Répertoire des outils anti plagiat - Prévention et détection De nombreux outils de prévention et de détection de plagiat ont fait leur apparition sur la toile notamment au niveau des sites universitaires. Les solutions gratuites ont certainement leurs limites si on les compare aux versions logicielles propriétaires. Parfois une simple requête sur un moteur de recherche peut suffire à repérer telle ou telle reprise de tel ou tel contenu. Prévenir le plagiat Droit d'auteur : portail de l'UQAM. Droit d'auteur et droit d'image : IMT Atlantique - mis à jour en 2019 Livre blanc de Thot Cursus "Respecter le droit d'auteur, prévenir le plagiat", téléchargeable gratuitement au format pdf (octobre 2011). C'est quoi le plagiat ? 10 degrés de plagiat - Thot Cursus - Denys Lamontagne Comparer des fichiers : textes, images, vidéos ArticleChecker. outil simple d'utilisation, il suffit de copier-coller votre texte ou document pour le vérifier à des pages web. Plag.fr. PlagScan - En français, anglais, allemend et espagnol. TinEye. 3YA. Writer. Copyscape. Dupli Checker.
Phono - Les alphas au CP Depuis 3 ans maintenant, je mets en place les ceintures de compétences dans ma classe (CLIC ICI pour avoir un aperçu). La nouveauté de la rentrée 2020 c'est que les fichiers d'exercices alphas sont entièrement intégrés aux plans de travail de ceintures. (Pour avoir un aperçu de ma démarche d'apprentissage de la lecture en CP, avec utilisation de jeux, ateliers autonomes, albums de littérature de jeunesse, ainsi que les fiches sons et les anciens fichiers d'exercices... CLIC ICI) Vous trouverez donc ici tous les fichiers d'exercices permettant de mener à bien mes ceintures de compétences CP. 10 ceintures, 2 par période : donc 2 fichiers d'exercices par période. La 1ere page de chaque fichier est dédiée à la validation des compétences travaillées dans le fichier. Exemple : aujourd'hui l'enfant a réalisé les fiches 1 et 2, l'enseignant corrige quand il le peut (idéalement avec lui), s'il a réussi il colorie les cases correspondant à la compétence travaillée. Les autres ceintures ICI
Écrire en cursive au CP | TitLine à l'école Pour ma première année avec des CP, en 2013, mes élèves avaient suivi la progression de Danièle Dumont pour apprendre à écrire en cursive (Cf. Le geste d’écriture, et ses cahiers d’écriture, voir liens en bas de page). Cette progression donne de bons résultats, mais elle a l’inconvénient de ne pas du tout suivre la progression de l’apprentissage du code en lecture. À partir de l’année suivante, j’ai fait quelques changements : mes CP suivent la progression D. Dumont pour le démarrage, afin d’installer les bons gestes d’écriture (boucles, étrécies et rondes), mais ensuite, hop ! Le principe est toujours le même avec un fonctionnement sur 2 jours, avec 4 séances par semaine pour l’apprentissage des minuscules cursives (soit 2 lettres apprises par semaine), puis plus que 2 pour les majuscules (soit 1 lettre par semaine) : > jour 2 : écriture dans le cahier du jour, à partir de modèles. Mes modèles d’écriture à télécharger : Cet apprentissage est parfois (souvent?) Un exemple en photo :
Apprentissage des sons en 3P Harmos En 3e, une grande partie des leçons est consacrée au travail autour des sons et de la phonologie. Inspirée par une collègue (Merci Crystel), j'ai décidé de réaliser pour chaque son une fiche devoirs qui sera mise dans un dossier rapide. Lors de l'introduction d'un son, on va faire la cueillette des mots dans lesquels on entend le son en question. On va aussi apprendre la petite comptine qui se trouve sur la fiche devoirs. En devoirs, les élèves devront: - répéter la comptine;- apprendre à lire les six mots (au début je ne vais en mettre que quatre);- réaliser l'exercice où ils doivent coller ou dessiner;- s'entraîner à lire les syllabes qui se trouvent en bas de la fiche. A la fin de la semaine, je vérifierai que la lecture des mots soit ok donc ils passeront un par un vers moi. Alors bien sûr, j'ai été productive en ce début de vacances, mais pas au point d'avoir tout fait. Un immense merci à Michel, le papa de Ludo, qui a réalisé le petit Ludo avec sa pancarte. Le dossier son :
Iticus Et pour, a priori, ce qui est mon dernier article en cycle 2 pour un petit moment (lalalalalala, qui change de niveau ? ^_^ , voici les outils dont je me servais cette année pour de la production écrite flash, en autonomie, en CP ou CE1 : les dés d’histoire (Rory’s story cubes). 1. Ils sont sortis il y a quelques années… Voici les aides fabriquées (à découper et plastifier en bande-étiquette) et les images à coller sur la trace écrite. Exemple sur les dés “enchantés” 2. C’est simple comme bonjour, soit les élèves collent les étiquettes, soit ils les dessinent (ils s’en sortent très bien !) Et comme souvent sur leurs fiches de travail, j’essaie qu’ils corrigent de suite, eux-mêmes, au crayon à papier.
Jeu des bouchons - CP J'ai mis en place un petit jeu d'encodage et manipulation qui nécessite des bouchons. Beaucoup de bouchons (mais pas d'inquiétude les parents d'élèves ont été trèèès généreux en bouchons !!) J'ai créé des cartes avec au recto une image + des ronds (en fonction du nombre de lettres nécessaires) et au verso le mot écrit. J'ai trié les bouchons par couleur (plus facile pour ranger) et j'ai écrit au marqueur des lettres dessus (j'ai décidé d'écrire en capitales car au début du CP ce sont les lettres que les élèves maîtrisent le mieux mais on peut faire plusieurs séries...). Voilà comment ça se passe : l'élève pioche ou choisit une carte puis utilise des bouchons pour former le mot : Les ronds permettent de guider l'encodage (très important au début du CP). quand il a fini, l'élève peut retourner la carte pour vérifier : C'est une fois de plus un jeu de manipulation (cela rassure vraiment les élèves faibles en début d'année) et comme c'est ludique, les élèves adorent ce jeu !! 1. 4. 5. 6.
ÉCRITURE - CP - La classe flexible de Lollie Voici la méthode que j'ai choisi d'utiliser pour travailler l'écriture avec mes élèves de CP. Afin de m'aider à la mettre en place, je lis en ce moment, le geste d'écriture de Danièle Dumont. Et j'ai commandé les posters avec ma commande classe. Ma programmation/progression annuelle est basée sur les deux premiers cahiers (sur les trois premières périodes). Quand cela sera terminé, il y a beaucoup de PE qui commence le troisième cahier qui est basé sur l'apprentissage des majuscules mais moi je préfère perfectionner leur écriture et leur vitesse, les élèves feront donc de la copie différée et de la copie et dessine en période 4 et 5. Edit pour la rentrée 2019 : contrairement à l'an dernier, je ne suivrai pas les cahiers Dumont mais les cahiers de Laurence Pierson. Un petit doc repris du site titline que je remercie bcp ;) Je mets ma version en PDF...pour la version originale et modifiable, elle est ici Période 1 :
Réal de Montréal accueil Kurt Vonnegut Diagrams the Shape of All Stories in a Master’s Thesis Rejected by U. Chicago Open Culture “What has been my prettiest contribution to the culture?” asked Kurt Vonnegut in his autobiography Palm Sunday. His answer? His master’s thesis in anthropology for the University of Chicago, “which was rejected because it was so simple and looked like too much fun.” The elegant simplicity and playfulness of Vonnegut’s idea is exactly its enduring appeal. The idea is so simple, in fact, that Vonnegut sums the whole thing up in one elegant sentence: “The fundamental idea is that stories have shapes which can be drawn on graph paper, and that the shape of a given society’s stories is at least as interesting as the shape of its pots or spearheads.” The presenter who introduces Vonnegut's short lecture tells us that “his singular view of the world applies not just to his stories and characters but to some of his theories as well.” Related Content: The Shape of A Story: Writing Tips from Kurt Vonnegut Kurt Vonnegut: Where Do I Get My Ideas From? Kurt Vonnegut Reads from Slaughterhouse-Five
production d'ecrits cp - Kalolanéa Qu'est-ce qu'un tableau d'encodage ? C'est un tableau avec 3 colonnes : une colonne où se trouve une image représentant le mot qui va devoir être encodé (= écrit), une colonne où l'élève va faire son essai d'écriture et enfin une dernière colonne où l'écriture experte (=correcte) sera retranscrite après correction. Il y a 10 mots à encoder par tableau, chaque tableau est centré sur un phonème particulier. Dans ma classe, dès le début de l'année, nous faisons un tableau d'encodage par semaine, en relation avec le son étudié. Pour mettre au point cet outils, je me suis appuyée sur deux ouvrages : le livret "Lire au CP (2)" et le livre de Mireille Brigaudiot "Première maîtrise de l'écrit", dont je vous conseille vivement la lecture. Voici quelques extraits de ces deux ouvrages qui vous expliqueront, mieux que moi, les tenants et les aboutissants, de ces encodages. Lire au CP (2), page 11 : - Première maîtrise de l'écrit, pages 185-188 : J'ai fait en tout 4O tableaux d'encodage.
Littérature de jeunesse - P1 - CP - La classe flexible de Lollie La classe flexible de Lollie Boite à mots Laclassedelollie : MAJ 17/02/20 du l'article sur le tour du monde avec LOUP AUZOULaclassedelollie : Nouvel article période 4 Kimamila :) !Laclassedelollie : A venir le 18/02/20 : deux articles sur mes projets de la période 4 : programmation robot matatalab et élevage de poussinslinou13 : merci jallais taper les textes et continuer à creer les fiches de sons merci infiniment super travailcarine : non je parlais de la programmation de mats au CP (access), merciSev : bonjour,Sev : Je cherche les LAM orthographe?Lollie : Je vais bientôt les faire.Auré : Bonjour et bravo pour ton blog! L'année prochaine j'aurais certainement des PS-MS-GS-CP. L'organisation à la maison ! Littérature de jeunesse - P1 - CP Par Laclassedelollie dans CP le 8 Août 2018 à 21:13Vous trouverez dans cet article tous mes documents pour mon travail de littérature de jeunesse fait en classe en période 1.