La structure de l'ADN loading... jsmol/j2s/core/package.js loading... jsmol/j2s/core/core.z.js -- required by ClazzNode Jmol JavaScript applet adn_object__215409585542298__ initializing Jmol getValue debug null Jmol getValue logLevel null Jmol getValue allowjavascript null AppletRegistry.checkIn(adn_object__215409585542298__) viewerOptions: setting document base to " (C) 2012 Jmol Development Jmol Version: 14.0.1_2013.12.04 2013-12-04 12:39: java.vendor: j2s java.version: JSmol 13.3.9 11/23/2013 10:51:10 PM os.name: j2s Access: ALL memory: 0.0/0.0 processors available: 1 useCommandThread: false appletId:adn_object (signed) starting HoverWatcher_1 Jmol getValue emulate null defaults = "Jmol" Jmol getValue boxbgcolor null Jmol getValue bgcolor #222222 backgroundColor = "#222222" Jmol getValue ANIMFRAMECallback null Jmol getValue APPLETREADYCallback Jmol. APPLETREADYCallback = "Jmol. Jmol getValue ATOMMOVEDCallback null Jmol getValue CLICKCallback null language=en_US
Racisme et antisémitisme en France parcours pédagogique Christophe Gracieux - professeur agrégé d'histoire de l'Académie de Versailles Présentation Ce parcours est consacré au racisme et à l’antisémitisme aujourd’hui en France. Place dans le programme Cycle 3 > Enseignement moral et civique > La sensibilité : soi et les autres > Respecter autrui et accepter les différencesCycle 3 > Enseignement moral et civique > Le droit et la règle : Respecter tous les autresCycle 3 > Enseignement moral et civique > Le jugement : Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autresCycle 4 > Enseignement moral et civique > La sensibilité : soi et les autres : Exprimer des sentiments morauxCycle 4 > Enseignement moral et civique > Le jugement : Expliquer les différentes dimensions de l’égalité, distinguer une inégalité d’une discriminationSeconde > Enseignement moral et civique > Égalité et discrimination Objectifs pédagogiques Durée de l'activité Partie 1. Le racisme en France dans les années 1970 Lisez les textes ci-dessous.
Saurez-vous faire la loi en Europe ? - Serious Game Mission Knut eNq1WNtS2zAQfecrPH6PnYATQscJ06bQZgamKZBp3xjZ3iQOjmRWUi58fWXHgM3YBQR6jFc5u9rL2WP7p9tVYq0BeczowO44bdsCGrIopvOBPb05b/Xt0+GBvyRrUj7Wd9q3Hc+zrTAhnA/szO4EQCh3/l5efAeFAGgPDyyfBUsIReWcFHHi/CR8cUnS7Izlr1kcWSsQCxYN7FSK/Knlc4EqjuGG4R1PSQi+WzwpW1OEFFl02+l0e0ed8hHfzXDf4EBywAtC57X4M9TCDCUiUDEiAuYMd/8PvX9y4h1ruYn5FXAmMYQJEYsJsnUcQVR/EZJw0HIy20TXgOsEROakFtxdhiuuBU6WZHsF9+P6oL8q60hsRavd6nSPul3vqH3cPT480XKFpVTVessu4Vaq0nNn6K5injV+645KoVmlCUNBEkP1ifmo2m2G/CDcv9oHUczThOycJU91U0WQKDOgogdzF8lucIOKsBKVsxf4VCaJ+86opwWHGIo4o6gRk1Q0UMn0WjcRI0YFbJsrqsd+Ylv0Ygz882AfGK1fAhMZJHGoS26KfiRwMb0aN3ObGVr4RjhM0Rwv/IlpxDb88/mmXF9D0ac5ZTYsTlWIQ+/Q63t60CWKqTp4i1xphC9lqJoMZSCIZFfBTRRbONf5IdtKgM7FQkmrR6TCh6ofbAd2++lxvXjovXBXSkX+I/dexP5s8d39dXW4c0xn7KOsqUavHupx8AzMXK71WEgSaFB7t5pUqobtUacaG2dzVLE31IL+OLvR3S2/JeBu3+K10HE0aG7jty8bExtM9WZj9O/v9D2XmX4ZkFhPlwsh0i+uuwRJgTsBgiBzCk7wsDC42kq6wtxriRHxEuyX8ntTqTskr6mPjyrq4v+Fcq/1IVBqU9ITnxpjvfHZ5xPps5w2FvakMvPm3OTSlwg1rqaEmAxeZ6yebnHpOaoh/jWbxQ0feBqb81m++G6mqIYH/wCf2ycO
Les 10 mots pour comprendre | Nous et les Autres ETHNOCENTRISME L’ethnocentrisme est une attitude qui consiste à valoriser les caractéristiques culturelles du groupe auquel on appartient, lequel est pris pour référence afin d’évaluer les autres groupes et d’en tenir les caractéristiques pour secondaires, sans forcément leur être hostile. PRÉJUGÉ Un préjugé est un jugement porté sur un individu ou un groupe, qui se fonde sur des idées reçues issues d’un milieu ou d’une époque donnés. À la différence du stéréotype, il est porteur d’une charge affective et suscite des considérations ou des réactions souvent défavorables à l’égard des personnes visées. RACISME Être raciste, c’est considérer que les différences entre individus - qu’elles soient physiques, culturelles ou morales - sont héréditaires, immuables et « naturelles ». STÉRÉOTYPE Le stéréotype est une opinion toute faite sur un individu ou un groupe auquel on attribue des traits de caractères figés, réputés communs à tous ceux de sa « catégorie ».
La révolution génomique - L'Esprit Sorcier - Dossier #27 Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l’Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee ! Un dossier préparé parJean Fauquet et Benjamin Robert Rédaction en chefFrédéric Courant Direction artistique et techniquePascal Léonard Administratrice de productionDéborah Goua Assistant de productionPatrick Berger Prise de vue et montageTimothée CoignusArthur FranciusBaptiste Maret VoixFrançoise CarrièreJean-Baptiste Puech MixagePascal Stevens Relation presse et partenariatJosselin Aubrée Graphisme et animationsChristophe Pernoud – BROTHERMAN Productions Web designOlivier Hamon – VO ProductionsAntoine Chérel – ATALANTA Gestion réseaux sociaux et intégrationFlorent Chevallier Remerciements Crédits images © L’Esprit Sorcier – Juin 2017
Entrer en cellule... Introduire le thème de la cellule, unité du vivant Propositions de documents photo prise dans une pharmacie avec comme consigne de demander si on voit une cellule, une cellule souche, un cheveu ou un végétal photos de divers tissus animaux et végétaux avec la consigne d’identifier une cellule (en la coloriant) dessins historiques de Hooke, Malpighi, Corti, Leeuwenhoek, Wilson ... avec la consigne d’identifier une cellule et proposer une histoire de son passé ou de son devenir photos de cellules de toutes sortes : de prisonnier, de moine, d’appareil photo, de tableur ... isolées ou groupées avec la consigne de trouver ce qu’il y a de commun avec la représentation qu’on peut se faire d’une cellule "vivante dessins, photos ou vidéos de deux types de cellules : cellule (morte) de liège et cellule (vivante et même mobile) de spermatozoïde avec la consigne de découvrir auquel de ces deux "éléments" peut s’appliquer le terme cellule et pourquoi Propositions d’activités Propositions de défis
MRAP - Mouvement contre le racisme et pour l’amitié entre les peuples EMCpartageons ! - Prim à bord @EMCpartageons : un site crée par les enseignants pour les enseignants Né de la collaboration d’un groupe d’enseignants, ce service en ligne a pour objectif de réfléchir, produire, collaborer entre professeurs et de mutualiser des ressources dédiées à l’Enseignement moral et civique. Il s’agit d’un « dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique (EMC) ». Il permet à des enseignants de cycles 2 et 3 de : s’emparer des thèmes sur les valeurs de la république et des Droits de l’homme, d’échanger et de s’engager sur des projets communs, profiter d’une progression sur toute l’année, mettre en oeuvre une pédagogie interactive en réseau via Twitter ou Babytwit. EMC en musique Pour démarrer cette rentrée, nous vous proposons de découvrir une séquence pédagogique comprenant trois séances indépendantes autour de l’écoute d’œuvres musicales. Pour en savoir plus : Retrouvez le projet décrit par l’académie de Créteil.
Vidéos pour lutter contre les racismes Le mélange des couleurs Un jour, on ne sait pas bien pourquoi, les couleurs se mettent à avoir peur les unes des autres...Un court métrage d’animation, avec un graphisme original et coloré, pour sensibiliser les jeunes publics (5-9 ans) à la tolérance, l’altérité et la diversité. Réalisation : La Générale de Production - 2016, 2min20. Voir la vidéo sur notre chaîne Dailymotion J’en vois de toutes les couleurs Un court métrage d’animation destiné aux ados et jouant sur les stéréotypes racistes Réalisation : SansBlanc - 2016, 2min55. Voir la vidéo sur notre chaîne Dailymotion La cellule en profondeur Interpréter ce que l’on voit sous l’objectif n’est pas toujours chose aisée. Comprendre que la cellule est un volume n’est pas si facile. Faire le lien entre ce qu’on voit sous l’objectif et une représentation en trois dimensions n’est pas à la portée de tous. Lors de l’atelier N°2 des animations districts réalisées en 2013-2014 (lire l’article correspondant), il a été demandé de montrer que la cellule est un volume. Voici quelques exemples de réalisations possibles (de la plus simple à la plus compliquée) qui dépendent du temps alloué [1], des compétences et du matériel disponible... Sous forme d’un fichier texte Grâce à la caméra oculaire et son logiciel associé (ou avec Mesurim) on réalise quelques captures d’images à différentes mises au point. Sous forme d’un diaporama Utiliser un diaporama autorise l’ajout rapide de légendes explicatives sur les images. Sous forme d’un schéma explicatif Sous forme d’une vidéo muette Sous forme d’une vidéo commentée
Le portrait de Rosa Parks expliqué aux enfants Ce portrait est consacré à Rosa Parks, une militante américaine qui s’est battue pour la fin de la ségrégation raciale aux États-Unis. Le combat de Rosa Parks pour les droits civiques a permis à l’égalité de triompher aux Etats-Unis. (© photo AFP) Je m'appelle Rosa Parks. Je suis née Le 4 février 1913, à Tuskegee, en Alabama, aux États-Unis. Il m'est arrivé de voir mon grand-père monter la garde devant la maison avec son fusil, quand le Ku Klux Klan défilait devant la maison, car nous nous sentions en danger. Grâce à ma mère, j'ai eu la chance d'apprendre à lire et j'ai pu faire des études. Mon combat pour les droits civiques À 19 ans, j'épouse Raymond Parks. L'affaire du bus La ségrégation raciale se vivait au quotidien. Le 1er décembre 1955, je me suis assise sur un siège à l'avant du bus, dans la ville de Montgomery. Mon arrestation provoque une grande vague de protestation. La « mère du Mouvement des droits civiques » Au final, mon geste aura de nombreuses conséquences. Le dico du jour :
Je dessine : LA CITOYENNETÉ ET L’ENGAGEMENT - Réseau Canopé C’est à l’école qu’incombe le rôle de « former le futur citoyen » à travers plusieurs dispositifs. L’école est le lieu central dans l’apprentissage de la citoyenneté : l’élève éprouve ses droits et ses devoirs explicités dans le règlement intérieur – élaboré d’ailleurs avec la participation de l’ensemble de la communauté éducative. Il y fait également l’exercice de la démocratie puisque des votes sont organisés en vue d’élire des délégués. Il peut également adhérer au foyer socio-éducatif ou maison du lycéen : association animée par les élèves, elle propose des activités périscolaires et peut servir de caisse de solidarité. L’enseignement moral et civique (EMC) vise l’acquisition d’une culture morale et civique et d’un esprit critique qui ont pour finalité le développement des dispositions permettant aux élèves de devenir progressivement conscients de leurs responsabilités dans leur vie personnelle et sociale (Voir le BOEN spécial n° 6 du 25 juin 2015).
Cahier d'activité. L'Histoire de l'Afrique et de sa diaspora - Le NF Store Description Jahlyssa Sekhmet A l’adolescence, lorsque Jahlyssa Sekhmet, la directrice de Conscious Education Editions découvre le clip de Burning Spear, « Days of Slavery ». Elle est bouleversée. – Dans l’enseignement scolaire, la première rencontre avec le continent africain se déroule en classe de CM2, avec la traite négrière européenne (hormis la préhistoire). Naissance du projet – En tant que mère, lorsque sa fille commença à lui poser des questions sur l’Afrique, les Antilles, elle voulut répondre à ses questions en s’appuyant sur des livres ou des supports. – Lors de nombreuses discussions, il ressortait tout le temps cette phrase : « Mais on ne nous apprend pas cela à l’école. – Ce travail peut également s’inscrire dans 2 actions institutionnelles, la Loi Taubira, 2001 et la Décennie internationale des personnes d’ascendance africaine 2015 -2024, décrétée par l’assemblée générale de l’ONU. Plus d’informations sur Conscious Education Editions ICI
Mitose méristème division cellulaire Racines fraîches d'oignon ou d'ail. Carmin acétique + verre de montre en pyrex. Paraffine + aiguilles lancéolées. Pinces fines. Lames, lamelles, papier filtre ou buvard. 1 microscope (pour vérification). Dans un verre à jacinthe (par exemple), on place un bulbe d'oignon ou d'ail, de façon que sa base soit en contact avec l'eau. Méristème : c'est la zone apicale de la racine, dans laquelle les cellules se multiplient activement par mitoses. 1) On coupe les extrémités des racines sur une longueur de 3 à 4 millimètres et on les fixe pendant 3 à 4 heures dans de l'alcool acétique (3/4 d'alcool absolu ou à 95° et 1/4 d'acide acétique). 2) On place ensuite ces méristèmes dans une coupelle en pyrex contenant du carmin acétique (*) et on porte à ébullition pendant 1 à 2 minutes. 3) Avec une pince fine, on prélève 1 méristème et on le place sur une lame, dans une goutte de carmin acétique non bouilli. 4) On recouvre d'une lamelle et on appuie doucement pour écraser les cellules sans les désorganiser.