Un site : L’Illustration propose aux enseignants un accès gratuit aux numéros de la revue entre 1912 et 1920 - Histoire-géographie - Éduscol La presse et ses archives occupent une place croissante au cœur des supports d’enseignement d’histoire contemporaine. Le magazine français L’Illustration ( constitue ainsi une source majeure pour les programmes d’histoire concernant cette période de la seconde moitié du XIXe siècle et de la première moitié du XXe siècle. Le ministère de l’Éducation a établi un partenariat avec L’Illustration pour que ses enseignants puissent consulter librement l’ensemble des numéros parus entre 1912 et 1920. L’ensemble des numéros de L’Illustration proposé à la consultation a été numérisé et mis en ligne, ce qui facilite grandement son accès et permet d’envisager en classe des exploitations riches et variées de cette ressource. Actualité à exploiter avec :
Le blog EMI Réforme du collège de l'académie de Bordeaux Les deux questionnaires suivants ont permis d’évaluer la formation à l’issue des deux demi-journées : le formateur/référent en éducation aux médias le professeur ou personnel d’éducation stagiaire Organisation La journée de formation dédiée à l’EMI dans le cadre de la réforme du collège (J6 sur 8) mobilise les référents médias … Le déroulé d’une journée type (ou des deux demi-journées) > Matinée : 9H30 – 12H30 9h30 : accueil des stagiaires 9h45 : Préambule Introduire la journée, les objectifs de la formation, contenus, les formations en EPLE assurées par les référents médias en novembre et décembre. Rappeler les 4 grands domaines de compétences de … Intervention de M. Version complète. L’EMI dans les programmes scolaires Carte heuristique déclinée en disciplines, compétences , actions par Lynda Meguenine, chargée mission inspection EVS (PDF) Carte heuristique dynamique en ligne [Lynda … Culture informationnelle Atelier 2 : Panorama des images d’information
Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) | Accueil default Rendez-vous en novembre 2018 ! La Semaine des médias à l'école en Suisse romande est une proposition pédagogique destinée à s'insérer dans le programme habituel des cours. L'ambition est de consacrer une modeste fraction de l'horaire aux médias, aux images, au numérique. C'est surtout l'occasion de mettre en œuvre les objectifs MITIC du Plan d'études romand. Du 27 au 31 mars 2017, la 14e édition se déclinait sur le thème : "Toujours connectés ? ". Nous vous proposions d'aborder, par exemple, les effets de l'hyperconnexion et la qualité des informations absorbées. Près de 500 classes ont annoncé leur participation à l'édition 2017. La prochaine édition de la Semaine des médias à l'école aura lieu du 5 au 9 novembre 2018, sur le thème "L'écrit, c'est fini ?". Notre infolettre sur la Semaine des médias 2017 Notre fil Twitter : des infos sur le monde de la presse tout au long de l'année, des pistes pratiques, suivez-nous sur @SemainemediasCH Notre page Facebook Développer les compétences médias
Textes de référence EMI L’éducation aux médias et à l’information est inscrite dans les programmes d’enseignement du cycle 2 à la terminale. Revue de détails des textes de référence. Référentiels Au niveau européen Éducation aux médias et à l’information Programme de formation pour les enseignants - UNESCO 2012 L’information, la communication, les bibliothèques, les médias, les technologies ainsi que les autres fournisseurs d’information viennent appuyer l’engagement critique des citoyens et le développement durable. En France Loi d’orientation de juillet 2013 […] Au collège, l’éducation aux médias, notamment numériques, initie les élèves à l’usage raisonné des différents types de médias et les sensibilise aux enjeux sociétaux et de connaissance qui sont liés à cet usage. […] Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (Encart BO n°17 du 23/04/2015) Programmes d’enseignements cycles 2, 3 et 4 (BO spécial n°11 du 26/11/2016) Programme d’enseignement moral et civique (BO spécial n°6 du 25 juin 2015)
EMI dans les programmes - utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports, utiliser des documents de vulgarisation. Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information. Avoir connaissance du fonds d'ouvrage en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement. Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs cannaux de diffusion. Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches. découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes texhniques associés. Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clé du livre, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site).
Veille et Analyses de l'ifé EMI : partir des pratiques des élèves N°115, janvier 2017 portrait Auteur(s) : Joubaire Claire Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Ce Dossier de veille interroge la notion d’éducation aux médias et à l’information, et présente des travaux de recherche récents qui permettent de cerner les contours des pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en mettant en cause les stéréotypes associés aux générations familiarisées au numérique depuis l’enfance. La première partie retrace l’histoire de l’émergence de la notion d’éducation aux médias et à l’information (EMI) afin de la définir. La seconde partie du dossier présente, sans volonté d’exhaustivité, des travaux récents cherchant à cerner les pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en particulier du secondaire. Abstract : This Dossier de veille tries to define Media and Information Literacy.
L'EMI et les nouveaux programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun. Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 4) "(...) Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1. Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit "(...) Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques "(...) Domaine 2. "(...) "(...) "(...) Domaine 3. "(...) "(...) "(...) Domaine 4. "(...) "(...) Domaine 5. "(...) "(...) Français "(...) Compétences travaillées Comprendre et s'exprimer à l'oral Lire Lire des images, des documents composites (y compris numériques) et des textes non littéraires. Écrire "(...) "(...)
Les algorithmes des réseaux sociaux - Bulles de filtres, usages des jeunes et éducation aux médias Propos recueillis et retranscrits par Julie Derycke, dans le cadre de son mémoire intitulé « Les algorithmes des réseaux sociaux : faiseurs de représentation sociétale pour le jeune ? Un regard des experts et formateurs en éducation aux médias » (2018). Quels sont les usages des réseaux sociaux qui sont des dangers pour les jeunes ? C’est une question très large. Quand je donne une conférence à des parents sur le thème, ils identifient généralement les dangers suivants : le harcèlement, les addictions, tout ce qui concerne la violence, etc. La critique schizophrénique des médias sociaux La perméabilité aux discours de haine, au complotisme, aux « fake news », souvent sous le prisme de « la radicalisation », préoccupe aussi pas mal d’enseignants et d’acteurs politiques, associatifs ou éducatifs. Pas mal d’autres thèmes plus ou moins problématiques peuvent être abordés : la sexualité non consentie, la perpétuation de représentations sociales stéréotypées, etc. Oui, probablement. Oui et non.
La Semaine de la presse à l’école : le dossier pédagogique - Histoire-géographie - Éduscol Choisi pour les deux années à venir, ce nouveau thème est au cœur de la pratique et de l’enseignement dispensé par les professeurs d’histoire-géographie : apprendre aux élèves à exercer leur esprit critique en s’interrogeant sur les sources de l’information. Un dossier très riche (PDF, environ 2068 Ko) accompagne la préparation de la Semaine de la presse mais peut aussi nourrir indépendamment des séances d’EMC. Présentés sous la forme de scénarios pédagogiques adaptés pour le collège et pour le lycée, cinq thèmes sont successivement traités : les sources de l’information (avec notamment un scénario sur les reportages de guerre) ;info ou publicité ? Autre actualité en lien :
Brochures "Médias & information, on apprend !" - CLEMI L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.).
Education aux Médias Un dessin animé pour comprendre le droit d’auteur - 27 avril Le dessin animé de l’OMPI à propos du rôle et de l’importance du droit d’auteur. Comment ça fonctionne, Google ? Un dossier multimédia d’1jour1actu - 27 mars Chaque jour, sur Internet, 3,3 milliards de personnes utilisent Google pour effectuer des recherches, poser une question ou trouver un service. Ce moteur de recherche est aujourd’hui le plus utilisé au monde. Google est devenu une entreprise très puissante… Les p’tits journalistes de franceinfo junior ont voulu en savoir plus sur ce géant d’Internet. Album thématique : "Comprendre pour agir : Les médias et l’information" - 19 mars L’album thématique "Comprendre pour agir : Les médias et l’information" est principalement destiné aux élèves du 3e cycle du primaire et du 1er cycle du secondaire et aborde le thème de notre rapport aux médias et à l’information.