Présentation du serious game

Les conflits : comment les régler une fois pour toutes! | Carrefour éducation Un dicton stipule si l’on souhaite la paix, vaut mieux préparer la guerre. Dans le cas de la gestion des conflits, c’est plutôt le contraire. Si vous voulez éviter la guerre, préparez la paix. À la base : mieux comprendre la notion de conflitDes répertoires d’outils et d’activités pédagogiquesDes vidéos pédagogiquesDes programmes et des méthodes à essayer en classeDes infographies intéressantesDes guides thématiques complémentaires Regards sur les conflits… et quelques ficelles pour les dénouerLes trois premières sections de ce dossier pédagogique traitent de la définition du conflit, de ses sources et de ses effets. Histoires de résolution de conflits \ TFO (Préscolaire et 1er cycle)« Cinq courtes histoires de résolution de conflit sont racontées avec l'aide d'accessoires : Noé et son ballon (un jouet perdu), Je suis perdu (enfant égaré dans un magasin), Plic et Plac (chicane entre amis), La chicane (chicane entre amis), Matou le chat (perte de ses amis). Et vive l'harmonie!

Toi + moi + eux = les réseaux sociaux. Actualisation. Actualisation de l’ancien questionnaire utilisé dans mes séances de sensibilisation à l’utilisation des réseaux sociaux. En effet, le monde des réseaux sociaux évolue vite, que ce soit avec l’émergence de nouveaux réseaux type Tik tok, la chute de géants, en tout cas chez nos élèves, tels que Facebook… en passant par une législation prenant de plus en plus en compte l’importance de protéger les plus jeunes des dérives ou des risques liés à l’utilisation de ces médias en ligne. Le questionnaire reste en trois parties : 1 présentation commune à l’ensemble des élèves portant principalement sur leur définition personnelle de la notion « vie privée ».1 questionnaire pour les élèves n’étant inscrits sur aucun réseau social.1 questionnaire pour les élèves étant inscrit sur au moins un réseau social (liste fournie pour éviter erreur de positionnement). J’ai actualisé ce questionnaire à la demande d’une professeure principale de 6e. WordPress: J'aime chargement…

Guide des métiers pour les petites filles qui ne veulent pas finir princesses Claudie André Deshays Haigneré Cosmonaute, ingénieur, chercheur, docteur, ancienne ministre ... Warning : cerveau hors norme. (...) Elle saute deux classes (...) pratique la gymnastique au niveau compétition, passe son bac à quinze ans et décide de devenir professeur d'éducation physique. Mais elle est trop jeune (...) elle se résigne à aller en fac de médecine. "Pendant mes études, j'avais un fonctionnement très simple : quand je trouvais une formation qui m'intéressait, je m'y inscrivais" (rhumatologie, biologie, médecine du sport, médecine aéronautique et spatiale), ce qui lui vaut son surnom de "bac + 19". A vingt ans, Haigneré est en cinquième année de médecine. Mais voici les années 2000 ; Haigneré s'engage en politique. Ses nouvelles gageures ? "Ma chance ? "Pour parler de métiers que je connais bien, chercheur et ingénieur, il faut savoir que ce sont aussi des métiers de création, riches, épanouissants"

Cartes de réduction et Abonnements Missions IRD Search this site Missions IRD Teste et améliore ton autonomie au CDI en jouant à ces trois missions. Mission Fily Fily, l'héroïne martienne d'un conte, s'est perdue sur Terre. Mission Dalì Le fantôme de Salvador Dalì est devenu amnésique. Mission Wily Tu gardes ce weekend Wily, un petit cochon d'inde. En savoir plus (pour les professeurs-documentalistes) Page updated Google Sites Report abuse Petits guides : nouvelles éditions - La Cimade On ne présente plus la collection des Petits guides de La Cimade. Née en 2007, cette collection de livrets pédagogiques sur les migrations, plébiscitée par les publics associatifs et scolaires, va fêter ses dix ans avec la réédition de deux titres historiques : Lutter contre les préjugés sur les migrants et Comprendre les migrations internationales. Comprendre Pour Comprendre les migrations internationales, qui n’avait pas été réédité depuis 2008, il s’agissait à l’évidence de réactualiser les chiffres – même si, quoi qu’on en pense, ces derniers n’ont pas tellement changé. Il s’agissait aussi d’évoquer de nouveaux enjeux (réfugiés climatiques, personnes disparues en mer) et de proposer des pistes de réflexion sur la politique européenne en matière de migrations et sur la protection juridique assurée (ou pas…) par les traités internationaux, en s’appuyant sur le regard et l’expertise de La Cimade. Lutter

Résultats de recherche pour « Réseaux sociaux  » Actualisation de l’ancien questionnaire utilisé dans mes séances de sensibilisation à l’utilisation des réseaux sociaux. En effet, le monde des réseaux sociaux évolue vite, que ce soit avec l’émergence de nouveaux réseaux type Tik tok, la chute de géants, en… Lire la suite En amont d’une émission de webradio portant sur la problématique : » Comment sécuriser son environnement numérique afin de dynamiser l’influence des réseaux sociaux sur la vie quotidienne, sur le rapport au monde et aux autres ? Lire la suite Dans le cadre du chapitre « Vivre en société, participer à la société – Avec autrui: familles, amis, réseaux », une collègue de français m’a demandé d’animer une séance sur les réseaux sociaux, en particulier dans le contexte de la communication entre… Lire la suite Séance de sensibilisation aux réseaux sociaux menée dans un collège du Calvados, devant des classes de 4e. Lire la suite Lire la suite Lire la suite Séance d’une heure – niveau 4e. Lire la suite Lire la suite Lire la suite

Actes Sud Junior Wilfried N'SONDÉ Aigre-doux Dès 14 ans "D’où tu viens ?" Comment supporter cette sempiternelle question qui vous réduit à une origine ? Vincent MONDIOT Rattrapage AdolescentDès 14 ans Un simple échange de regards, le jour des rattrapages du bac, et tout lui revient en pleine figure. Antoine Aoun | Vivre mes rêves et non rêver ma vie Les jeux sérieux Ce dossier a été coordonné par le CRDP de Toulouse pour Savoirs CDI Coordination du dossier : Karen Chabriac (CRDP Académie de Toulouse), avec les apports d'Eric Sanchez, Fanny Hervé, Elodie Keller, Anne Wix et relecture par l'équipe TICE et Doc du CRDP Ce dossier, destiné à un public désireux de découvrir l'univers des jeux sérieux, aborde les principales questions liées à l'usage de ces technologies en classe. Loin d'être exhaustive cette analyse permet d'introduire les principes de base et d'aborder les enjeux actuels de cette thématique mise actuellement en avant dans l'Education nationale. A titre d'exemple, dans le cadre de l'appel à projets n°2 "Services numériques innovants pour l'e-Éducation" lancé par le ministère de l'Education Nationale, deux d'entre eux ont une orientation « jeux sérieux » [3], alors perçus comme vecteurs d'innovation pédagogique. Vous noterez que ce dossier est une synthèse de nombreux documents déjà disponibles sur le web.

Faire face à la haine sur Internet : Module d’autoformation en ligne Faire face à la haine sur Internet : Diversité et médias est un tutoriel qui se fonde sur les concepts clés de l’éducation au numérique et aux médias en explorant l’utilisation d’Internet pour inciter à la haine et la propagation de la haine en examinant le processus de radicalisation. Il y est expliqué comment les jeunes sont mis en contact avec la haine sur Internet via des sites haineux et aussi une « culture de la haine. » Il a été conçu par HabiloMédias, centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique. Atelier pédagogique pour les adolescents et les adultes Le tutoriel disponible en ligne via un module Flash ou en HTML5 à cette adresse. Plan de l’atelier en ligne : Faire face à la haine sur Internet Définir la propagande haineusePourquoi concentre l’attention sur ces jeunes ? A propos du tutoriel Faire face à la haine sur Internet Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : International

Réseaux sociaux et citoyenneté numérique | Académie de Bordeaux La nécessité d’éduquer les élèves à un usage raisonné des réseaux sociaux est inscrite depuis 2015 dans le domaine 2 du socle commun de connaissances, compétences et culture (S4C) - (1) : « L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée ». Cet enjeu capital figure dans les propositions des États généraux du numérique éducatif (novembre 2020) :« Proposition 12 - Développer la citoyenneté numérique et renforcer l’éducation aux médias et à l’information en s’appuyant sur le CLEMI ». La mobilisation de l’école pour les valeurs de la République va de pair avec la promotion de la liberté d’expression et de publication qui s’accompagne nécessairement d’une éducation aux modes de communication sur les réseaux sociaux. Plan du guide pratique Télécharger ou consulter le guide ci-dessous ! (1) Décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015