Discussing Behaviour, Inclusion and Exclusion: 12 considerations. In this post I want to explore some issues that emerge from debates about behaviour systems. This is based on my experience in numerous settings, including some challenging schools alongside others that are/were much more straight-forward. It’s not a definitive list – please feel free to add ideas via the comments. 1. Context: Context is King and is not given enough weight in the debate. 2. Should a principle of optimum minimal enforcement apply? At the same time, I have seen schools where I felt some rules were surplus to requirements; where giving more freedoms to students would have made lessons and corridors feel more natural, relaxed and normal without a negative impact on learning or safety. 3. There’s a big space between the act of compliance and the state of being compliant. 4. Exclusions should be a system issue, not a school issue –but every school should be in that system. 5. 6. Without firm bottom lines, schools are not safe. 7 Intervention Timescales: 8. 9. 10. 11. 12.
8 mars journée internationale des droits de la femme Le 8 mars c'est la journée internationale des droits de la femme (ou la journée internationale des femmes ... On peut employer les deux !). Voir "women's day" (la journée des femmes) sur le site des Nations-Unies : par ici ... Et le site du Ministère : par là ... A cette occasion, je vais passer les 4 vidéos suivantes 1 jour 1 actu à mes élèves. J'ai prévu un petit questionnaire assez simple pour ces 4 vidéos. Télécharger « 1J1A Droits femme Val 10.pdf » Télécharger « 1J1A Droits femme Val 10 corrigé.pdf » Je prévois également de visionner cette vidéo sur l'égalité filles-garçons Et celle-ci sur les stéréotypes : Voici la fiche EMC d'Hélène à télécharger chez ma copine Azraelle au CE2 : Une affiche sur l'égalité filles-garçons : Et enfin je leur montrerai cette dernière vidéo sur Lucie Aubrac, un exemple de femme courageuse ! (c'est le nom de notre école) En parallèle nous allons lire le très beau livre "le crayon magique de Malala" :
Éducation à la sécurité routière - L'éducation à la sécurité routière au collège Des actions pédagogiques de sensibilisation à la sécurité routière De la sixième à la troisième, des actions pédagogiques sur la sécurité routière et plus largement sur la thématique des mobilités actives et citoyennes peuvent être organisées. Au travers des enseignements, elles peuvent s'articuler : en continuité, avec les projets menés à l'école primaire,et dans toutes les classes de collège, dans le cadre des projets d'établissement et ceux du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) de l'établissement mais également du conseil école-collège. Les attestations scolaires de sécurité routière (ASSR) Au collège, l'éducation à la sécurité routière est évaluée dans le cadre de la préparation et de la passation des attestations scolaires de sécurité routière (ASSR) de niveau 1 (en classe de cinquième et avant 14 ans) et niveau 2 (en classe de troisième et avant 16 ans). Les ASSR 1 et 2 Les modalités d'organisation des épreuves sont adressées chaque année aux établissements.
Actualités - Journée internationale des droits de l'homme La journée internationale des droits de l'homme Le 10 décembre 1948, l'Assemblée générale des Nations Unies (ONU) adoptait la Déclaration universelle des droits de l'homme. Chaque année, le 10 décembre a lieu la commémoration de son adoption. Cette année 2017 donne le coup d'envoi à de nombreuses manifestations et actions de l'ONU en préparation du 70e anniversaire de ce texte fondateur. Vous pouvez suivre ces initiatives sur Twitter sous le #StandUp4HumanRights et découvrir les différentes manifestations relatives à la journée internationale des droits de l'homme sur lesite de l'Organisation des Nations Unies. L'éducation aux droits de l'homme Définition : Les droits de l'homme sont les droits inaliénables et indivisibles de tous les êtres humains, quels que soient leurs nationalité, lieu de résidence, sexe, origine ethnique ou nationale, couleur, religion, langue ou toute autre condition. Cette sensibilisation repose notamment sur différents programmes disciplinaires.
Chouette pas chouette - CLEMI Conçu par le CLEMI, ce livret propose dans l’univers graphique et avec les personnages de la série, des activités pédagogiques sur le thème de l’égalité filles/garçons, pour apprendre à questionner et déconstruire les stéréotypes sexistes. Les activités proposées dans ce livret permettent de soutenir l’expression des élèves, d’aborder le quotidien des relations filles - garçons, et plus largement du vivre-ensemble, de manière concrète et créative. Trois entrées thématiques par niveau et des pistes d’activités adaptées en éducation aux médias et à l’information : L’apparence. « À quoi doit ressembler une fille ou un garçon ? Décoder et réaliser des Unes de magazines pour déconstruire les clichés.Analyser et réaliser une publicité - Focus sur les stéréotypes sexistes. Le comportement. « Fais-le comme une fille, comme un garçon » (cycle 2) Le devenir et les désirs d’orientation. Des épisodes de la série « Chouette, pas chouette !
Cartooning for Peace Introduction Cette introduction de l'exposition "Dessine-moi le Droit" présente de manière détaillée l'exposition ainsi que le partenariat entre le Défenseur des droits et l'Association Cartooning for Peace. Panneau d'introduction Un livret pédagogique de présentation générale sur la caricature est également mis à disposition. Point clé 1 : Le droit, c'est quoi ? A travers un texte explicatif et des caricatures, ce premier kakémono a pour objectif de présenter le Droit aux adolescent·e·s notamment au travers l'exemple du droit de la famille : quel est son objectif ? Kakémono 1 : Le droit, c'est quoi ? Livret pédagogique 1 : Le droit, c'est quoi ? Point clé 2 : Qui crée le droit ? Avec ces caricatures, les jeunes découvriront le processus de fabrication de la loi ainsi que sa complexité. Kakémono 2 : Qui crée le droit ? Livret pédagogique 2 : Qui crée le droit ? Point clé 3 : Tous égaux devant la loi ? Ce troisième kakémono vous permettra d'aborder avec les jeunes le principe d'égalité.
11 femmes qui ont changé l’histoire de France Bien que le monde ait compté de très nombreuses femmes mythiques, les onze femmes suivantes sont particulièrement remarquables du fait qu’elles ont à jamais changé le cours de l’histoire en France. Intrépides et courageuses, elles ont vaincu tous les obstacles et sont devenues pour beaucoup des héroïnes. Si leurs réussites continuent de nous inspirer, nous avons encore beaucoup à apprendre de ces figures historiques exceptionnelles. Jeanne d’Arc (1412-1431) Héroïne nationale et sainte patronne de la France, Jeanne d’Arc a inspiré de nombreux personnages historiques. Bravant les Anglais, Jeanne d’Arc a mené l’armée française à une bataille victorieuse lors de la guerre de 100 ans. Cependant, les Anglais ont capturé la jeune et courageuse Jeanne et elle a été brûlée vive, devenant pour la France une martyre. Marie de Médicis (1575-1642) La France doit quelques-uns de ses plus beaux joyaux culturels à cette Reine de France, qui était une mécène importante en art et en architecture.
#EMCDroitsEnfant Le 20 novembre est la Journée internationale des droits de l’enfant. Cette année, @EMCpartageons se mobilise pour aborder le concept de droits avec les élèves et leur faire prendre conscience que tout enfant a des droits. À cette occasion, les élèves découvriront certains articles de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (CIDE), mais se rendront compte qu’aujourd’hui encore, ces droits ne sont pas respectés partout dans le monde. Les publications sur les réseaux sociaux, informatives ou plus engagées, viseront à sensibiliser les lecteurs à la cause des enfants dans le monde. L’entrée dans la séance prend appui sur un corpus de documents avec parmi eux, des œuvres du patrimoine ! Découvrez sans plus attendre le scénario pédagogique ! Le déroulement de la séance est le même pour les classes de cycle 2 et 3, ce qui permettra aux classes en double-niveaux ou classes multi-âges de participer ensemble aux échanges et de s’enrichir des différents documents et articles découverts.
Et la laïcité dans tout ça ! Avec l'entrée en vigueur de l'EMC, l'obligation d'annexer au règlement de l'école LA CHARTE DE LA LAICITE est apparue. A notre réunion de rentrée des directeurs, notre Inspecteur nous en parlé sans pour autant rentrer dans le débat horaire ou disciplinaire. Il a insisté sur le fait que faire signer aux familles ce document pour vérifier sa lecture en plus d'un règlement ne semblait pas approprié. Notre conseil de maitres a donc décidé de ne pas le mettre en annexe. Je propose ci dessous quelques outils sur le sujet et un fichier TBI flipchart que je vais utiliser en classe. Mon déroulé de séance Je ne mets pas de fiche de préparation (qui à mon avis est assez personnelle) mais le déroulé : - lecture individuelle de la charte - lecture collective avec recensement des mots complexes au tableau (qui seront expliqués au long de la séance) - visionnage de la vidéo 1 jour 1 actu sur la laïcité, expliquant clairement les éléments importants Le fichier flipchart et lePDF du flipchart La vidéo
Créer son Webjournal avec 1jour1actu - reporters du monde Depuis janvier 2018, j'utilise la plateforme 1jour1actu-reporters du monde avec ma classe, j'adore cet outil et j'en profite pour vous faire un retour d'expérience et mettre à votre disposition les fiches utilisées. C'est un excellent outil en ligne pour préparer la Semaine de la presse et travailler l'EMI en classe. La plateforme permet d'avoir accès aux informations produites par 1jour1actu, aux articles écrits par d'autres classes et surtout elle permet de produire un Webjournal avec sa classe de façon très simple. Notre projet Les conseillères pédagogiques de la zone Amérique du Nord ont proposé aux classes de participer à un défi Sciences. Voici les contraintes du projet. Comment faire du lien avec l'EMI? Découvrez le Webjournal produit par les classes de CM2 en bas de cet article. Découvrir la plateforme 1jour1actu- Reporters du monde Cliquer ici pour accéder à la plateforme. Tout commence avec la création d'un compte enseignant. Découvrir les différents onglets de la plateforme.
Armistice 11 novembre 1918 Cycle 3 J'ai réalisé un document pour aborder l'armistice du 11 novembre en EMC : une lecture expliquant les étapes qui mènent de la première guerre mondiale, la vie des soldats et l'armistice, ainsi qu'un petit questionnaire. C'est très succinct car j'aborderai la guerre 14-18 plus tard dans l'année en histoire. Pour illustrer, je montrerai aux élèves de courtes vidéos : Deux vidéos de "Un jour, une question" : A quoi ça sert de se souvenir de la 1ère Guerre Mondiale ? Voici également le lien vers le " C'est par sorcier " sur la guerre 14-18 . A télécharger : Armistice 11 novembre 1918 Quelques jeux à ajouter au Coin Histoire de la classe : Les Chroni
L’arbre des connaissances : ouvrir la science aux citoyens en jouant à débattre L’Arbre des Connaissances est une association qui a été fondée par des chercheurs pour promouvoir le dialogue entre producteurs de science et société. Une de ses missions est de construire des supports de débat sur des questions science-société avec et pour les jeunes : il s’agit du jeu « Jouer à débattre » (JAD). Jouer à Débattre c’est quoi ? C’est un dispositif de médiation scientifique pour les adolescents. Co-construits avec des jeunes, leurs enseignants et des bibliothécaires, ces jeux de rôles se basent sur des fictions autour d’innovations technologiques et scientifiques pour apprendre à débattre. éveiller l’esprit critique des jeunes,les initier au débat citoyen,les sensibiliser aux impacts des sciences dans la société,développer leur capacité à appréhender la complexité. A ce jour deux thématiques ont été traitées : Le 3e jeu est en construction : il traitera de l’intelligence artificielle, en partenariat avec Inria
Un magnifique film d'animation sur la tolérance et le respect des différences Je suis très heureux de vous proposer un film d’animation exceptionnel. Il nous raconte l’histoire d’un courageux champignon bleu qui parviendra à relever un périlleux défi : réunir deux groupes de champignons séparés par la mer. Il devra cet exploit à sa persévérance et à sa « lumière », symbole de son optimisme. Ce court-métrage est un excellent support pour aborder les questions de racisme, de respect des différences, d’entraide, d’égalité, … Nous sommes tous sur le même rocher. Public :toute la famille Thèmes : altruisme, différence, courage, racisme, tolérance Titre original : The wrong rock Créé par : Michael Cawood Durée : 14 minutes 35 secondes Sensibilisation aux gestes qui sauvent et formation aux premiers secours - Dans le premier degré L'apprentissage des gestes élémentaires de secours favorise la prise d'initiatives et l'engagement de chacun. Il est ainsi essentiel d'enseigner aux élèves, dès la maternelle et tout au long de leur scolarité, les gestes et les comportements adaptés à une situation de la vie courante. La circulaire n° 2006-085 du 24 mai 2006 précise le cadre de la sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de secours, formation aux premiers secours et enseignement des règles générales de sécurité, à l'école primaire. Le dispositif "Apprendre à porter secours (APS) Objectifs du dispositif Le dispositif "Apprendre à Porter Secours" (APS) constitue la première pierre du continuum éducatif aux premiers secours. Cet apprentissage soutient le développement du sens civique de l'élève en favorisant la connaissance et la maîtrise des règles de prévention et de sécurité. Apprendre à porter secours contribue à : Du cycle 1 au cycle 3, APS développe les compétences de l'élève qui : Évaluation