Présentation du serious game

Les conflits : comment les régler une fois pour toutes! | Carrefour éducation Un dicton stipule si l’on souhaite la paix, vaut mieux préparer la guerre. Dans le cas de la gestion des conflits, c’est plutôt le contraire. Si vous voulez éviter la guerre, préparez la paix. À la base : mieux comprendre la notion de conflitDes répertoires d’outils et d’activités pédagogiquesDes vidéos pédagogiquesDes programmes et des méthodes à essayer en classeDes infographies intéressantesDes guides thématiques complémentaires Regards sur les conflits… et quelques ficelles pour les dénouerLes trois premières sections de ce dossier pédagogique traitent de la définition du conflit, de ses sources et de ses effets. Histoires de résolution de conflits \ TFO (Préscolaire et 1er cycle)« Cinq courtes histoires de résolution de conflit sont racontées avec l'aide d'accessoires : Noé et son ballon (un jouet perdu), Je suis perdu (enfant égaré dans un magasin), Plic et Plac (chicane entre amis), La chicane (chicane entre amis), Matou le chat (perte de ses amis). Et vive l'harmonie!

Académie de Nancy-Metz. Prévention du harcèlement La lutte contre le harcèlement à l’école est l’affaire de tous au sein de l’Education nationale et de chaque établissement scolaire. Afin se sensibiliser au mieux les collégiens et les lycéens à ce sujet sensible, les professeurs-documentalistes de l’académie ont élaboré des scénarios pédagogiques dans leurs établissements scolaires. Vous pourrez les retrouver ci-dessous. En complément de ces documents, vous pouvez également trouver des ressources utiles sur le site Non au harcèlement, qui propose de nombreuses ressources ainsi que des pistes d’actions à mener. Un digipad collaboratif où les élèves peuvent se rendre de manière autonome durant la séance. Un support visuel qui peut les aider à se repérer dans le cours. L'objectif de cette séquence est de sensibiliser les élèves de 6ème au harcèlement grâce à différentes méthodes pédagogiques : les informer, leur donner la parole et parler du phénomène grâce à des saynètes thématiques. Cliquez ici pour accéder au scénario pédagogique

#arcel'g@me - Serious game : le harcèlement au collège (moqueries, violences…) et le cyber-harcèlement Bonjour ! Nous représentons la commission « Respect et lutte contre le harcèlement » du mandat 2014-2016 du Conseil Départemental Jeunes. Nous sommes huit élèves élus en classe de 5ème dans nos collèges, pour un mandat de 2 ans. Nous trouvons que le harcèlement est trop souvent présent au collège et ceci entraîne chez nous un sentiment de révolte. Avec notre projet, nous souhaitons viser les collégiens mais surtout les trois acteurs impliqués dans le harcèlement : la victime, le témoin et le harceleur. La victime a besoin d’aide car le harcèlement peut avoir de graves conséquences sur sa vie future,Le témoin doit oser en parler sans appréhender des représailles,Le harceleur, que nous voulons comprendre pour l’aider à adopter un autre comportement. A travers notre projet, nous voulons donner un message d’espoir pour montrer qu’il suffit de réagir pour améliorer la vie du harceleur, de la victime et du/des témoin(s). Nous avons donc pensé à réaliser un jeu interactif sur internet.

Toi + moi + eux = les réseaux sociaux. Actualisation. Actualisation de l’ancien questionnaire utilisé dans mes séances de sensibilisation à l’utilisation des réseaux sociaux. En effet, le monde des réseaux sociaux évolue vite, que ce soit avec l’émergence de nouveaux réseaux type Tik tok, la chute de géants, en tout cas chez nos élèves, tels que Facebook… en passant par une législation prenant de plus en plus en compte l’importance de protéger les plus jeunes des dérives ou des risques liés à l’utilisation de ces médias en ligne. Le questionnaire reste en trois parties : 1 présentation commune à l’ensemble des élèves portant principalement sur leur définition personnelle de la notion « vie privée ».1 questionnaire pour les élèves n’étant inscrits sur aucun réseau social.1 questionnaire pour les élèves étant inscrit sur au moins un réseau social (liste fournie pour éviter erreur de positionnement). J’ai actualisé ce questionnaire à la demande d’une professeure principale de 6e. WordPress: J'aime chargement…

Prix « Non au harcèlement » Le prix "Non au harcèlement" est organisé par le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et du sport avec le soutien de la Mutuelle MAE. Il a pour objectif de donner la parole aux jeunes des écoles dès les classes de CP, collèges, lycées et structures péri et extrascolaires pour qu’ils s'expriment collectivement sur le harcèlement et le cyberharcèlement à travers la création d’une affiche ou d’une vidéo ; celle-ci servant de support de communication pour le projet pérenne qu’ils souhaitent mener dans leur établissement. Ce prix récompense les projets collectifs dénonçant ce phénomène ou proposant des solutions pour lutter contre le harcèlement entre pairs, le cyberharcèlement et le harcèlement sexiste et sexuel. Malgré un contexte inédit, l’édition 2021 "Non au harcèlement" a rencontré un large succès avec une participation record de plus de 40 720 élèves scolarisés ainsi que de 1 950 membres du personnel mobilisés.

Petits guides : nouvelles éditions - La Cimade On ne présente plus la collection des Petits guides de La Cimade. Née en 2007, cette collection de livrets pédagogiques sur les migrations, plébiscitée par les publics associatifs et scolaires, va fêter ses dix ans avec la réédition de deux titres historiques : Lutter contre les préjugés sur les migrants et Comprendre les migrations internationales. Comprendre Pour Comprendre les migrations internationales, qui n’avait pas été réédité depuis 2008, il s’agissait à l’évidence de réactualiser les chiffres – même si, quoi qu’on en pense, ces derniers n’ont pas tellement changé. Il s’agissait aussi d’évoquer de nouveaux enjeux (réfugiés climatiques, personnes disparues en mer) et de proposer des pistes de réflexion sur la politique européenne en matière de migrations et sur la protection juridique assurée (ou pas…) par les traités internationaux, en s’appuyant sur le regard et l’expertise de La Cimade. Lutter

Ma photo, c’est perso ! Afin de sensibiliser les élèves à la nécessité d’avoir un comportement éthique et responsable sur les réseaux sociaux, j’avais créé en février 2020, sur mon ordinateur personnel et mon temps hors établissement, une première version de cet escape game qui était semi-numérique et se jouait par binôme. La première version comportait 3 parcours différents et une énigme finale collaborative entre les groupes. Pour les enseignants qui souhaitent le faire jouer à leurs élèves : consulter le document d’accompagnement qui explicite chaque énigme un document d’accompagnement qui récapitule les liens pour accéder à chaque étape et les réponses est à télécharger ici : Afin de coller à la situation sanitaire (limitation des déplacements et du matériel partagé), je l’ai adapté en novembre-décembre 2020 (toujours sur mon ordinateur personnel et sur mon temps hors établissement) pour qu’il soit entièrement numérique et réalisé individuellement.

Le cyberharcèlement - Vidéo Enseignement moral et civique Le cyber-harcèlement se pratique via les nouvelles technologies d'information et de communication pour humilier ou intimider un autre élève, de manière répétitive. Eric Debarbieux, Délégué ministériel en charge de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire, parle de harcèlement entre élèves qui peut se poursuivre, voire débuter, en dehors de l'enceinte des établissements scolaires. Hélène Romano, Docteur en psychopathologie, explique que c'est très facile de devenir cyber-harceleur puisqu'il suffit de se cacher derrière un message, sans voir les effets sur la victime. Réalisateur : Réal./Auteur : Amandine Stelletta, Nicolas Bourgouin Producteur : ILLEGITIME DEFENSE Année de copyright : 2013 Année de production : 2012

Résultats de recherche pour « Réseaux sociaux  » Actualisation de l’ancien questionnaire utilisé dans mes séances de sensibilisation à l’utilisation des réseaux sociaux. En effet, le monde des réseaux sociaux évolue vite, que ce soit avec l’émergence de nouveaux réseaux type Tik tok, la chute de géants, en… Lire la suite En amont d’une émission de webradio portant sur la problématique : » Comment sécuriser son environnement numérique afin de dynamiser l’influence des réseaux sociaux sur la vie quotidienne, sur le rapport au monde et aux autres ? Lire la suite Dans le cadre du chapitre « Vivre en société, participer à la société – Avec autrui: familles, amis, réseaux », une collègue de français m’a demandé d’animer une séance sur les réseaux sociaux, en particulier dans le contexte de la communication entre… Lire la suite Séance de sensibilisation aux réseaux sociaux menée dans un collège du Calvados, devant des classes de 4e. Lire la suite Lire la suite Lire la suite Séance d’une heure – niveau 4e. Lire la suite Lire la suite Lire la suite

Faire face à la haine sur Internet : Module d’autoformation en ligne Faire face à la haine sur Internet : Diversité et médias est un tutoriel qui se fonde sur les concepts clés de l’éducation au numérique et aux médias en explorant l’utilisation d’Internet pour inciter à la haine et la propagation de la haine en examinant le processus de radicalisation. Il y est expliqué comment les jeunes sont mis en contact avec la haine sur Internet via des sites haineux et aussi une « culture de la haine. » Il a été conçu par HabiloMédias, centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique. Atelier pédagogique pour les adolescents et les adultes Le tutoriel disponible en ligne via un module Flash ou en HTML5 à cette adresse. Plan de l’atelier en ligne : Faire face à la haine sur Internet Définir la propagande haineusePourquoi concentre l’attention sur ces jeunes ? A propos du tutoriel Faire face à la haine sur Internet Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : International

Vidéo (en anglais) : Method of Shared Concern Audience Upper Primary and Secondary School Staff. Background Recent evaluations of the effectiveness of intervention methods in reducing bullying have revealed that most have been only modestly successful. Based on student reports, teacher interventions have been found to result in bullying being stopped in only 25% of cases. We therefore need to try new ways of dealing with this old problem. Application The Method of Shared Concern is appropriate for medium-level, group-based bullying with secondary students – however at the discretion of staff it may be used with some students in the late primary years. The Video The 50 minute video is in two parts. In addition to the instructional content provided by Dr Ken Rigby and the reflections of the practitioners, the majority of the video presents realistic interactions with students as the practitioners negotiate a mediated solution. A 5 minute preview of the video is available above on this page. The User’s Guide The User’s Guide includes:

Réseaux sociaux et citoyenneté numérique | Académie de Bordeaux La nécessité d’éduquer les élèves à un usage raisonné des réseaux sociaux est inscrite depuis 2015 dans le domaine 2 du socle commun de connaissances, compétences et culture (S4C) - (1) : « L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée ». Cet enjeu capital figure dans les propositions des États généraux du numérique éducatif (novembre 2020) :« Proposition 12 - Développer la citoyenneté numérique et renforcer l’éducation aux médias et à l’information en s’appuyant sur le CLEMI ». La mobilisation de l’école pour les valeurs de la République va de pair avec la promotion de la liberté d’expression et de publication qui s’accompagne nécessairement d’une éducation aux modes de communication sur les réseaux sociaux. Plan du guide pratique Télécharger ou consulter le guide ci-dessous ! (1) Décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015