Newsletter uTOP-Inria n°32 : "Usages innovants en e-éducation" La veille uTOP-Inria a démarré en janvier 2013, au moment où le phénomène des MOOCs prenait de l'ampleur. Elle a suivi leur évolution durant quatre années cruciales pour ce nouveau format de cours. Nous avons voulu prendre du recul sur le phénomène en rassemblant dans ce dernier dossier le produit de la veille réalisée sur le sujet. Nous nous sommes notamment attachés à confronter les questionnements des premières années à ce qui a réellement été fait par la suite. En guise d'éclairage, nous vous proposons une sélection de publications marquantes et d'articles de recherche qui ont accompagné l'histoire de cet objet pédagogique. 2008-2011 : MOOC, y es-tu ? Il était une fois, le MOOC. Au final, plus de 2200 apprenants s'inscrivent à CCK08. Les expérimentations se poursuivent avec les cours Connectivism and Connective Knowledge 09, Personal Learning Environments and Knowledge Networks 2010, Connectivism and Connective Knowledge 11, Learning Analytics & Knowledge 11... 2012 : l'année du MOOC
Cartographies des outils du formateur Cartographiesdes outils numériquesen formation Boîte à outils du formateurinnovant carte "Enrichir son courssur le LMS MOODLE" Outils numériques pour les élèves et les profs Outils numériques pour projets d'élèves Outils numériques en lettres Outils de productivité pour étudiant 2.0 Les outils numériquesau service des apprentissages logiciels libres et gratuits pour l'éducation Outils variéspour la classe Collection d’outils numériques"Enseigner, apprendre et créer" 22 outils pour créer des quizz Outils pour enrichir un powerpoint Créer des capsules vidéos outils de création+ exemples 5 outils pourvidéos d'animation 8 outils d"enregistrementen ligne 50 Outils de Storytelling 5 outils debookmarking visuel sélection
Vendre les formations e-learning en interne Le iLearning forum a eu lieu les 24 et 25 janvier 2017 à Paris. Il a rassemblé la plupart des grands acteurs du e-learning. Les stands et les présentations ont mis en évidence les visions que ces acteurs portent du e-learning pour les années à venir. En particulier, les intervenants ont insisté sur la nécessité de "vendre" ses formations aux apprenants. L'expérience de la Poste avec Cornerstone Former des dizaines de milliers de collaborateurs : la méthode VLA La Poste a travaillé avec la plateforme Cornerstone sur son offre de formation à distance. Au delà de cette expérience, les intervenants de la Poste et de Cornerstone ont fait apparaître une série de facteurs de réussite qui sont autant d'éléments de marketing interne. La formation doit d'abord être visible de tous. Elle doit aussi être lisible. La formation en ligne doit aussi être accessible, ce qui signifie que les modalités d'accès sont simplifiées, et que la Poste se recentre sur un LMS. L'avenir de la formation est incertain.
The French Digital Plan For Education The biggest national digital plan for education ever In order to achieve this ambition, a large digital plan for education was announced by French President François Hollande on 7 May 2015. The aim is to mainstream digital technology (at schools) at the start of the 2016 school year (September), with priority given to the lower secondary school classes. The plan included a phase called «foreshadowing» in 2015; it resulted in Septembre 2015, in the provision of educational resources and services through mobile individual equipment, to pupils in their eighth year at ISCED 2 (12 years old) and their teachers in 600 lower secondary and primary schools, with a focus on priority education areas. 1,800 schools and 1,700 lower secondary schools have been gradually equipped since septembre 2016. This plan is built on the lessons learned from significant experiments intended to foreshadow the digital generalization announced in 2016. Training;Equipment;Resources;Innovation.
Comment identifier avec certitude les compétences numériques d’un intervenant Une question que se pose souvent un responsable de formation est celle de l’adaptation des intervenants au nouveau monde pédagogique numérique. Les intervenants professionnels comme les intervenants occasionnels sont de plus en plus souvent exposés à la nécessité d’hybrider leurs cours et de faire vivre une part de numérique à distance. La formation est de plus en plus souvent organisée pour partie à distance. Mais comment s’assurer lorsqu’ils se présentent à un organisateur de formation, qu’ils disposent de toutes les compétences pédagogico-numériques ? La question de la compétence pédagogico-numérique Comme toute appréciation des compétences d’un professionnel, la détention d’un diplôme ou d’années d’expérience est une sureté qui rassure le recruteur. La deuxième question est celle du niveau attendu. Les enjeux d’une reconnaissance de compétence pédagogico-numériques Il s’agit là d’enjeux de qualité. Quels effets d’un mécanisme de reconnaissances : certification ou label ? Suggestions :
outils numériques pour les élèves & les profs Public Domain Collections: Free to Share & Reuse | The New York Public Library That means everyone has the freedom to enjoy and reuse these materials in almost limitless ways. The Library now makes it possible to download such items in the highest resolution available directly from the Digital Collections website. Search Digital Collections No permission required. No restrictions on use. Below you'll find tools, projects, and explorations designed to inspire your own creations—go forth and reuse! Visualize the Public Domain An experiment by NYPL Labs to help patrons understand and explore what is contained in this release. Discover the Collections Learn more about our public domain release. Use Our Data and Utilities Our digitized collections are available as machine-readable data: over one million records for you to search, crawl and compute. As a way to introduce you to our public domain collections and inspire new works, NYPL Labs has developed a suite of projects that show some of the possibilities contained in this rich material. Navigating the Green Books
11 tutoriels sur des outils numériques médiatiques Décrypter les outils numériques médiatiques est un nécessité pour les internautes et mobinautes citoyens. Méta-Média.fr, blog collectif de France Télévisions qui décrit l’évolution des médias traditionnels, des nouveaux médias et du journalisme propose une série de tutoriels vidéo qui expliquent l’utilisation possible d’outils numériques (réseaux sociaux…) et de termes Internet qui recouvrent une composante de diffusion médiatique (live streaming, bot, immersion…). Vidéos didactiques Chaque vidéo proposée dure quelques minutes avec le souci de clarté et avec des illustrations évocatrices. De quoi s’informer et se former en se plaçant en mode actualité et prospective numériques. 11 vidéos tutoriels A la date de publication de cet article, on compte 11 vidéos dans cette série baptisée MOOC et tutoriels : Méta-média décrypte : 10 bouleversements du numérique (vidéo de 6 mn 40 s) publiée le 20 décembre 2016 Méta-média décrypte les bots (3 mn 32 s) publiée le 24 novembre 2016
Toolkit for Digitally-Literate Teachers | USC Rossier Online 96 percent of Americans use the internet daily, and 62 percent of working Americans rely on the internet to do their jobs. We live in an internet age – an age that requires specific skills. Digital literacy skills have become essential to academic, career and interpersonal success. Digital literacy is defined as the ability to find, evaluate, share and create content using the internet — but it's much more than that. Digital literacy skills (also referred to as "21st century learning skills") have permeated the classroom, becoming requirements for both teachers and students. To address this need, we worked with education expert Leah Anne Levy to create USC Rossier's Toolkit for Digitally-Literate Teachers.
15 nouveaux outils du Web 2.0 en 3 clics 5 choses que Tinycards révèle sur notre manière d’apprendre Tinycards est une application d’apprentissage éditée par Duolingo. Petit rappel au cas où vous ne connaitriez pas encore Duolingo (parce que vous viviez dans une cave ces 2 dernières années) : Duolingo est l’une des startups phares de l’univers edTech et de l’apprentissage des langues sur mobile. Elle est notamment connue pour : son application éponyme sur laquelle vous pouvez apprendre 11 langues différentesses 120 millions d’utilisateurs (!) Cet été, Duolingo a lancé Tinycards, sa nouvelle application mobile d’apprentissage. L’ergonomie de Tinycards repose sur la bonne vieille méthode des flashcards, mais ses concepteurs ont réussi à donner à Tinycards une vraie originalité grâce à 1) l’expérience utilisateur et 2) sa capacité à nous faire mémoriser des petites notions (à la manière de Duolingo). Sur Tinycards, les cours sont faits par les utilisateurs eux-même : ils peuvent créer leurs propres flashcards sur l’application et les partager avec la communauté. 1. 2. 3. 4. 5.
18 infographies méthodologiques et pratiques pour apprendre avec le numérique Nous avons déjà évoqué sur NetPublic.fr, le travail de Thierry Karsenti enseignant-chercheur à l’Université de Montréal, spécialiste de l’intégration pédagogique du numérique : Apprendre avec le numérique : 12 infographies méthodologiques et pratiques. Son mode de vulgarisation scientifique est plaisant. Il modélise ses résultats de recherche via des affiches sur la forme d’infographies afin de faire mieux comprendre l’intérêt du numérique pour ce qui relève de l’apprentissage au sens large, bien entendu pour le monde scolaire et éducatif (universités…). Ces représentations offrent aussi des perspectives intéressantes pour le secteur des espaces publics numériques et de la formation. Comprendre, apprendre et agir avec le numérique Réunies sur l’espace Web de Thierry Karsenti sous l’intitulé Publications, ces infographies (en français et en anglais) indiquent des points-clés, critères, outils ou services qui s’avèrent utiles ou prépondérants dans un rapport pédagogique avec le numérique.