Bienvenue dans l’UE “Évaluer l’apprentissage par ordinateur : Tâches et rétroactions” — Cours Evaluer les apprentissages, MEEF-PIF Propos du cours¶ Ce cours a pour but de présenter des éléments théoriques et pratiques liés à l’évaluation de connaissances et les rétroactions nécessaires à un guidage optimal, principalement via questionnaires à choix multiple (QCM). Les QCM sont de plus en plus utilisés dans des contextes d’e-learning ou en classe via des boîtiers de vote. La structure du cours est en quatre parties. La première partie s’intéresse aux rétroactions procurant des informations aux apprenants.La deuxième partie se centre sur un type de rétroactions particulier, les questionnaires à choix multiple.La troisième partie est plus technique et recense quelques méthodes d’analyse des résultats à un QCM. Remerciements¶ L’auteur remercie vivement Christophe Charroud, Olivier Cosnefroy, Cédric D’Ham, Hussein Atta Salem, Nelly Tarbouriech et Emmanuelle Villiot-Leclercq pour leurs commentaires d’une version antérieure de ce cours. a : sont entièrement de la faute des collègues précédemment cités
Que faire lorsqu’un module a trop de contenu ? | Les essentiels du e-learning Il nous arrive de créer un module e-learning comme on prépare sa valise pour un voyage : on y met une chose, puis deux, puis on en ajoute encore et encore… jusqu’à ce que ce soit plein à craquer. Mais soyons honnête, la plupart des apprenants décrochent lorsqu’ils doivent regarder une trop longue succession de diapos remplies de textes, d’images et de notions à retenir. La trop grande quantité de contenus les submerge et les empêche d’accéder aux informations clés. Lorsqu’ils ne peuvent pas fixer leur attention sur ce qui est important, comment vont-ils bien pouvoir appliquer ce que vous essayez de leur apprendre ? Mettre trop de contenus, sur une diapo ou sur tout un module, est une des erreurs les plus courantes en e-learning. Comment faire pour l’éviter ? Le module e-learning n’est peut-être pas la solution Votre expert métier (SME) insiste fortement pour que tout ce qu’il vous a fourni comme contenu soit dans le module ? Découper le contenu Rendez le contenu captivant
Démarche ergonomique dans le cadre d’un projet web | La Minute UX L’article en trois points Cet article : décrit la démarche ergonomique à adopter pour concevoir un site web ergonomique,ne décrit pas comment réaliser les différentes activités et techniques ergonomiques, et ne fournit pas de guidelines ou recommandations pour la conception des différents livrables,ne tient pas compte des aspects de gestion de projet. Introduction Quelle est la démarche à adopter lorsque l’on souhaite concevoir un site web ergonomique ? Bien évidemment, la conception d’une machine à laver amène à considérer d’autres spécificités que la conception d’un site web, néanmoins l’approche reste la même : concevoir en centrant la conception sur l’utilisateur. Cela signifie que ce sont vos utilisateurs qui doivent guider les choix que vous ferez tout au long de votre projet web. Pour qu’elle fonctionne, la démarche ergonomique doit épouser le plus naturellement possible la méthodologie de gestion de projet. Points clé pour concevoir un site ergonomique Activités clé de la démarche
Une introduction au modèle ADDIE Si vous êtes formateur ou concepteur e-learning, vous avez sans doute entendu parler du modèle ADDIE, l’approche de conception pédagogique de référence depuis plus de 30 ans. Cet acronyme est formé par la première la lettre de chaque phase de la méthode : Analyse, Design (ou conception), Développement, Implémentation, et Évaluation. Certains concepteurs pédagogiques peuvent avoir envie de sauter des étapes, et de passer directement à la production du module. Analyse Selon le modèle ADDIE, la première chose à faire dans tout projet e-learning est une analyse approfondie. Analyse des besoins : Cette analyse est à effectuer en premier car elle vous permet de déterminer si la formation est réellement nécessaire ou non. Analyse du public cible : Une fois que vous avez déterminé qu’une formation est bien requise, vous devez analyser votre public cible. À l’issue de ces trois analyses, vous aurez une meilleure idée du qui, du quoi, du comment et du pourquoi de votre projet e-learning.
Le modèle PAF : Présentation / Application / Feedback Avez-vous déjà entendu parler du modèle PAF pour la conception pédagogique ? Le modèle PAF, qui signifie Présentation, Application et Feedback ou retours en français, est un modèle de conception pédagogique qui définit comment structurer le contenu de la formation. Pour résumer, le modèle PAF part du principe qu’un tiers d’un module doit se concentrer sur la présentation du contenu, un autre tiers doit permettre aux apprenants d’appliquer ce qu’ils ont appris et le dernier tiers doit fournir aux apprenants un retour en temps réel sur leur façon d’appliquer leurs compétences. Les modules qui utilisent le modèle PAF engagent les apprenants en les impliquant activement plutôt que de se concentrer uniquement sur la présentation du contenu, au risque de les faire décrocher. Examinons de plus près chaque élément du modèle. Méthodes de présentation du contenu Les méthodes de présentation sont des moyens de transmettre le contenu du module aux apprenants. Méthodes d’application du contenu
Ressources - hop3team Au 1er janvier 2022 (report de la date initiale du 1er janvier 2021 selon l’ordonnance 2020-387 du 01/04/2020 dans le contexte du COVID-19), l’ensemble des prestataires de formation (y compris les nouveaux CFA) devront être certifiés Qualiopi par un organisme accrédité par la Cofrac, selon le nouveau référentiel qualité national. Alors pourquoi être certifié ? Comment obtenir le saint graal de la formation ? Focus sur les modalités d’obtention de la certification qualité – réforme 2019. Qui est concerné par la réforme qualité de la formation ? Pour résumer : tous les prestataires de formation qui concourent au développement des compétences sont concernés par la certification qualité de la Loi Avenir professionnel du 5 septembre 2018. Les modalités de la certification qualité « pour tous » Pour obtenir la certification qualité Qualiopi, la première étape est de choisir un organisme certificateur accrédité par la Cofrac. Un audit initial : (pour obtenir ou non la certification)
Astuces pour devenir un meilleur concepteur e-learning Il y a quelque temps, je discutais avec des concepteurs pédagogiques pour savoir comment on pouvait améliorer son travail en conception. J’ai décidé de compiler leurs conseils dans un article afin que tout le monde puisse en bénéficier ! Voici leurs astuces. 1. La capacité de rédiger et de modifier un contenu en étant concis et pertinent est l’une des compétences clés qui distingue un concepteur pédagogique réellement efficace d’un concepteur médiocre. Écrire efficacement prend du temps et demande de la pratique, mais voici quelques stratégies que vous pouvez utiliser pour développer vos capacités en rédaction et en révision de contenu : Essayez d’utiliser un ton plus informel. Dans l’exemple ci-dessous à gauche, vous avec un écran plein d’informations sur le diabète en France. 2. Communiquer avec les apprenants est une chose mais les concepteurs pédagogiques doivent également savoir communiquer avec les SME, les développeurs, les responsables et les autres concepteurs pédagogiques. 3.
Bretagne : Les collectivités abandonnent Google au profit de Qwant Tremble Google ! Le géant américain de l’Internet n’est plus en odeur de sainteté en Bretagne. Quatre collectivités bretonnes (la région Bretagne, le département d’Ille-et-Vilaine, Rennes Métropole et la ville de Rennes) viennent en effet d’annoncer qu’elles abandonnaient Google au profit de son concurrent Qwant. Dans les prochaines semaines, le moteur de recherche français sera installé par défaut sur les postes informatiques de la dizaine de milliers d’agents et d’élus qui travaillent dans ces collectivités. En signant ce partenariat avec Qwant, les élus bretons entendent ainsi montrer leur désapprobation avec la politique de Google sur sa gestion des données personnelles. « En faisant confiance à un acteur français du numérique, nous souhaitons proposer une solution garantissant la souveraineté des données et le respect de la vie privé », indique Laurent Hamon, conseiller municipal à la ville de Rennes chargé des usages numériques.
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