CENTROS INNOVADORES Impulsar la innovación "a nivel centro" y global, eficaz, eficiente y continuada, dirigida a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y la organización de los centros, con el objetivo de mejorar los aprendizajes y el "desarrollo integral" de todos los estudiantes y reducir significativamente el fracaso escolar. No basta con mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Buscamos mejorar los resultados, y resolver problemas educativos con ello. 1.- Determinar los principales ámbitos en los que se realiza innovación en los centros y el impacto de mejora en los procesos y resultados educativos que se obtienen. 2.- Elaborar guías para una innovación educativa eficiente, eficaz, continuada y orientada a la mejora de los resultados. 3.- Crear una red de centros innovadores y ofrecerles información, orientación y canales para el intercambio de experiencias (jornadas...). 4.- Crear una red de formadores DIM-EDU que proporcionen seminarios gratuitos a los centros.
Decálogo para comprender el método de las Escuelas Creativas Si deseas recibir más información sobre las Escuelas Creativas, rellena este formulario 1) Ferran Adrià: “Yo no sé de Educación, yo soy cocinero” Vaya por delante la premisa con la que Ferran Adrià se presenta al equipo pedagógico que va a poner en marcha las Escuelas Creativas. No va a ser el cocinero el que siente las bases de este nueva apuesta pedagógica de Fundación Telefónica, sino algunos de los profesores y expertos más innovadores que tenemos en nuestro país. Un grupo con una misión tan difícil como esperanzadora: trasladar al ámbito educativo el método con el que Adrià revolucionó la gastronomía a nivel mundial y poder iniciar desde las aulas una transformación social basada en la creatividad y la innovación. 2) En Educación no existen las recetas mágicas… …existen maestros, alumnos y tantas maneras de interiorizar el aprendizaje como individuos participan en él. 3) Descubriendo el Método Sapiens 4) ¿Por qué las Escuelas Creativas? Ir por delante, abriendo vías, no siempre gusta.
17 cortos geniales para trabajar los valores Comparto con vosotros 17 cortos geniales que suelo utilizar con mis alumnos para trabajar diferentes valores. ¡Espero que os sirvan! 1. Ian - Valor principal: Inclusión. Un corto imprescindible para que nuestros alumnos comprendan qué es la diversidad y cómo debemos actuar para favorecer la vida de aquellas personas que tienen más dificultades. Un vídeo corto que hará que nuestros alumnos reflexionen sobre la importancia de ser generoso con los demás y sobre la capacidad que todos tenemos para ayudar a las personas que nos rodean. Este vídeo es el complemento ideal para el maravilloso álbum ilustrado de Jérôme Rullier. Una historia enternecedora que nos habla sobre la importancia de vestirse con otras pieles, sobre la importancia de dar y ponerse en el lugar de los demás para comprender sus acciones. 5. Esta divertida historia nos muestra la importancia de respetar y de comprender los derechos de los demás. 6. 7. Un corto increíble que nos muestra el poder y la importancia de los libros.
Udalaren web-orria - Gasteizko Udal Artxiboko argazkigintza atala Gasteizko Udal Artxiboko argazkigintza atala Helburua: Gasteizko eta Arabako historiarekin lotutako argazki funtsak bildu, zaindu eta ezagutaraztea, bai eta hirian jardun zuten argazkilariek edonon egindako bestelako argazkiak ere. Epea: 1867tik gaur egunera arte. Kopurua: Hainbat egileren 500.000 irudi dira, euskarri (gehien bat kristala, plastikoa eta papera) eta argazkigintza prozedura ezberdinak baliatuz eginak. Jatorria eta eskuratzeko modua: funts gehienak argazkilarien edo bildumagileen dohaintzen bidez eskuratu dira. Gaiak: kaleak eta plazak; eraikinak; gertaerak; erretratuak; lantegiak eta dendak; nekazaritza; abeltzaintza; hezkuntza, kultura eta kirol zentroak eta jarduerak. Historia Zerbitzuak Kontsulta Edonork kontsulta dezake, indarreko legeriak ezarritako mugekin. 1950era arteko funts gehienak, eta gerokoen zati bat, positibatuta dago, eta gaika antolatuta. Erabiltzaileen eskariz, bilaketak egiten dira positibatuta ez dauden funtsetan. Kopiak Beste Instalazioak Zabalkundea Erakusketak
TABLERO de proyectos | mapa Pues eso, como venía diciendo… uno de los mayores problemas de nuestros alumnos es la autonomía o la capacidad de éstos de gestionar las tareas en el tiempo. Tengo que reconocer que, dándoles libertad y motivación, este problema va desapareciendo poco a poco, pero siempre me he planteado cómo puedo hacer que el proceso de cambio sea menos abrupto. Estando en ello, hace un tiempo encontré conceptos cómo SCRUM o AGILE. Este tablero pretende ayudar a mis alumnos a que gestionen sus tareas y proyectos, potenciando la autonomía, autoevaluación y la gestión de los plazos.
FABULEando Durante todo este curso y de forma corresponsable con las tareas y rúbricas de evaluación del Servicio de Inspección Educativa, pusimos en marcha, desde el Área de Compensación de Desigualdades en Educación del Equipo Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada el Proyecto Creativo, FABULEando dentro de la dimensión Compens-arte del Plan Sicar. El proyecto se desarrolla desde todas las facetas del centro educativo, trabajando todas la competencias y todas las áreas y las fábulas se han convertido en el motor neurálgico del centro, motivando la participación de toda la comunidad; alumnado, profesorado, padres y madres. Con FABULEando se han trabajado valores como la comprensión, la tolerancia, la diversidad, la intereculturalidad, el respeto, la implicación, el esfuerzo y trabajo, la solidaridad y la empatía. Para mayor información os dejamos el proyecto en PDF. Me gusta: Me gusta Cargando...
Escuelas Creativas ¿Te has planteado si se puede aprender del error? ¿Por qué no educamos a personas que cambien el mundo?… Si alguna vez te has hecho estas preguntas, te gustará formar parte de ‘Escuelas Creativas’. La presentación del proyecto ‘Escuelas Creativas’ tuvo lugar el 24 de octubre, con Ferran Adrià, Alfredo Hernando, investigador y autor del libro ‘Viaje a la escuela del siglo XXI’; Mónica Moro, directora creativa de Mcann; Pablo Gonzalo, gerente de Proyectos Educativos y responsable de Escuelas Creativas; y Rafael Fernández Alarcón, director de Patrocinios y Relaciones Institucionales. Web Escuelas Creativas Nota de prensa #EscuelasCreativasAdrià ¿A quién van dirigidas? La propuesta de ‘Escuelas Creativas’ se centra en tres agentes distintos: Centros Educativos. Docentes. Alumnos. Centros y docentes desarrollarán sus experiencias y las compartirán en la comunidad online del proyecto durante los próximos meses. Diez claves para comprender las Escuelas Creativas ¿Cómo participar?
Inicio - Diccionario Tesauro de Historia Antigua y Mitología Resultados de la búsqueda de vasco-navarro Nada menos que cuatro años después, en septiembre de 1893, un primer tren llegaba a Escoriaza, pocos kilómetros más allá de Salinas, aunque ya en la divisoria montañosa. Pero los defectos en la construcción y problemas legales con los propietarios de terrenos paralizaron obras y explotación, e incluso se autorizó por el Juzgado de Vergara a esos propietarios al levantamiento de algunos tramos de vías. Con las obras paralizadas en Arechavaleta, la explotación se llevaba a cabo solamente entre Vitoria y Salinas con tres trenes mixtos en cada sentido. Para el servicio se utilizaba sólo una locomotora quedando otra de reserva (normalmente las 5 y 6) y el resto apagadas. Distintas circunstancias indujeron al Estado a reactivar al Vasco Navarro hacia 1914, siendo probablemente la más importante el apoyo al proyecto por el entonces presidente del Gobierno, Eduardo Dato, que era diputado por Vitoria. Horarios de Vitoria-Mecolalde de diciembre de 1939.