Yvain, le Chevalier au Lion 2012 (présentation) Cette séquence d'environ trois semaines a pour finalités...- CULTURE : la découverte du monde et de la langue du Moyen-Age (travail sur un texte en ancien-français; recherche sur Chrestien de Troyes, prise de conscience de l'évolution de la langue française)- le développement du lexique (fiche de vocabulaire du professeur, reprenant et expliquant divers mots du texte de l'adaptation en français moderne du texte de Chrétien, adaptation réalisée par Mme Cadot-Colin (Livre de Poche Jeunesse)- orthographe d'usage : le vocabulaire spécifique du moyen-âge et de l'oeuvre lue; son [ai] et son [é] (API : son [e] et son [e])- orthographe de conjugaison : les règles d'orthographe pour les conjugaisons DEVOIR de fin de séquence (mi-février) : programme à reviser :1. repères historiques et biographiques (Chrétien de Troyes)- vocabulaire : fiche et mots notés (courroux, raillerie, railler, hideux, périlleux, stupéfaction...) + fiche de la tenue du chevalier2. Sujet : Valorisation & notation :
Les expressions françaises My name's James Bond... Tu as toujours été charmé(e) par les films d’espionnage et tu as toujours rêvé de mener une vie d’agent secret ? Tu es prêt(e) à mettre en pratique les techniques d’espionnage que tu as observées dans l’un des célèbres James Bond ? Tu es ébloui(e) par les cascades de 007 ? L’utilisation des gadgets et la découverte du coupable t’impressionnent ? Alors ce séjour d’Evasion’go est fait pour toi ! Nous te proposons de véritables activités d’agent secret telles que traverser une chambre laser, grimper et cascader dans les arbres lors d’une sortie accrobranche, tirer au pistolet-laser, participer à un géocaching (une chasse au trésor moderne), jouer à un Cluedo géant et évidement faire du karting. Tu monteras ton mini-kit d’amplificateur de son et modificateur de voix que tu pourras bien sûr par la suite emporter chez toi. Tu as sans doute entendu parler de cryptographie.Les codes secrets sont bien entendu la base de la communication pour des agents secrets.
Dr JEKYLL et Mr HYDE En 2007, la chaîne anglaise « BBC one » programme un ovni télévisuel nommé Jekyll . Il s’agit d’une libre et moderne adaptation du roman de Robert Louis Stevenson : L’étrange cas du Docteur Jekyll et de Mister Hyde. Le scénario est issu de l’esprit fertile de Steven Moffat. La version de Jekyll est un véritable choc narratif et visuel qui se place d’emblée comme la meilleure des adaptations jamais réalisées. Le thème du double, du dédoublement de personnalité, est déjà un sujet passionnant et vertigineux. La sortie de ce DVD est pour nous l’occasion de revenir au tout début de l’histoire de cet univers étrange : en commençant par le roman, puis en survolant les innombrables adaptations cinématographiques, pour revenir au final, à cette série anglo-saxonne époustouflante et novatrice : Jekyll. Publié en 1886, L’étrange cas du Dr Jekyll et Mr Hyde raconte l’histoire d’un homme qui pense que l’on peut dissocier le bien du mal. Le contexte littéraire et historique et la mode du dédoublement
Une Vie de Maupassant - Incipit Introduction Une vie, premier roman de Maupassant, est publié d’abord en feuilleton en 1883. Maupassant nous annonce dès le titre qu’il va obéir à un principe de simplicité, de banalité même à l’image de la vie de Jeanne. La première page n’échappe pas à cette nécessité : la narration se fait à la troisième personne avec l’alternance de deux points de vue, correspondant à l’entrée en scène de deux personnages. Lecture Annonce des axes Etude méthodique I- Une narration, deux points de vue 1- Une narration à la troisième personne La première page, comme le reste du roman, ne comporte pas de longs paragraphes. Le narrateur n’apparaît pas directement dans le texte selon la convention réaliste du XIXème. 2- Le changement de point de vue a- Une focalisation interne Le point de vue de Jeanne ouvre le roman, tout est perçu à travers elle jusqu’à « et son père parut ». Les effets du réel sont nombreux : nous percevons la pluie à travers ses yeux, ses oreilles, et sa peau qui sent la « chaleur lourde ».
Propositions d’EPI en lien avec les Langues et Cultures de l’Antiquité Propositions d’EPI en lien avec les Langues et Cultures de l’Antiquité Comment inscrire les LCA dans les 8 thématiques d’EPI proposées ? Niveau : 4e / 3e Thématiques d’EPI Sciences, technologie et société, LCA Disciplines concernées : LCA, Français, Arts plastiques, Sciences Objectifs : Découvrir l’histoire et l’utilisation du parfum de l’Antiquité à nos jours à travers les textes antiques, classiques et modernes. Travailler sur le vocabulaire des matières premières et de la fabrication du parfum, étudier le mécanisme de l’odorat, la diffusion d’un gaz, les molécules de synthèse, réfléchir sur la création d’un contenant et la présentation du parfum (message publicitaire, flacon, emballage). Réalisations envisagées : Création d’une frise chronologique, extraction de substances odorantes (arôme d’orange), synthèse de l’arôme de banane, création du contenant d’un parfum et de sa publicité. Niveau : 4e et 5ème/4ème SEGPA Niveau : 4e et 5ème/4ème SEGPA Niveau 3ème /3ème SEGPA
Automobile Une automobile (ou voiture) est un véhicule à quatre roues fonctionnant à l'aide d'un moteur (à essence, électrique, à gaz, etc.), utilisé pour le transport terrestre de personnes ou de marchandises. C'est l'un des moyens de transport les plus répandus sur la planète. Le mot automobile signifie « qui se meut par soi-même », c'est-à-dire, à l'origine. Histoire de l'automobile[modifier | modifier le wikicode] Fardier de Cugnot (1771), premier véhicule automobile (à vapeur). Le fardier de Cugnot[modifier | modifier le wikicode] La première automobile est un châssis en bois à trois roues, mû par une machine à vapeur, avec une direction et des freins rudimentaires, et un banc pour s'asseoir : en 1769, l'ingénieur français Joseph Cugnot invente un fardier à vapeur, lourd chariot destiné à traîner des canons pour l'armée. Premier code de la route[modifier | modifier le wikicode] Moteur à explosion : le Patent-Motorwagen[modifier | modifier le wikicode] à quatre roues, en bois. Allemagne France Cadillac
Textes par procédés d'écriture Pour affiner un texte Des grammairiens ont cherché à répertorier les procédés qui rendent un texte "efficace". Nous avons retenu ceux qui nous paraissaient les plus intéressants pour améliorer les écrits à l'école et au collège. Passons sur les termes compliqués qui les nomment : pas question bien sûr de les faire apprendre aux enfants ! Mais il peut être utile au maître de repérer ces phénomènes dans les textes pour les rendre sensibles aux enfants. Les liens vous proposent d'accéder à des textes complémentaires à la collection proposée dans le cédérom "Apprentissage naturel de la langue" (les outils, chapitre 12 : Collection de textes), ce sont des textes de littérature plus récents (Attention : les textes ne sont libres de droit, que par autorisation de l'auteur, ou parce que l'auteur est décédé depuis plus de 70 ans). Vous trouverez les définitions dans le cédérom "Apprentissage naturel de la langue" (Situations : vers l'expression d'une pensée (chapitre 6) : techniques d'écriture).
Liste de créatures légendaires Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cette liste regroupe les créatures légendaires (ayant un article dédié), c'est-à-dire des créatures dont l’existence, non prouvée de manière scientifique, repose sur des croyances passées ou actuelles. Elle ne reprend pas les divinités ayant fait l'objet de cultes. Les créatures fictives modernes de la fantasy et de la fiction ne sont pas incluses. Jack Talons-à-Ressort, folklore anglaisJackalope, folklore américainJatayu, mythologie hindoueJenny Greenteeth, folklore anglaisJiangshi, mythologie chinoiseJij, mythologie slaveJiǔwěihú (renard à neuf queues), mythologie chinoiseJoint snake, folklore américainJumart, folklore françaisJörmungand, mythologie nordiqueJötunn, mythologie nordiqueJuments de Diomède, mythologie grecqueJinmenken, légende urbaine japonaiseJorōgumo, folklore japonaiseJingwei, folklore japonaise
FRISES HISTORIQUES Une critique, une réaction, un conseil... Je suis preneur ! duronquarre@wanadoo.frve Page mise en ligne en mai 2006, dernière actualisation en septembre 2012. Frises historiques (25 documents à télécharger) Générale Télécharger la frise générale (jpg 107 ko) La Préhistoire et l'Antiquité Télécharger la frise n°1 (jpg 84 ko) Télécharger la frise n°1 (avec photos) (jpg 89 ko) Clic droit "enregistrer l'image sous" (jpg 233 ko) Clic droit "enregistrer l'image sous" (jpg 265 ko) Le Moyen-Age Télécharger la frise n° 2 (jpg 90 ko) Télécharger la frise n° 2 (avec photos) (jpg 102 ko) Clic droit "enregistrer l'image sous" (jpg 273 ko) Les temps modernes et la Révolution Télécharger la frise n° 3 (jpg 81 ko) Télécharger la frise n° 3bis (jpg 94 ko) Clic droit "enregistrer l'image sous" (jpg 130 ko) Le XIXe siècle Télécharger la frise n° 4 (jpg 85 ko) Télécharger la frise n° 2 (avec photos) (jpg 88 ko) Clic droit "enregistrer l'image sous" (jpg 96 ko) Le XXe siècle Télécharger la frise n° 5 (jpg 81 ko)
The Digital Comic Museum - Free and Public Domain Comic Books ONISEP À lire aussi Les questions que vous pouvez vous poser : • L'entrée en 6ème : qu'est-ce qui change pour mon enfant ? • A quoi sert l'accompagnement personnalisé en classe de 6ème ? • Peut-on inscrire son enfant dans le collège de son choix ? • Qu'est-ce qu'un internat d'excellence ? • Passage en classe supérieure, comment cela se décide ? • Mon enfant aime les langues, quelles possibilités pour lui de découverte ou d'approfondissement ? • Sport et études, comment concilier les deux ? • Handicap, dans quel cadre mon enfant peut-il être accueilli au collège ? • Mon enfant est en difficulté, quels dispositifs peuvent lui être proposés ? • Parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF), mon enfant est-il concerné ? • Webclasseur orientation, mon enfant en bénéficie mais je ne sais pas en quoi cela consiste... • Découverte professionnelle, option 3 heures : est-ce pour mon enfant ? • Apprentissage, à quel âge peut-on débuter une formation ? • Les personnes ressources ?