CoRubrics 2.0. Una herramienta para trabajar con Rúbricas y Google Apps Después de recibir mucho de este blog, me decido a aportar mi "gotita en la nube" Quiero empezar mi contribución hablando de una herramienta que nos puede ayudar a Evaluar con Rúbricas. Un valor añadido de esta herramienta con respecto a Goobric, en su versión de Google Apps For Education (GAFE), es que permite la Coevaluación de los compañeros de clase y la Autoevaluación del Alumno. Todos los que estáis familiarizados con metodologías como el P.B.L. sabéis que hacer partícipes a los alumnos y alumnas en el proceso de evaluación es fundamental. CoRubrics es una plantilla con un script asociado creado por Jaume Feliu, desde aquí, mis felicitaciones por la creación de esta herramienta tan formidable. ¿Cómo funciona? 1º) Abrimos una hoja de cálculo de Drive 2º) Presionamos nuevo desde plantilla y se localiza CoRubric 3º) Abrimos una copia de dicha plantilla y vemos que está compuesta por tres hojas: b) Una segunda hoja para introducir nombre y correos de los alumnos
“Sabiendo que el alumno aprende, la nota es lo de menos” » El Diario de la Educación Enlarge © Sandra Lázaro Evaluar es mucho más que poner una nota final de trimestre. ¿Qué le parecen los cambios del último decreto sobre evaluación en Primaria en Cataluña? Este es uno de las decenas de artículos que contiene el decreto. ¿El tipo de calificación cambia la forma de evaluar? No. De hecho, los números engañan. Claro, tenemos que tener cuidado. ¿Cuáles son los retos del sistema educativo en materia de evaluaciones? Lo más importante es conseguir detectar dónde están las dificultades del alumnado y ayudarle a superarlas. ¿Sería pues un diagnóstico a partir del cual empezar a trabajar? No puede haber soluciones para todos idénticas. Entonces, ¿cómo se puede avanzar hacia una evaluación que sí tenga en cuenta lo que se aprende en clase? La evaluación debería tener tres elementos: saber qué hace el alumno -¿Qué problemas tiene? ¿Dentro de estos elementos se debe tener en cuenta también la opinión de los alumnos? Exámenes sí, ¿por qué no? ¡Se debe poder! Exacto.
APRENENT: Una práctica sobre evaluación compartida y calificación dialogada. Siguiendo la línea del post anterior y sumergida en el mundo de la evaluación formativa como pieza clave en el currículum competencial, quisiera reflexionar sobre una actividad que he llevado a cabo en el aula sobre evaluación compartida y calificación dialogada. Hace unos días escuchaba a Víctor López Pastor en un excelente e inspirador Webinar sobre nuevos modelos de evaluación que ha provocado mi reflexión.En el Webinar el autor nos habla sobre evaluación formativa, la diferencia entre evaluación y calificación, distintas formas de hacer participar al alumnado en la evaluación y de la evaluación democrática. López Pastor propone diferentes formas para que el alumnado participe en la evaluación como la autoevaluación, coevaluación, evaluación compartida autocalificación y calificación dialogada. Hecha esta distinción terminológica voy a centrarme a la práctica que he llevado a cabo en el aula. 2. 3. 1. 2. 3. 4.
Reflexionando sobre evaluación y calificación formativa Hace unos días que por cuestiones laborales y de formación docente estoy sumergida en el mundo de la evaluación. Escuchando y leyendo a los expertos me doy cuenta de la importancia que tiene la evaluación formativa en el currículo competencial. Una evaluación que tienda a hacer consciente al alumnado de sus puntos fuertes, de sus aspectos a mejorar y de cómo puede hacerlo. Una evaluación que potencie la autoregulación y que integre al alumnado en la toma de decisiones de su aprendizaje (evaluación formadora) mediante el uso de estrategias como la autoevaluación, la coevaluación y la aplicación de distintos instrumentos como rúbricas, dianas, listas de cotejo, diarios de aprendizaje, bases de orientación...etc. Leyendo y escuchando a distintos referentes en evaluación (citados al final del post) observo que evaluar es una cosa mientras que calificar es otra. En fin, dejo aquí mi reflexión en voz alta. A continuación cito las referencias en que me he basado para escribir el post.
Crea tus propias rúbricas con GoogleApps | Princippia, Google Suite en Educación Existen muchas maneras de crear y registrar la evaluación de nuestros alumnos a través de las rúbricas. Quizás lo más importante no sea crearla e introducir los datos sino tener la capacidad de poder interpretar los resultados de una manera rápida e intuitiva. Ya en su día os explicamos cómo realizar una interpretación rápida a través de las DIANAS DE EVALUACIÓN. Hoy vamos a utilizar otra técnica para interpretar rápidamente los resultados de nuestras rúbricas, apoyándonos en ciertas funcionalidades básicas que podemos encontrar en Google Docs (en este caso en las hojas de cálculo de Google). Para los que no estéis habituados a trabajar dentro de Google Docs, os animo a que lo hagáis pues las posibilidades que nos ofrece son muy interesantes. Introducir el nombre y apellidos de nuestros alumnos.La plantilla está pensada para realizar la rúbrica con hasta un total de 100 alumnos.Introducir los criterios de valoración que van a ser motivo de nuestra evaluación. Espero que os resulte útil.
Las mejores herramientas para crear cuestionarios interactivos -aulaPlaneta ¿Has probado alguna vez a evaluar a tus alumnos mediante cuestionarios interactivos? Son dinámicos, fáciles de usar, favorecen la evaluación continua y la autoevaluación, y se ajustan a las necesidades y contexto digital de tus estudiantes. Los puedes usar para repasar temas, valorar los conocimientos de los alumnos, o incluso como herramienta para desarrollar las técnicas de estudio: ¡pídeles que elaboren sus propios tests como método de estudio! En la Red hay numerosas herramientas para crearlos de una manera rápida y sencilla. Te ofrecemos un listado con las mejores. Google Drive. ¿Has utilizado alguna de estas herramientas?
EL BLOG DE JACOBO CALVO 10 ideas y 30 herramientas TIC para evaluar a nuestros alumnos de una manera ... 1. PRESENTACIÓN DIGITAL: podemos pedir a los alumnos que hagan una presentación para demostrar a sus compañeros todo lo que han aprendido y las dudas que les han surgido. Algunas de la herramientas más útiles y sencillas de utilizar para que ellos mismos creen las presentaciones son: 2. INFOGRAFÍA: los alumnos pueden sintetizar todo lo que han descubierto y aprendido de una manera muy visual utilizando algunas de estas herramientas: 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
75 rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato Proyecto EDIA: 75 rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato mayo 8, 2015 - Proyecto EDIA - Antonio Monje Fernández Documentos de evaluación del Proyecto EDIA listos para utlizar en el aula y organizadas por niveles y tipos de tareas. Solo tenemos que elegir el que necesitamos y podremos imprimirlo o compartirlo. Estas rúbricas permiten evaluar y también guiar el diseño y aplicación en clase de diferentes tareas, actividades y proyectos de aula. Las rúbricas del ProyectoEDIA son recursos educativos abiertos que cada profesor y grupo de alumnos puede adaptar a sus necesidades y situación. Secundaria y Bachillerato Actividades de aula Recursos de aprendizaje Proyectos Productos digitales Productos Primaria Rúbricas de tareas Rúbricas de proyectos IMAGEN Brad Flickinger. 22 comentarios sobre “Proyecto EDIA: 75 rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato” ← Comentarios anteriores Navegación Deja una respuesta Tu dirección de correo electrónico no será publicada.