Wims: giochi matematici Cuerpos geométricos: Definición y tipos Los cuerpos geométricos, y demás figuras geométricas se estudian con profundidad en matemáticas, pero también en el arte, ya que se requiere de conocimientos básicos de geometría para describir una obra de arte, planificar la construcción de una pieza tridimensional o realizar dibujos técnicos. Definición y clasificación de los cuerpos geométricos Un cuerpo geométrico es una figura geométrica que tiene tres dimensiones: altura, longitud y ancho (o profundidad). Entendido como lugar geométrico, un cuerpo sólido es un área con volumen que está cerrada por superficies y vive en un espacio tridimensional. Los cuerpos geométricos se dividen principalmente en dos tipos dependiendo de si sus superficies son planas o curvas: Poliedros y cuerpos redondos. Poliedros Poliedro es el cuerpo geométrico delimitado tan solo por polígonos, quiere decir esto que todas sus caras son planas. 1. 2. A) Según la perpendicularidad de las artistas laterales con respecto a las bases: Cuerpos redondos
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks Lettore: legge ad alta voce un testo scritto Otra opción - Download Inkscape 0.92.2 Inkscape 0.92.2 is a stability and bugfix release. For a complete list of bugs fixed in 0.92.2, see the Launchpad milestone page. Improvements Add a control point to the centers of rectangles, circles/ellipses and stars to make it easier to move them and to align them in a precise way. Regression fixes GUI: Fix file preview on Windows when using the native file open dialog (Bug #802904) Printing: Fix crash when printing on Windows (Bug #1665768) Text: Fix tiny font size for sub/superscripts (Bug #1658029) Text: The default style of the text tool can now be changed when nothing is selected. Important bugfixes Translations The following UI translations received updates: French German Italian Latvian Romanian Ukrainian Want to help with translations? Documentation Fix link for FAQ entry on DPI change Known issues
Je mémorise et je sais écrire des mots CE2/CM1 Pour la classe de CE2/CM1, nous avons fait le choix d'utiliser les textes de livre CE2 de F. Picot. Les exercices des CM1 correspondent au livre CM1/CM2 année 1 de F. Picot. Dans chaque fiche élève, vous trouverez : - le texte support (et son format numérique en utilisant le QR Code) - la trace écrite Le texte est "coupé" de la trace écrite lorsque les élèves découvrent le son. - le QR Code qui permet aux Loulous d'accéder au texte, à des vidéos, à des exercices complémentaires. - les exercices. - la dictée proposée le vendredi. Voici les deux ouvrages à avoir pour bien comprendre la méthode : Les livres élèves : - le son "on" : - le son "en" : - le son "in" : - Synthèse m devant m, b, p : Cette séance prévoit les mêmes exercices, la même dictée (cf. -Le son "o" : Cette séance prévoit les mêmes exercices, la même dictée (cf. - Le son "o" de sorcière : Evaluation 1 CE2 : Evaluation 1 CM1 : - le son "k" : Les exercices et la dictée sont différenciés entre les CE2 et les CM1. - le son "g" : - le son "s" :
Tabelline.it Repaso de la primaria ... Un cuerpo geométrico es un elemento que ocupa un volumen en un espacio por lo que tiene tres dimensiones (3D): alto, ancho y largo. Está compuesto por figuras geométricas. Si miras a nuestro alrededor verás que hay muchas que ya conoces: dados, cubos, pirámides, canicas, curuchos, balones,… En esta unidad vas a aprender a estudiar los cuerpos geométricos: poliedros, prismas, pirámides y los cuerpos redondos: colindro, cono y esfera. Aquí puedes descargarte las plantillas para hacer tus cuerpos geométricos. Aquí puedes descargarte el documento para estudiar los poliedros regulares. Los poliedros están compuestos de figuras planas o polígonos, por ello es muy importante que hayas estudiado estos antes. Sus elementos son: caras, vértices y aristas. Según como sean sus caras se pueden clasificar en : poliedros regulares, prismas, pirámides u otros poliedros. Vete al índice en la página 13 Una pirámide es un poliedro formado por una base poligonal y por caras laterales que son triángulos.
La fluence en lecture - mes outils Edit du 02/01/13 : ajout de nouvelles références Durant les ateliers de lecture DECLIC, nous travaillons différentes composantes de la lecture dont la fluence (le L du menu "lire avec fluidité"). Je tenais à partager dans cet article les outils que j'utilise pour évaluer le niveau de fluence de mes élèves lors des entretiens individuels ou lors des groupes de besoin. Pour avoir une première idée du niveau de mes élèves, j'utilise le test ELFE qui a été créé par le laboratoire Cogni'Sciences. Il s'agit de faire lire aux élèves un texte pendant une minute. On note alors le nombre de mots lus auquel on enlève le nombre de mots incorrectement lus, cela nous donne un nombre appelé le MCLM (mots correctement lus à la minute) que l'on peut étalonner par rapport à un échantillon d'élèves du même âge. Ensuite, lors des ateliers de lecture, nous travaillons des stratégies pour améliorer la fluence de lecture. Il s'agit des ouvrages suivants: "140 jeux pour lire vite" et "Des jeux pour mieux lire"
Orologio analogico interattivo per imparare a leggere le ore This interactive clock features movable hands and operates in three main modes to teach different concepts: telling time, understanding angles, and learning fractions. The clock’s colors and overall style can also be customized. Note that the available controls change depending on the selected mode. Common Controls The controls located above the mode selector are always visible. At the top, a digital clock can be switched between formats: click the 12 button for a standard 12-hour display with AM/PM, or the 24 button for a 24-hour format. You can sync the clock to your computer’s current time by toggling the real time button. When not in “real time” mode, small handles appear on the clock hands, which can be clicked and dragged to set the time manually. Time Mode Controls First, select time mode to access a set of controls for time-based problems. For example, to solve a problem like “What time will it be in 1 hour and 25 minutes?” Angles Mode Clocks are a useful tool for teaching angles.
Je lis, je comprends : un rituel Vous connaissez certainement ces fichiers "Je lis, je comprends", si ce n'est pas le cas vous pouvez les trouver ici : Académie d'Orléans. Lors d'une animation pédagogique, notre inspecteur a complété ce fichier en nous proposant de mettre en place un petit rituel hebdomadaire et à adapter la démarche de ces fichiers. L'objectif de ce fichier est d'améliorer la compréhension de l'écrit des élèves. Je vais donc vous présenter ici sa démarche proposée pour le petit rituel hebdomadaire qui ne doit durer que 15 min maximum et qui ne se fait qu'à l'oral. L'objectif : Travailler sur les questions, établir des stratégies pour réussir à répondre aux questions en repérant les mots outils pour identifier plus facilement ce que l'on doit chercher. Pour commencer, on présente les questions avant le texte qui doit être très court (10 lignes maximum). J'ai donc, pour ce rituel, préparé des textes ou extraits de texte avec les questions (je me suis beaucoup aidé de site : Lecture Cycle 3) Rêves de vélo
Je lis, je comprends (3ème niveau) Un peu lassé par les traditionnelles questions de comprehension, je me suis tourné vers les dossiers "Je lis, je comprends" proposés par l'IA de l'Indre. J'ai donc testé durant le troisième trimestre l'unité 1 avec mes élèves de 5ème. Je l'ai complété par mes propres fiches en m'appuyant sur les exercices rencontrés dans ce dossier. Vous trouverez quelques-uns de mes exercices persos dans ces articles :- Gilgamesh ;- Le Roman de Renart ;- Hercule et Cerbère ;- Les phrases complexes.(Mes exercices portent principalement sur les substituts et les connecteurs.) Les fichiers présentés ci-dessous ne sont que des reprises du travail proposé par le Groupe Départemental Prévention de l'Illetrisme 36. Le bilan c'est par là !
Le cahier de littérature Depuis 2 ans, mes collègues et moi avons mis en place dans nos classes un cahier de littérature qui suit l'élève de la GS au CM2. Dans ce cahier, l'élève garde une trace de tous les livres qu'il a lu dans le cadre scolaire (et + s'il le souhaite). Chaque fois que nous lisons un livre avec la classe ou qu'un élève a terminé un livre des Incorruptibles, il l'ajoute à son cahier de littérature. Je prévois un ou deux temps dans la semaine, où les élèves peuvent lire ou compléter leurs cahiers de littérature. Voici une présentation que les élèves colleront du leurs cahiers de littérature. Voici à quoi il ressemble en vrai : 1) Une photocopie de la 1ère de couverture. Par exemple, pour les livres des Incorruptibles, je fais plusieurs photocopies de la couverture et je les range dans un porte-vues. 2) La petite fiche sur le livre : A gauche, la partie "personnelle" : 3) Une petite fiche pour donner son avis : 4) Une production de l'élève en rapport avec le livre : Les enfants peuvent dessiner :
Problèmes - CM1 On est bien en fin d'année scolaire, c'est une séquence-bilan... Après cette séquence, les élèves ont inventé en groupe un problème appartenant à l'une des familles de notre typologie, sur le thème de la musique, afin de créer un défi problèmes. Ensuite on a joué ! Mais on peut aussi proposer ce défi à une autre classe. Bien sûr, on peut faire ça tout au long de l'année, à propos d'une seule famille de problèmes mais en variant les contextes ou avec les quelques familles de problèmes déjà rencontrées. Toujours cette idée que faire concevoir aux élèves des problèmes renforce leur manière d'appréhender cette "discipline" reine des maths. MEDIA_UID_15-inventaire-strategies-familles-problemes-cm1-gilles.pdf