“Beaucoup de profs veulent aider leurs élèves dys, mais ils ne savent pas comment” Prof de lettres en lycée, Celia Guerrieri est dyscalculique. Elle a conçu deux "guides de survie", pour les lycéens dys, et pour les enseignants. Interview. Celia Guerrieri Celia Guerrieri est professeure de lettres en lycée dans l’académie de Nice. Elle-même dyscalculique, elle a conçu 2 “guides de survie” : un pour l’élève dys au lycée, un pour l’enseignant confronté à un élève dys. Pourquoi les élèves ont-ils besoin d’un “guide de survie” ? Hélas, c’est à nous, dys, de nous adapter au monde. Pour les dys, l’école est un parcours du combattant. Je suis moi-même dyscalculique. Comment en êtes-vous venue à écrire ces guides ? A l’origine, j’ai écris un “guide de survie pour les élèves dys au lycée” (pdf). Puis je me suis rendu compte que le sujet intéressait aussi mes collègues. © S.Kobold – Fotolia Comme j’ai choisi de rendre mes publications ouvertes et de les diffuser sur Internet, ils sont régulièrement mis à jour. Avez-vous mis en pratique ce que vous conseillez dans vos guides ?
Training teachers to author accessible content - Microsoft in Education This course was created by teachers just like you! Beth Dudycha is a Minecraft Certified Trainer and a Microsoft Innovative Educator. She is also certified in the Wired For Reading program and has tutored many students with dyslexia, dysgraphia and other invisible disabilities. She received a Master’s degree in Curriculum and Instruction – Educational Technology. Robin Lowell has been teaching for 13 years as a special education teacher. Apprendre "par corps" Actualités Publié le 13 novembre 2009 / par Emilie / 5 min. L’apport du corps dans l’apprentissage est souvent sous-évalué. Il intervient toujours dans le processus d’apprentissage mais à échelle variable selon le profil des enfants. Voici quelques exemples où corps et apprentissage font bon ménage… L’enfant a besoin de toucher pour apprendre : c’est un apprenant kinesthésique Si certains enfants retiennent mieux une leçon qu’ils auront entendue, d’autres ont besoin de la voir écrite. Ces enfants sont des apprenants kinesthésiques. De manière générale, les kinesthésiques ont le besoin de manipuler des choses. Le jeu Ou est-ce ? La méthode de lecture Borel Maisonny : quand le corps aide à lire A l’origine, cette méthode est un ensemble de gestes ayant pour but de faciliter l’entrée dans le langage. Elle fut d’abord utilisée auprès des enfants sourds. C’est une méthode gestuelle parce qu’il s’agit d’associer à chaque lettre, un geste. Toucher les lettres pour mieux les connaître
Programmer les yeux fermés L’apprentissage de l’algorithmique et de la programmation a été inscrit dans les nouveaux programmes. Même si l’accessibilité numérique est une priorité, pour les jeunes qui n’ont pas la vision de la majorité, il n’existait pas encore de solution similaire à celle proposée aux élèves voyants. Sandrine Boissel, maître formatrice et enseignante spécialisée dans la déficience visuelle, a relevé ce défi avec AccessiDVScratch. Donnons-lui la parole. Serge Abiteboul et Thierry Viéville. Les élèves qui me sont confiés sont mal-voyants et aveugles, scolarisés en inclusion de la 6° à la 3° en ULIS TFV (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire pour élèves ayant des Troubles de la Fonction Visuelle) au collège et au lycée. Les origines : Qu’est-ce que la déficience visuelle ? Depuis septembre, les nouveaux programmes de collège mettent l’accent sur l’algorithmique et la programmation. J’ai également essayé d’en faire une exploration avec un terminal braille Esys et la synthèse vocale NVDA.
Les mallettes pédagogiques numériques inclusives d'AccessiProf AccessiProf est un site gratuit et collaboratif réalisé par des enseignants pour des enseignants. Selon les termes de la présentation, on y trouve des outils pour préparer et animer le groupe classe de manière adaptée et structurée. Pour le moment, 3 mallettes sont proposées sur la plateforme Wikiversité : la mallette Troubles du comportement, la mallette Différenciation et la mallette Autisme. Le contenu des formations La mallette axée sur la différenciation s'organise en 6 parties visant à fournir des éléments de compréhension de la différenciation et des besoins des élèves, des pistes méthodologiques, des outils clés en main, ainsi que des conseils au niveau des démarches à engager auprès des parents et des élèves, sans oublier les sources biblio-webographiques ayant servi à construire ce module de formation. Un outil pour les DYS Sources Réseaux et médias sociaux
Guide de survie du professeur confronté à des élèves dys : des aides technologiques #ClasseTICE Vous êtes ici : Accueil > Numérique et Handicap > Quelques trouvailles...à ne pas manquer ! > Guide de survie du professeur confronté à des élèves dys : des aides (...) Visites Publié : 14 mai Guide de survie du professeur confronté à des élèves dys : des aides technologiques Un excellent dossier qui comprend notamment un volet numérique : en quoi les outils numériques peuvent-ils aider l’enseignant et les élèves et comment ? Par C. Les photocopies & les polices de caractères Les serious games et notamment deux idées de jeux sérieux pour dys La carte heuristique Le livre audio, les liseuses électroniques & les logiciels de lecture Les solutions technologiques Poser des règles d’usage pour l’ordinateur Pourquoi un ordinateur Et la tablette Quelques usages possibles de l’ordinateur en cours Le cloud, ou stockage de données en ligne Le partage de données hors ligne Un logiciel d’écriture et ses usages Présentation d’une activité avec Dragon pour iPad Un bilan de l’utilisation de Dragon
Les Tice au service de l'ASH - Site animé par le CRDP du Limousin L'accessibilité numérique — Enseigner avec le numérique Le MOOC uTOP- Inria « Accessibilité numérique » animé par Pascal Guitton et Hélène Sauzéon (INRIA) et diffusé via la plateforme FUN (France Université Numérique) vise à favoriser l’accès aux outils numériques de formation au plus grand nombre, y compris des Personnes en Situation de Handicap (PSH), notamment de type cognitif (troubles de la mémoire, de l'attention, de gestion des émotions...). Dans un tel contexte, un logiciel spécifique a été développé pour permettre d'accéder aux contenus du cours qui se déroule du 07 novembre au 11 décembre 2016 (fin des inscriptions le 11 décembre 2016). Comme le précise l'à propos de ce cours généraliste d'introduction à l'accessibilité numérique, le MOOC s'organise autour de cinq axes principaux : En complément de ce MOOC est proposé un site externe participatif de ressources complémentaires disponible à l'adresse suivante : Sources MOOC Accessibilité numérique :
L'éducation inclusive : des parcours toujours plus inclusifs pour les élèves en situation de handicap Les chiffres clés Des parcours de scolarisation plus inclusifs Dans l’enseignement scolaire De plus en plus d’unités d’enseignement localisées en écoles ordinaires Depuis le Comité interministériel du handicap de septembre 2013, un mouvement important d’externalisation des unités d’enseignement en écoles ordinaires a été réalisé. Par ailleurs, depuis la rentrée scolaire 2014, ce sont 110 unités d’enseignement pour les élèves avec autisme qui ont été ouvertes au sein d’écoles maternelles (UEM) ; chacune scolarisant sept élèves à temps plein. Le parcours scolaire des enfants sourds amélioré Aujourd’hui, selon le choix linguistique du jeune sourd (LSF/français écrit ou LPC) ou en fonction des difficultés d’accès à l’apprentissage des jeunes malentendants, l’orientation de l’élève en dispositif spécifique ou collectif est notifiée par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Zoom sur la famille Bonnetaud Comment se construit son avenir professionnel ? Dans l’enseignement scolaire
Dys-Vocal, logiciel pour dyslexie et dyspraxie visuo-spatiale Scolarisation des élèves handicapés avec les TICE Primaire : Dépasser les difficultés d'apprentissage « Dépasser les difficultés d’apprentissage. Comment révéler le potentiel de chacun ? » tel est le titre du livre écrit par Alexandra Brunbrouck, enseignante spécialisée et formatrice. Un outil pratique et riche qui accompagnera les enseignants, en cette rentrée scolaire. « Nos choix d’enseignement impactent la relation que nos élèves construisent avec les apprentissages », c’est à partir de ce constat que l’auteure propose des pistes de réflexion permettant aux enseignants d’adapter leur posture et leur enseignement pour une meilleur réussite de leurs élèves. Une première partie recense plus d’une centaine de comportements observables en classe. Un livre pratique. Lilia Ben Hamouda Alexandra Brunbrouck, Dépasser les difficultés d’apprentissage.
La plus-value des technologies numériques pour les élèves dyslexiques Lire et écrire sont des activités complexes mettant en œuvre diverses compétences, comme l’identification des mots, la vitesse de lecture, la mémorisation. Les technologies numériques ont été mises au service des élèves dyslexiques pour les soulager des tâches dites de bas niveau, relatives à l’exploration du texte, souvent coûteuses d’un point de vue cognitif, au profit d’un meilleur engagement dans les tâches de haut niveau, à savoir la compréhension du sens du texte. L’identification des mots est une des compétences inhérentes à la lecture, posant particulièrement des difficultés aux élèves dyslexiques.