Resoomer. Créer un résumé de n’importe quel texte – Les Outils Tice Resoomer est un outil en ligne assez incroyable. Il s’agit d’une sorte de moulinette magique qui va d’un clic produire un résumé de n’importe quel texte long pour peu que ce dernier soit un peu structuré. Un drôle d’outil qui va vous donner un bon petit coup de pouce lorsque vous avez besoin de résumer un texte en ligne par exemple. Resoomer fait des merveilles avec des articles de presse, des textes scientifiques, des textes d’histoire ou des commentaires d’œuvres s’ils sont bien structurés. L’utilisation est on ne peut plus simple. Le résultat généré par Resoomer n’est pas une synthèse parfaite. Resoomer propose également, toujours dans la fenêtre des résultats, un bouton analyse de texte qui va surligner en jaune dans le texte les passages et notions importants. Faites un test par exemple avec un long article de Wikipedia, vous allez être étonnés du résultat. Un outil étonnant qui repère et reprend les idées importantes d’un texte et vous permet d’aller à l’essentiel. Lien: Resoomer
Conférence de Monsieur Jean-François Rouet (CERCA) - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation La semaine du développement professionnel de l’académie de Poitiers, co-organisée par le CARDIE et la DANe, a été l’occasion d’assister, chaque jour, à une conférence. La captation vidéo ci-dessous est la conférence présentée par Monsieur Jean-François Rouet du CERCA. Le titre de cette conférence est "Chercher, évaluer et utiliser l’information : Défis et enjeux éducatifs de la lecture numérique". Conférence "Chercher, évaluer et utiliser l’information : Défis et enjeux éducatifs de la lecture numérique". Conférence présentée par Monsieur Jean-François Rouet du CERCA - Journée DANE/CARDIE - Académie de Poitiers - Novembre 2018. Réalité augmentée et lecture au CE1 (Cher) - Prim à bord Mme Katia Beaujon enseignante en classe de CP CE1 dans le Cher développe un projet d’intégration de la réalité augmentée pour développer la compréhension en lecture et des pratiques de lecture autonome dans sa classe. 1. Présentation du projet Les travaux sont également développés dans le groupe départemental « maîtrise de la langue » du Cher. Ce type de dispositif technique nous semble pouvoir être un moyen intéressant de questionner les textes, en l’absence de l’enseignante, entre pairs, ou seul dans un moment dédié à la lecture. 2. Travail par petits groupes pour une sorte de chasse aux questions pour rapporter des réponses à la classe. 3. La réalité augmentée au service de l’école a été un chantier qui a mobilisé de nombreuses écoles dans l’académie Orléans-Tours depuis 2015. Présentation "réalité augmentée au cycle 3" de M. Pédagogie et réalité augmentée en carte mentale de F.
Retour sur le séminaire Compréhension - Réussir en réseau Introduit par monsieur le Recteur, ce séminaire a vu se succéder différentes intervenantes, universitaires et chercheuses. il a été l’occasion de revenir sur les résultats aux évaluations internationales PIRLS, mais aussi d’aborder la question des procédures spécifiques à l’apprentissage continué de la lecture tout au long de la scolarité notamment pour le genre documentaire et de présenter le dispositif académique expérimental d’évaluations de la compréhension au cycle 3. Les vidéos sont consultables à partir des liens suivants : Martine Ja Séverine de MF B Daniel Filâ Magali Lesince : Quand les collégiens se font booktubers Les « youtubers » sont des internautes qui publient des vidéos sur un site d'hébergement tel que YouTube : beaucoup d’adolescents les suivent, voire ont créé leurs propres « chaînes ». Parmi eux se trouvent les « booktubers » : des passionnés de lecture qui partagent leurs coups de cœur littéraires en ligne face caméra. Le phénomène social peut-il devenir phénomène pédagogique ? C’est ce que propose Magali Lesince, professeure-documentaliste au collège André Maurois à Limoges : les élèves du club lecture y sont amenés à rédiger, filmer, monter, diffuser des critiques de livres en vidéo. Le dispositif permet « de rapprocher le livre et le numérique, de prendre en compte les pratiques non formelles des jeunes et de travailler sur l’éducation aux médias et à l’information, et tout cela avec des élèves remotivés et très enthousiastes. » Le phénomène des « booktubers » est encore méconnu de beaucoup : pouvez-vous nous éclairer sur ce sujet ? Au final, quel bilan tirez-vous de l’expérience ?
Pourquoi? Comment ? La recherche documentaire par Pierrette Guibourdenche et Marie-Claire Traverse avec l'aide du comité d'animation de la Bibliothèque de Travail (B.T.) 1986 COLLECTION : "Les POURQUOI-COMMENT DE L'ÉCOLE MODERNE PÉDAGOGIE FREINET" Mots-clés méthode de travail - socialisation - confrontation coopérative - structuration de la pensée - autonomie - esprit critique- création de documents - part de l’adulte - réseaux documentaires - formation 1ère PARTIE Place de la recherche documentaire dans la classe Chacun de nous est en situation de recherche d'une manière quasi permanente et la recherche documentaire participe de ce besoin fondamental. Besoin et aussi nécessité, car à une époque où nous ne pouvons nous passer de l'information, de la documentation, elle nous donne le moyen de nous y retrouver. Il nous faut faire la distinction entre : se documenter et faire une recherche documentaire. POURQUOI pratiquer la recherche documentaire ? • Parce qu'elle répond à des besoins réels Curiosité naturelle à tout individu Michel Pellissier
Online vs Offline Reading About ETR Community EdTechReview (ETR) is a community of and for everyone involved in education technology to connect and collaborate both online and offline to discover, learn, utilize and share about the best ways technology can improve learning, teaching, and leading in the 21st century. EdTechReview spreads awareness on education technology and its role in 21st century education through best research and practices of using technology in education, and by facilitating events, training, professional development, and consultation in its adoption and implementation.
Processus de recherche d'information Il existe de nombreux référentiels de compétence en matière de recherche d'information. Nous vous proposons un modèle simplifié, que nous espérons plus facile à retenir par les élèves. Téléchargez l'affiche du processus. Chaque étape du processus est détaillée dans les différentes sections du site. Nous avons aussi ajouté, au centre du schéma, l'action Évaluer son travail, qui ne constitue pas une étape en soi, mais devrait être effectuée tout au long du processus de recherche. Martine Mottet, Licence Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 2.0 Canada Print versus digital texts: understanding the experimental research and challenging the dichotomies | Ross | Research in Learning Technology Print versus digital texts: understanding the experimental research and challenging the dichotomies Bella Ross, Ekaterina Pechenkina, Carol Aeschliman, Anne-Marie Chase Abstract This article presents the results of a systematic critical review of interdisciplinary literature concerned with digital text (or e-text) uses in education and proposes recommendations for how e-texts can be implemented for impactful learning. A variety of e-texts can be found in the repertoire of educational resources accessible to students, and in the constantly changing terrain of educational technologies, they are rapidly evolving, presenting new opportunities and affordances for student learning. Published: 3 November 2017 Citation: Research in Learning Technology 2017, 25: 1976 - Keywords digital texts; e-texts; electronic books; e-books; comprehension; recall; professional development