escape game (il faut dire que c’est génial !) En panne d’inspiration, je suis allée bavarder gentiment avec les copains du @LeFabNum. La première étape donne le nom d’une invention ou d’un personnage. Je vous partage ici la séquence et le résultat. Groupe 1 : le télégraphe Ce groupe reçoit une enveloppe dans laquelle se trouvent les premières instructions.
1 - Escape fromTortuga To turn the page slide your finger ... Loading... Nathalie Leverrier : Enseigner la solidarité et l'esprit critique au collège "On ne peut pas se laisser plier". Professeure d'histoire-géographie au collège Saint Exupéry de Perpignan, Nathalie Leverrier croit fort en un enseignement des valeurs républicaines au collège. Elle monte des projets pédagogiques où se mêlent la géographie, l'histoire, l'EMC et qui associent la professeure de français, d'arts plastiques ou la professeure documentaliste. Des images flottantes... Au départ de cette rencontre avec Nathalie Leverrier une séquence présentée sur le site académique de Montpellier sur les "images flottantes". Montée après la participation à un séminaire national sur l'analyse d'images, il s’agit " de développer l’esprit d’observation et de critique des élèves à l’égard des images et dans un second temps d’apprendre à utiliser le numérique et de découvrir les pièges d’internet". A la découverte de ses racines migrantes... Le site académique offre une autre séquence, toujours en 4ème, dans le cadre d'un projet franco allemand. A l'engagement citoyen
Créer et raconter une seigneurie par Joanna MARQUES, professeure de lettres modernes au collège R. Doisneau, Clichy-sous-Bois Objectifs S’exprimer en utilisant la langue française à l’écrit Adopter des stratégies et procédures d’écriture efficaces Exploiter des lectures pour enrichir son écrit Mobiliser des références culturelles pour enrichir son expression personnelle S’engager dans un projet collectif Se familiariser avec la culture médiévale en prolongement des enseignements disciplinaires histoire et français Contexte Dans le cadre d’un EPI interdisciplinaire français-histoire-technologie, déclencher l’écriture à partir d’un jeu créé par les élèves, approfondir sa connaissance de l’univers médiéval Supports Ordinateurs (salle informatique), accès internet (site roll20.net, padlet), exercices et listes de vocabulaire (Qualités et défauts, Description physique) Durée un trimestre (1h hebdomadaire) Démarches et activités Le jeu et la seigneurie sont créés en technologie et histoire. Outils numériques Apport spécifique du numérique
A Ris-Orangis, les élèves sur la piste d'un assassin Des profs débordant d’envies et d’idées, il en existe plein. Certains abandonnent leur enthousiasme, fatigués des nombreux obstacles (venant parfois de leur hiérarchie). D’autres s’accrochent et tiennent bon. Depuis le mois de septembre, «Libération» met en avant tous les quinze jours une initiative concrète dans l’Education nationale. C’est un véritable travail de mise en scène qu’a mené de bout en bout la documentaliste Sybil Nile, avec sa collègue Marlene Périssat, en s’inspirant de la Main, une nouvelle de Guy de Maupassant : de la reconstitution d’une intrigue à l’élaboration du décor et des costumes d’époque en passant par des jeux de rôle créés pour ses collègues… Le but ? À (re)lire, l’épisode 13A Reims, des élèves adeptes de la poésie sauvage L’établissement. L’idée. «Ce sont donc les professeurs d’anglais qui ont tenu le rôle des membres de la famille de la victime. À relire, l’épisode 12 A Limoges, un prix littéraire pour acquérir l’esprit citoyen Le résultat.
La classe par compétences participe à un « escape game » – Collège Jehan Froissart – Quiévrechain Article publié par Audrey Francot et Guillaume Bertin Lundi 20 juin 2016, les élèves de la classe par compétences de 6A ont participé à un « escape game » (jeu d’évasion grandeur nature) au sein du collège, transformé pour l’occasion en un jeu de piste dont l’objectif final était de venir à bout le plus rapidement possible. Pour cela, nos courageux élèves ont enchaîné des énigmes de haut vol. Tantôt perchés sur le mur d’escalade afin de récupérer des chiffres leur permettant de trouver un code d’accès, tantôt penchés sur les microscopes pour mener à bien une expérience de SVT, ils ont fait preuve de cohésion pour franchir les étapes les unes après les autres. Ils ont mis à profit ce qu’ils avaient appris tout au long de cette année afin de ne pas s’égarer parmi les héros rencontrés en français, ou de se ne pas se perdre dans les repères historiques.
EPS : La course au trésor pour redonner confiance Comment redonner confiance aux élèves en décrochage ? Voici le projet de l’équipe pédagogique de la classe relais du collège Montesquieu à Beauchamp dans le val d’Oise. Teddy Mayeko, professeur d’EPS présente ce projet inclusif qui réunit toute une équipe d'enseignants (Patricia Geay, en Lettres, Carine Gopaulen, SVT, David Herrero, technologie, José Ogenda, AED et Guillaume Pasquier, EPS) avec les élèves et leur famille. Une Course au trésor ? C'est quoi ? Le fil conducteur de notre projet s’articule autour de la préparation et de la réalisation d'une course au trésor, associant les élèves d’une classe relais, les parents/référents et les professeurs le temps d’une demi-journée (en fin de session). Vous intervenez en classe relais. La classe relais est un dispositif pédagogique particulier destiné à remobiliser des élèves en situation de décrochage scolaire. Quels objectifs poursuivez-vous ? Concrètement, comment cette dernière journée s’est-elle déroulée ?
Enseignements pratiques interdisciplinaires et prof-doc : l’EPI Detox Confrontés à une pluralité d’informations en ligne, il arrive que les élèves participent eux-même à leur viralité en partageant sans vigilance. Une éducation à la citoyenneté doit passer par un “activisme” critique envers la validité de ces contenus et leurs intentions. En s’appuyant sur l’EMI et l’Enseignement Moral et Civique, au travers d’un EPI, il est possible de construire des projets pédagogiques qui permettent de comprendre le processus qui fait se construire et se propager de telles informations. Présentation de l’action : L’EPI Detox, proposé en 4ème, permet de travailler ces questions, dans l’optique d’adopter une démarche d’investigation face à l’information, par l’ “anatomie” de messages posant problème. Référent Cadre Nom de l’établissement : Collège Victor SchoelcherNiveau des classes : 4èmeNombre d’élèves concernés : classe entièreCadre pédagogique : EPI (EMC / EMI)Enseignants : professeur-documentaliste / Professeur d’EMCDurée et nombre de séances : 7 heures – Trois étapes
Un escape game Harry Potter pour la rentrée … – La classe de Mallory Je partage avec vous les fichiers qui me serviront à mettre en place un jeu d’escape game le jour de la rentrée. J’ai essayé de faire ce jeu de la manière la plus « générique » possible afin qu’il puisse être facilement transposable dans n’importe quelle classe. Mon thème de classe tournant autour du monde d’Harry Potter, les énigmes seront toutefois sur ce thème. Je mets à disposition le modifiable pour ceux qui souhaiteraient adapter. J’ai prévu de faire trois équipes et ai donc réalisé trois parcours aux épreuves similaires. Il est tout à fait possible de les utiliser en plusieurs fois si on le désire. Fonctionnement du jeu : Les élèves répartis en groupes reçoivent une carte mission. Les énigmes sont de différents types : stéréogramme, pentaminos, questions, problèmes mathématiques ou de logiques… et doivent être déposés dans des lieux précis de la classe : bureau du professeur, fenêtre, sous un placard, dans le tiroir du maître, dans des livres… WordPress: J’aime chargement…
Un escape game en SVT Qu’est-ce qu’un live escape ? Un live escape game est un jeu d’évasion grandeur nature. Le principe est de s’échapper d’une pièce en un temps limité (une heure généralement). Le jeu se pratique en groupe, de trois à dix participants. Les joueurs doivent chercher des indices disséminés dans un espace de jeu puis les combiner entre eux pour résoudre des énigmes et avancer dans le jeu jusqu’à la sortie. Contexte et objectifs Insertion dans la progression de SVT Ce jeu permet de retravailler des capacités et des notions vues durant tous les chapitres. En tronc commun Thème 1 : Génétique, diversification et évolution du vivant Thème 3 : Le domaine continental et sa dynamique Thème 4 : Géothermie En spécialité Thème 3 : Glycémie et diabète Connaissances mises en jeu Capacités mises en jeu Attitudes mises en jeu travailler en équipe manifester sens de l’observation curiosité et esprit critique Organisation globale Synopsis du live escape game Virus Votre lycée a été contaminé par un virus très virulent.
Karine Jacquet : Mon collège à l'heure d'Harry Potter Comment développer un esprit d’équipe et créer du lien entre élèves et enseignants ? Comment fédérer un établissement autour d’un même projet ? Karine Jacquet, enseignante d’anglais au collège Littré de Bourges (18) a mis en place des défis Harry Potter impliquant bon nombre d’enseignants et de classes. Après un travail sur les célèbres romans, une atmosphère magique se met en place au cours de l’année. « Mes élèves vivent des expériences similaires à celles d’Harry et ses amis ». Quelles sont les énigmes proposées aux collégiens ? Comment résumer ces défis Harry Potter organisés dans votre collège ? Ces défis ont lieu avant chaque vacances, ils représentent une fête de fin de période pour les élèves qui les attendent avec impatience. Quelle est l’origine de ce projet ? Je suis allée visiter les studios Warner à Londres il y a quatre ans. En anglais, le projet est intégré dans la progression annuelle. - en technologie : un diagramme « bête à corne » sur les coffres-forts Dans le Café
Continuité pédagogique : Dossier Coronavirus L’objectif de ce dossier est d’aider les élèves et leurs familles à aborder de manière sereine et informative la problématique délicate de l’épidémie en cours. Le dossier est décliné pour les différents cycles scolaires, de manière à adapter les contenus et les modalités aux différents profils des enfants et aux programmes. Dans la version pour le Cycle 4, les séances proposées ont pour ambition d’éveiller la conscience de l’élève sur la diversité des opinions qui circulent sur une thématique d’actualité : toutes les opinions ne se valent pas et chaque citoyen doit apprendre à reconnaître les affirmations qui sont les plus fiables. Lors de ces activités, nous donnons à l’élève quelques critères pour reconnaître ces affirmations plus dignes de confiance, notamment via les preuves qu’elles apportent, ou par la nature des sources qui les délivrent. Les enfants ont probablement entendu parler du virus de plusieurs manières différentes et vont vous poser des questions. Cycles 2 & 3 : Résumé