Info-doc 3 (6e) : utiliser les outils du livre Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 3 (6e) : utiliser les outils du livre Partie 1 : trouver un livre dans le cdi (10 min) Partie 2 : comment retrouver les informations dans un livre ? (20 min) Après leur avoir laissé chercher seuls 5 min, les faire s’arrêter, puis faire un bilan au tableau des 2 méthodes utilisées pour trouver les informations dans le livre colonne 1 : lire tout le livre pour trouver les réponsescolonne 2 : utiliser le sommaire ; utiliser le glossaire ; utiliser l’indexDemander aux élèves quelle stratégie est la plus rapideLeur laisser finir les questions, puis corriger rapidement Partie 3: l’essentiel à retenir ? Compléter le texte bilan Partie 4: à toi de jouer ! A télécharger : InfoDoc3_utiliser outils livre (fiche élève + correction)
La fabrication d'un livre - Site du collège de Carbon Blanc Rechercher dans le site Accueil du site > CDI > Initation à la recherche documentaire en classe de 6e >La fabrication d’un livre La fabrication d’un livre lundi 30 avril 2018 par Mme Le Basque popularité : 0% Sites favoris CDI - Carbon-Blanc (@cdicarbonblanc) | Twitter Des serious games pour apprendre à utiliser le CDI Pearltrees du CDI Portail internet du CDI Blog d’informations du CDI Statistiques Dernière mise à jour mardi 4 septembre 2018 Publication 424 Articles Aucun album photo Aucune brève 10 Sites Web 53 Auteurs Visites 0 aujourd'hui 0 hier 193949 depuis le début 7 visiteurs actuellement connectés Rechercher sur le web Navigation Articles de la rubrique Top Articles Les plus populaires
Observer, se questionner, rechercher... Apprendre ! 27 octobre 2016 4 27 /10 /octobre /2016 14:08 Je m'interroge toujours sur le manque de motivation des enfants et adolescents pour apprendre, alors que les plus jeunes sont absolument curieux et avides de découvertes. Il me semble que l'enseignement, tel qu'il est traditionnellement pratiqué à l'école ne laisse pas suffisamment de place à la curiosité et au questionnement spontané des élèves. Je viens de lire un article de l'excellent blog Apprendre, réviser, mémoriser , que j'ai synthétisé de façon subjective, sous forme de carte mentale et qui me conforte dans l'importance que pourrait, devrait jouer dans l'enseignement, la recherche documentaire, telle que nous la pratiquons au CDI. Dès la petite enfance, on apprend à partir de l'observation et de la manipulation de ce qui nous entoure. Les questions que cela suscite naturellement donnent envie d'en apprendre plus pour comprendre. Continuer patiemment, convaincre collègues et Direction, expliquer l'importance de ces démarches...
Prendre des notes de lectures Une méthode de travail efficace comprend la lecture de textes et la prise de notes, souvent sous forme de fiches de lecture. Objectif Acquérir une bonne méthode de travail pour faire la cueillette d'informations en vue d'un travail de recherche. Savoir lire un document Un ouvrage académique ne s’aborde pas comme une lecture de loisir car il faut repérer les informations pertinentes dans le cadre du travail à effectuer et retenir les notions et les idées importantes pour enrichir sa propre connaissance dans le domaine. Stratégies pour lire efficacement : repérer les idées principales et les idées secondaires.noter les passages importants et les numéros de pages correspondants.être attentif aux particules de transition qui ajoutent une idée, marquent une restriction, motivent un jugement ou annoncent un exemple (voir une liste de marqueurs de relation). Par ailleurs, ne pas hésiter à : Organiser les fiches de lecture Il est préférable de développer une seule idée par fiche. Conclusion
(C1) - Séances CDI - Classes de 6ème : CDI virtuel Bonjour à toutes et tous, Les consignes de travail (document à lire, vidéos à regarder, QCM à compléter) ont été déposées dans votre cahier de texte sur Pronote vendredi 20 mars. Cliquez ici pour connaitre les consignes de travail et accéder aux liens des documents, vidéos et exercices Tous les élèves des 6 classes de 6èmes doivent - avant jeudi 26 mars : consulter la vidéo sur esidoc et répondre à l'exercice-QCM sur esidoc - avant jeudi 2 avril : consulter la vidéo d'accompagnement du document de préparation à l'évaluation, lire attentivement le document de préparation à l'évaluation (4 pages), faire tous les exercices-QCM indiqués sur ce document. Ci-dessous, documents et ressources pour faciliter le travail de tou.te.s Si vous avez perdu un des documents de votre porte-vues (documents CDI.1 à CDI.8), cliquez ici. Si vous avez du mal à lire le "Document de préparation à l'évaluation des compétences documentaires" et souhaitez un texte plus aéré, écrit plus gros, cliquez ici
Se questionner sur les sources lors d'une recherche documentaire en SVT Pour les séances proposées lors des recherches documentaires en lien avec mon collègue de SVT pour le dossier « santé et environnement », nous avons bâti une séquence de 5 séances : Séance 1 Les élèves ont dû cherché un article d’actualité (sur l’agrégateur Google actualités) afin d’avoir une première approche de leur thème. A partir de la carte distribué et des consignes précises de mon collègue, ils ont affiné leur recherche et manipulé l’agrégateur : article récent (selon les thèmes, moins de six mois), et si possible local. Séance 2 La deuxième étape de cette séquence est la réalisation d’une sitographie en utilisant les ressources sélectionnées sur PMB et/ou en utilisant un moteur de recherche. (Nous aurions dû davantage insister sur la nécessité de décrire les sites choisis) La carte des sources est incompléte et sera à reprendre (certains sites informatifs ou encyclopédiques, fréquents pourtant lors de ce type de recherche n'y trouvent pas leur place)
Source (information) Une source, ou source d'information, est l'origine d'une information[1]. La source permet de porter un jugement sur la validité ou la fiabilié d’une information puisqu’elle tend à déceler et à rapporter les intentions des personnes ou entités productrices d’information. Autrement formulé, tout ce qui fournit des informations ou du contenu permettant d'éclairer une réflexion et une recherche sur un sujet donné peut être considéré comme une source d'information[2]. Les métiers de la recherche, de l'information et de la communication font appel à différentes sources pour obtenir une information et/ou la vérifier. Se renseigner sur la source, c’est s’intéresser à la nature et au lieu originel de discours d’une information. Le concept de « source » ne doit pas être confondu avec celui de « référence ». Historique[modifier | modifier le code] Nature des sources[modifier | modifier le code] On distingue généralement les sources orales et les sources écrites. En France[modifier | modifier le code]
Classe de sixième : Initiation à la recherche documentaire - C.D.I. DU COLLEGE ROMAIN ROLLAND Par Lucie DAGUET (Collège Romain Rolland, Le Plessis Robinson (92)) le 27 janvier 2011, 13:45 - Lien permanent Séance 1 : Mode d’emploi du C.D.I. : Horaires, fonctionnement, prêt, règlement... Les_cles_du_livre.doc Séance 2 : Les différents objets documentaires et leur localisation dans le C.D.I. : Plan Les_differents_types_de_document.doc Séance 3 : L’objet livre : Auteur, éditeur, collection, titre + vocabulaire spécifique au livre Sur_la_piste_du_livre.docLe_classement_des_fictions_au_C.D.I.doc Séance 5 : Le classement des documentaires : Classification Dewey Le_classement_des_documentaires_au__C.D.I.doc Séance 6 : Exercices sur le classement des documents au C.D.I. Exercices_sur_le_classement_des_fictions_et_des_documentaires.doc Séance 7 : Les clés du livre : Sommaire, index, lexique Séance 8 : Le logiciel documentaire BCDI 3 - La recherche par titre et par auteur BCDI_3-seance1.doc Séance 9 : Le logiciel documentaire BCDI 3 - La recherche par thème BCDI_3-seance2.doc
Cartographier les sources d'information Présentation en 1 minute : Cartographier les sources d’information, c’est demander aux élèves de présenter les sites trouvés lors d’une recherche d’information sous la forme d’une carte présentant une typologie des sites. Il s’agit d’utiliser la méthode de la carte mentale pour amener les élèves à se poser cette question, après la collecte d’information : « Qui parle sur ce sujet ? ». Explication en 8 minutes : Objectif d’apprentissage : Construire la notion de source : « La source est constituée des acteurs (personnes ou organisme) qui sont à l’origine de l’information considérée. Au collège : L’enseignement peut se planifier ainsi (méthode d’André Tricot) : dès la 6ème, les élèves peuvent utiliser et mémoriser une typologie donnée (sites institutionnels, collaboratifs, personnels, associatifs, commerciaux, de presse…). Ils peuvent ensuite, en 5ème et 4ème, critiquer cette typologie simplifiée et apprendre à mettre en place une méthodologie de classement adaptée à leur sujet.
Recherche d'information La recherche d'information (RI[1]) est le domaine qui étudie la manière de retrouver des informations dans un corpus. Celui-ci est composé de documents d'une ou plusieurs bases de données, qui sont décrits par un contenu ou les métadonnées associées. Les bases de données peuvent être relationnelles ou non structurées, telles celles mises en réseau par des liens hypertexte comme dans le World Wide Web, l'internet et les intranets. Le contenu des documents peut être du texte, des sons, des images ou des données. La recherche d'information sur le web à l'aide d'un moteur de recherche est une technique de l'information et de la communication, désormais massivement adoptée par les usagers. Précédemment, durant l’Antiquité, des historiens connus tels que Thucydide et Hérodote ne pouvaient utiliser ce genre de méthode de recherche. Introduction[modifier | modifier le code] Recherche d'information sans ordinateur. Des problématiques connexes se sont aussi greffées autour de la RI.
Kit de Survie au CDI Auteur du scénario : Laetitia Ory et Stéphan Metz Etablissement d'exercice : LPO Le Corubusier et LPO Georges Imbert Titre : Kit de Survie au CDI Date de création du scénario : 01/09/2016 Niveau de la classe : Lycée, Seconde Disciplines impliquées : Cette séance peut être adaptée à n'importe quelle discipline, dans la mesure où il s'agit de faire découvrir la richesse de l'offre du CDI (ressources physiques et numériques, fil d'actualité sur les réseaux sociaux, chaîne Youtube à caractère pédagogique, etc.) auprès d’apprenants nouvellement arrivés. Cadre pédagogique : Cette séance a été réalisée en AP, niveau seconde. Description de l’activité : Une (ou deux) séance(s) de 55 minutes, au CDI. Objectifs généraux : Développer une attitude autonome et responsable dans le cadre d’une recherche documentaire. Pré-requis : Disposer des identifiants Entea et Wifi (ou à défaut ceux des postes informatiques) de tous les élèves. Déroulement : Rémédiation : Les résultats sont très satisfaisants.
Apprendre à rechercher de l’information en 6 étapes : Fiche méthodologique, infographie et présentation Claire Cassaigne, professeur-documentaliste au collège Gérard Philippe à Paris, est aussi l’éditrice d’un passionnant blog de veille : Fenêtre Sur où elle consigne les travaux réalisés/avec ses élèves. Très souvent, elle illustre ses articles d’infographies… qui valent mieux qu’un long discours. Parmi ses ressources pédagogiques élaborées pour/avec ses élèves, un zoom sur la recherche d’information avec 3 dossiers pratiques sous la forme de contenus téléchargeables : L’infographie : Les 6 étapes de la recherche d’information (voir en fin d’article) Pour des collégiens, elle décrit via cette infographie (téléchargeable ici en .png) en 6 verbes, une méthodologie pour rechercher de l’information notamment sur le Web : Cerner le contexte de votre travail, le contexte de votre sujet,Identifier des connaissances préalables, du vocabulaire de base,Collecter des informations,Analyser vos documents, vos sources,Exploiter l’information,Citer vos sources. Les 6 étapes de la la recherche d’information