Réseau Alpha - Le réseau pour l'apprentissage du français en Ile-de-France Forum de la (re)découverte de l'écrit à l'âge adulte à la Maison des Réfugiés (16/05/2025) Forum Réseau Alpha du 16 mai 2025 portant sur la (re)découverte de l'écrit à l'âge adulte à la Maison des Réfugiés Visite à la Cité internationale de la langue française L'équipe de Réseau Alpha est allée à la découverte de la Cité internationale de la langue française... Derniers avis du Sénat : formations linguistiques de l'OFII et programme 104 "Intégration et accès à la nationalité française" La commission des finances du Sénat a récemment présenté un examen approfondi des formations de l'OFII. Rapport final de la recherche-action du collectif "Le français pour toutes et tous" Découvrez les résultats de la recherche-action lancée en 2020 par le collectif, et menée au sein et avec les apprenants de dix associations et centres sociaux un peu partout en France Ressources pour comprendre la loi immigration 2024 Les formations d'Esprit Ouvert : illettrisme, numérique et budget
voyelles, FLE, cours de phonétique PHONÉTIQUE FRANÇAISE - FLEUniversité de León Critères articulatoires des voyelles 1. Oralité / nasalitéLes voyelles orales se prononcent avec le voile du palais relevé, ce qui ferme le passage nasal.Les voyelles nasales se prononcent avec le voile du palais abaissé, ce qui laisse passer de l'air par la bouche et par le nez. 2. 3. VOYELLES ORALES arrondies [i] [y] [u] VOYELLES NASALES fermées [e] [ø] [o] [] [] [] [] [] ouvertes [] [] [] [a] [] antérieures postérieures (aigües) (graves) Références:Prononciation du français - Le système vocalique (in Projet phonologique du français contemporain) Tableau articulatoire et acoustique des voyelles "on peut dire qu'il y a en français 16 voyelles, dont dix sont des phonèmes essentiels à la compréhension linguistique. [i] [y] [u] /E/ /OE/ /O/ /O/ [] /A/ [] [] // Index FLENET
FLORAL-PFC – Base de données sur le français oral contemporain dans l’espace francophone A1, A2, B1, C2… Comment me repérer dans le CECR ? - Notion clé de la linguistique - Où apprendre le français ? - Réseau Alpha Le CECR se base sur les activités langagières et sur des compétences identifiées. Les 5 activités langagières sont des aptitudes (que les manuels définissent souvent comme "compétences") : compréhension orale, expression orale, compréhension écrite, expression écrite, interaction et médiation. Afin de réaliser ces activités langagières, une personne (on parle d'utilisateur) va mettre en jeu sa compétence à communiquer langagièrement. Le CECR décompose cette compétence en 3 composantes : compétence linguistique (la grammaire, l'orthographe, le lexique…), compétence sociolinguistique (les savoirs socioculturels, les différents registres de langue, les règles de politesse…), compétence pragmatique (structurer son discours, respecter l'ordre de l'échange…). Dans son apprentissage et son usage des langues, une personne combine ces différentes compétences, ce qui lui permet de communiquer de façon active et appropriée dans un contexte spécifique.
DAEFLE : préparation à distance du diplôme référence Préparer le DAEFLE avec le Cned, c'est bénéficier d'une formation professionnalisante, conçue par des experts du Fle et reconnue par le réseau international des Alliances françaises. Se former à la pratique de classe Vous disposez d’un espace de formation en ligne, véritable centre de ressources pédagogiques, d’informations et d’échanges. Les contenus de formation, structurés en blocs de compétences, alternent des lectures théoriques et des activités d’application permettant la construction d’une séance de classe de Fle performante, et pouvant être déployée dès la fin de formation. Vous êtes ainsi au plus près de la réalité d’une situation d’enseignement. 5 blocs fondamentaux Évoluer dans son milieu professionnelFavoriser l'acquisition de la prononciationPréparer un cours Accompagner les apprenants par l’évaluationAnimer un cours 3 blocs de spécialisation Enseigner le français sur objectif spécifiqueEnseigner le Fle aux jeunes publicsEnseigner le français à des adultes peu ou pas scolarisés
French Baratin podcast : Introduction to French Linguistics I Trapèze vocalique du français Les voyelles françaises sont souvent représentées sous forme de trapèze (même s'il y a 5 côtés). Cette forme géométrique doit représenter la position approximative des organes articulatoires (principalement la langue dans le cas des voyelles) lors de leur production. Il est aussi possible de représenter les voyelles orales du français sous forme de tableau en utilisant les descripteurs qui servent à caractériser leur production. Et voici le système des voyelles nasales du français: Liens intéressants Description articulatoire des voyelles du français ordre des descripteurs: 1- arrondissement 2- antérieure/postérieure 3- aperture 4- nasalité Les coupes sagittales présentées dans cette page ont été produites à partir des figures présentées dans Martin, Pierre (1996).
Français de nos régions Unité didactique sur l’acquisition de l’article Je vous présente l’unité didactique complète sur l’acquisition de l’article que j’ai rédigée pour mes étudiants du FLE du niveau A2. Ce document sera l’annexe 1 de mon mémoire. Une fiche de conseils pour votre alimentation L’analyse formelle L’analyse situationnelle L’analyse communicative Fiche pédagogique Détails du déroulement de l’unité didactique Accès au sens Anticipation À l’oral, en grand groupe, l’enseignant projette une photo du document sans texte, mais avec le titre Je retrouve la forme, pas les formes! Questions / consignes possibles : Observez le document. Réponses attendues : Des produits alimentaires (des aliments). Compréhension globale (1ère lecture) Activité 1. À l’oral, en grand groupe, l’enseignant projette le haut du document (avec le texte), les apprenants confrontent leurs hypothèses émises pendant la phase d’anticipation, à partir des questions : Questions/ consignes possibles : Observez la première partie du document. Activité 2. Observez la deuxième partie du document.
Parcours Français langue étrangère et seconde / Enseignement à distance - UGA - Catalogue des formations - Université Grenoble Alpes Programme Compétences visées : - Identification de différents courants et perspectives théoriques, analyse d’ extraits de transcription, de manuels d’apprentissage en utilisant les notions appropriées en didactique, en linguistique et en acquisition. - Analyse des contextes d'enseignement (FLES, FLSco, FOS, enseignement bilingue) et des besoins des apprenants et de formation (publics, contraintes institutionnelles, cadres de référence, contraintes matérielles, etc.). - Conception de dispositifs, d'outils de cadrage et de ressources pédagogiques, compétences critiques et réflexives sur des outils proposés pour se les approprier et les utiliser au mieux. - Intégration du numérique dans des cours de FLES et conception, mise en œuvre et suivi d'un dispositif de formation (centres de ressources et dispositifs en ligne, qu'ils soient hybrides ou entièrement à distance). Master 1re année Master 2e année Contrôle des connaissances - Pour le Master 1 DDL parcours FLES : Admission Condition d'accès CAS 1.
Français Langue Seconde - Recherches & Ressources La consonne /R/ en fle — Au son du fle - Michel Billières La consonne /R/ est redoutable et redoutée en phonétique du fle. Elle est source d’erreurs, paraissant insurmontables, pour une majorité d’apprenants étrangers. Elle peut provoquer de la gêne pour diverses raisons; cette consonne est connotée socialement, psychologiquement et culturellement. Et on ne peut pas lui échapper; /R/ est omniprésent en français oral. Sa fréquence d’apparition est la plus élevée de toutes les consonnes. Cet article se compose de deux grandes parties. Des descriptions parfois confuses ou contradictoires. Quand il s’agit de décrire le « R » dans les manuels de phonétique générale ou fle, la tendance est d’indiquer certains de ses attributs. L’usage veut aussi que l’on propose 3 schémas articulatoires représentant les trois variantes communément décrites car considérées comme les plus courantes. ♦ La non concordance dans les signes phonétiques utilisés pour noter ces variantes. ♦ La dénomination de telle ou telle production de /ʁ/. Proposition de mise en ordre.
[Planète-éducation - Technologies numériques accessibles pour l'inclusion scolaire] Le Jour de la Terre est un organisme sans but lucratif (OSBL) qui a pour mission d’accompagner les personnes et les organisations à diminuer leur impact sur l’environnement. Au quotidien, le Jour de la Terre encourage entreprises, écoles, institutions et citoyens, à célébrer la Terre par l’action. (...) La plateforme Télé-Québec en classe propose aux jeunes du Québec, un environnement stimulant, sécuritaire, amusant, pertinent et rigoureux, afin qu’ils apprennent dans le plaisir tout en maintenant leurs acquis scolaires. Les contenus éducatifs proposés susciteront des réflexions, des discussions et (...) Vous trouverez sur la plateforme de l’École ouverte, des ressources pour apprendre, créer, se divertir et bouger, un peu comme à l’école. Entre 0 et 8 ans, les enfants vivent des phases cruciales de développement qui peuvent influencer leur avenir. Sors de ta bulle est une campagne de mobilisation jeunesse sur les changements climatiques pour les jeunes des écoles secondaires du Québec.
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