ENLACES SOBRE RODARI En estas páginas podreis ver biografía, fotos, bibliografía y técnicas de animación a la lectura y producción de textos (casi todo de Rodari) Están técnicas como el binomio fantástico, qué pasaría si..., el juguete como personaje, el hombre de..., ensalada de cuentos, etc. de Patricia Ramallal en el que se adapta al inglés el cuento "uno y siete" de Rodari (ideal para usar con el cañón o portátil. Se cuenta en inglés y con la ayuda de los dibujos se pregunta por lo que han entendido. (se puede descargar) point muy bueno) Se puede descargar Carteles para escribir cuentos El Kaleidoskopio de las letras Imaginaria 10 tareas TIC para fomentar la lectura La animación a la lectura es una línea de actuación prioritaria en educación. El desarrollo de la competencia lectora es algo fundamental para afrontar con éxito el resto de competencias. En este artículo se recogen algunos detalles prácticos de un plan lector desarrollado en tercer ciclo de Primaria en íntima relación con el uso educativo de las TIC. Objetivos de animación lectora ¿Qué pretendemos en el alumnado cuando nos embarcamos en un proyecto de lectura? Los libros de lectura La experiencia demuestra que la situación ideal es que cada alumno/a disponga de su propio ejemplar del libro leído. En la biblioteca del centro se puede disponer de títulos con un número suficiente de ejemplares para un grupo aula. A continuación se detallan algunos títulos que suelen funcionar bien en tercer ciclo de Primaria: Documentos de lectura Con el tiempo se ha visto que también es posible desarrollar la competencia lectora utilizando pequeños documentos. Algunos ejemplos de documentos de lectura:
Titiriletras Llamamos NARRACIÓN al relato en prosa o en verso en el que se cuentan unos hechos que suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados. Narrador Existen distintos tipos de narradores y cada uno de ellos interviene de una forma diferente en la narración. Lee ahora con atención estas definiciones de los distintos tipos de narradores. Personajes Las historias les ocurren siempre a alguien. Pero no debemos confundir PERSONAJE con PERSONA. Si te fijas todos ellos, en realidad, se comportan como personas. A veces, las historias se cuentan a través de la visión de distintos y variados protagonistas. Seguro que ya has oído hablar de estos conceptos: Con ellos nos referimos a las distintas partes en las que se estructura una narración. Lee atentamente los siguientes fragmentos, todos ellos nos cuentan una historia, pero están desordenados. Hay que ver, ahora que lo pienso me doy cuenta de que mi vida está gobernada por los timbres. Escribe en estos cuadros el orden correcto:
Planeta Escuela TIC 2.0 | Los blogs de la Escuela TIC 2.0 en Andalucía - Part 35 Conciencia semántica Palabras encadenadas por significado y morfología CON SOLUCIONES Se trata de relacionar palabras según su relación de significado por lo que trabajmos la Conciencia semánticaal mismo tiempo que se clasifican según si su morfología. Concretamente, vamos a trabajar con sustantivos, adjetivos y verbos que se clasifican en columnas y se van relacionando según su significado. Nueva colaboración muy especial, es la de nuestro amigo Juanfra Carmona gerente de la casa de dip en Córdoba, con los cuales vamos a trabajar la conciencia semántica. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Conciencia semántica Buscar soluciones alternativas con las mismas palabras. Puede haber varias soluciones siempre y cuando haya relación de significado entre las palabras. DESCARGA LA ACTIVIDAD EN PDF Conciencia semántica palabras encadenadas según significado y morfología Ordena y encadena las palabras según su significado El libro móvil de los cuentos Material manipulativo y editable EL abecedario de los animales
Biblioabrazo | Blog sobre biblioteca escolar y literatura infantil. Talleres de Escritura a distancia fluidez lectora | La Dislexia Todo sobre la dislexia: Artículos sobre fluidez lectora. En el enlace final podéis descargar varias actividades para trabajar la fluidez lectora y la comprensión de textos expositivos. Corresponden al Tema 4 de Conocimiento del Medio de Anaya para 4º de E. Primaria. Implicaciones educativas Hay que trabajar el vocabulario clave de los textos antes de leerlos y hay que enseñar a los niños/as a ayudarse del contexto para captar el significado de ciertas palabras sin tener que recurrir constantemente a medios externos, diccionario o preguntas a otra persona. Los lectores que no decodifican correctamente, por ejemplo los disléxicos, se dedican intensamente a esa tarea mientras leen, por lo que todos sus recursos atencionales se concentran en decodificar el sonido de los grafemas, es decir, en pronunciar cada palabra. Investigación sobre la Mejora de la Fluidez Lectora
Babar, revista de literatura infantil y juvenil Portal eco escuela 2.0 » Buenas prácticas Hola a todas y a todos, por fin he encontrado un momento para subir algunas de las actividades que hemos elaborado y desarrollado en nuestro centro educativo, CEIP SAN MATÍAS, en torno a los cuentos y su tratamiento educativo en las aulas. Antes de continuar he de aclarar que, como coordinadora del Programa Infancia en mi centro, soy la encargada de subir a la plataforma esta experiencia educativa pero, la elaboración y puesta en práctica de la misma ha sido una labor del Equipo Educativo del primer ciclo, formado por : Ángela, Silvia, Carmen Rosa, Mari Carmen y Merchy. Los cuentos como recurso educativo se trabajan durante todo el curso y con infinitas actividades y experiencias, la particularidad de los que a continuación vamos a compartir es que están enfocados a dinamizar, motivar, agradar, despertar un aspecto concreto del currículo que nos interesa desarrollar más para una unidad didáctica o tarea determinada. Primer cuento: NADARÍN Nos sentamos en círculo y leemos el cuento.