Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 2 de Mini-Lectorino&Lectorinette: Le mystère Ferdinand 24/01/16: version mise à jour avec quelques petites modifications/précisions sur les séances 5 et 6. Voici le module 1 de mon fichier de stratégies de compréhension en lecture pour les CE1 à la manière de Lectorino&Lectorinette. J'ai choisi d'étudier avec eux l'album Le mystère Ferdinand, de Mim et Rémi Courgeon, que j'adoooooooore! Ce module comporte 6 séances, mais tout comme dans Lectorino&Lectorinette, on ne peut pas toujours boucler une séance, on la reprend donc là où on l'avait laissée la dernière fois. Les stratégies de compréhension étudiées au cours de ce module sont: Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte. Les fiches de prép pour l'enseignant Les traces écrites des élèves: à quoi cela doit ressembler! Les documents élèves à photocopier et à faire coller Un grand merci à Mgx pour la version DYS des textes pour les élèves! Un grand merci à Sar@h pour la fiche lexique !
CP mathématiques - (page 2) Nous allons bientôt travailler en numération sur la bande numérique. Les élèves doivent pouvoir placer des nombres sur une bande vierge. J'ai mélangé le jeu "range ton linge" de Julie, et de la bande numérique maillot de La Maternelle de Moustache. Il faut donc placer les maillots au bon endroit sur le fil à linge. J'ai imprimer la page maillot sur une feuille de couleur. différentes possibilités de jeu: - en collectif: chaque élève a une carte maillot où est inscrit un nombre. - en atelier individuel: L'élève manipule et s'entraîne à placer les nombres. - en jeu duel: Deux élèves piochent 10 cartes. Télécharger « étendre le linge 1 à 30.pdf » Sur le document j'ai mis les nombres de 1 à 60, mais finalement c'est vraiment grand, donc je me suis arrêtée à 30. Voici le jeu une fois imprimé, découpé, plastifié et assemblé: (il me reste à acheter des minis pinces à linge)
La Quizinière : créer et corriger des exercices en ligne - CanoTech Face à la fermeture des établissements scolaires, les exerciseurs deviennent les meilleurs alliés des enseignants, car ils permettent de poursuivre les apprentissages à distance. Pléthore d’applications ou d’outils sont ainsi rapidement apparus sur le marché. Difficile parfois de s’y retrouver. Avec la Quizinière, vous devriez trouver votre bonheur. Gratuit et respectueux de vos données personnelles, cet outil, proposé par Réseau Canopé, vous donne en effet la possibilité de réaliser vous-même vos exercices en ligne de manière simple et efficace. Les règles de base Des questions, des réponses, des séparateurs, et c’est (presque) tout. Variante : avec la Quizinière, vous pouvez également réutiliser et adapter à volonté un ou plusieurs de vos exercices créés précedemment. La marche à suivre Quelle que soit la formule choisie pour mitonner votre exercice, ce dernier doit obligatoirement comporter les ingrédients suivants : Astuces et conseils d’utilisation
des modules à la manière de Lectorino&Lectorinette pour les CE1! C'est un gros gros projet que je vous présente ici. L'année dernière, lors d'un MACLE CE2, j'ai découvert l'excellent Lectorino&Lectorinette, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe. J'ai adoré cette méthode, et j'ai continué à l'utiliser bien après le MACLE. Cette année, je dois m'occuper de la lecture compréhension avec deux groupes de CE1. Problème: je ne peux pas utiliser Lectorino&Lectorinette, car sinon je coupe l'herbe sous le pied de mes collègues de CE2 pour l'année prochaine. Je partage donc aujourd'hui avec vous ce projet. Je vous invite avant toute chose, si vous ne connaissez pas déjà, à lire la préface de Lectorino&Lectorinette de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, extrêmement intéressante et éclairante sur la démarche. Le dossier enseignant Les affiches des stratégies La page de garde pour les élèves et le support pour coller les stratégies au fur et à mesure NOUVEAU ! Le module 1: Ma maitresse est une ogresse Les stratégies de compréhension travaillées: Le module 2: Le mystère Ferdinand
Franck Ramus : "Mets-toi ça dans la tête !" : Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives Dès le cours préparatoire (et souvent dès la maternelle), les élèves reçoivent de bien mystérieuses consignes : « apprenez la leçon pour la semaine prochaine ». Encore dociles à cet âge, bien peu d’élèves ont le culot nécessaire pour oser demander à leur enseignant : « mais comment fait-on pour apprendre une leçon » ? Au grand soulagement de la plupart des enseignants, qui se retrouveraient d’emblée mis en difficulté, et seraient obligés de livrer quelques consignes sommaires (et peu efficaces) : « relis la leçon jusqu’à ce que tu la retiennes ». Pourtant, si l’on y réfléchit bien, savoir apprendre de manière efficace devrait être l’une des compétences fondamentales que l’école primaire a pour mission d’enseigner, aux côtés des incontournables lire, écrire, compter. Comment savoir apprendre une leçon ? Le principal problème de ces belles intentions est que le décret n’explicite en aucune manière les moyens d’y parvenir. Comment retenir l'information ? Les méthodes qui marchent le mieux
30 phonèmes en 30 chansons - Maitress'Ellen Avec nos partenaires, nous traitons les données suivantes :Données de géolocalisation précises et identification par analyse du terminal, Publicités et contenu personnalisés, mesure de performance des publicités et du contenu, données d’audience et développement de produit, Stocker et/ou accéder à des informations sur un terminal Avec nos partenaires, nous traitons les données suivantes :Données de géolocalisation précises et identification par analyse du terminal, Publicités et contenu personnalisés, mesure de performance des publicités et du contenu, données d’audience et développement de produit, Stocker et/ou accéder à des informations sur un terminal
"Baïla, la petite Louve" Vos enfants aiment qu’on leur raconte des histoires ? La série audio de France Inter "Oli" est de retour ! Idéale pour ces soirées d'hiver, bien au chaud et se retrouver pour de bons moments. Il était une fois, dans un pays lointain, un pays sauvage, un pays de glace et d'hiver, de lacs gelés et de forêts blanches, Baïla, la petite louve. Tout le monde aimait Baïla parce qu'elle était courageuse, forte, loyale et gentille, mais surtout, Baïla racontait des histoires extraordinaires qui captivaient toute la meute. L'auteure : Adeline Dieudonné habite Bruxelles. Dans son premier roman La Vraie Vie, raconté par une fillette de dix-onze ans à la première personne du singulier, Adeline Dieudonné dépeint le quotidien lugubre et assommant d'une jeune fille surdouée ; dans un univers familial sombre et dont il est difficile de ressortir indemne. Abonnez-vous ! L'équipe derrière “Oli” : Producteur délégué : Léonard BillotRéalisation : Lola Costantini Mixage : Basile Beaucaire
A la manière du Mini lectorino Cet été, je me suis plongée dans la lecture de LECTORINO LECTORINETTE. Un besoin de pousser plus loin ma réflexion sur la compréhension de lecture. L'arrivée d'un PMQC dans notre école m'a décidé de me lancer! Et puis c'est devenu un projet de cycle alors ce changement prenait tout son sens! Les CP se sont lancés avec AUDITOR-AUDITRIX créé par Teacher Charlotte, Delfynus et Ptite Julie Les CE1 se sont lancés avec le MINI LECTORINO de Teacher Charlotte Les CE2 se sont lancés dans LECTORINO-LECTORINETTE (et mon ptit doigt me dit que les CM se lanceront peut-être dans Lector-lectrix!) Voilà le décor est planté!! Pour nous, ce sera donc le MINI LECTORINO de Teacher Charlotte. Pourquoi? Nous avons suivi à la lettre son travail à la période 1: Vous trouverez son fantastique travail ici: MINI LECTORINO STRATEGIES DE COMPREHENSION Nous avons travaillé en co-intervention une séance sur 2. La seule variante par rapport au travail de Teacher Charlotte fût que nous avons caché le titre du livre.
Jeu et compétences scolaires Le jeu, en tant qu’objet culturel, a été étudié par des chercheurs appartenant à bien des domaines de recherches : philosophes, sociologues, ethnologues, anthropologue, psychologues, psychanalystes, … tous se sont intéressés à ce même objet. Chacun a étudié le jeu selon son propre cadre conceptuel et a poursuivi les questions de recherche propres à son champ d’investigation. Ainsi, l’ethnologue tente-t-il de mettre à jour l’origine du jeu dans les différentes sociétés là où le sociologue essaye de comprendre le phénomène ludique en tant qu’organisation humaine. Face à cette surabondance d’informations, il n’est pas toujours facile de construire sa propre opinion. L’objet de cet ouvrage veut approfondir la question du jeu face aux découvertes et apprentissages de l’enfant d’abord, de l’élève ensuite. La question de la place du jeu dans les apprentissages scolaires de l’élève sera ensuite largement développée.
Écrire en cursive au CP | TitLine à l'école Pour ma première année avec des CP, en 2013, mes élèves avaient suivi la progression de Danièle Dumont pour apprendre à écrire en cursive (Cf. Le geste d’écriture, et ses cahiers d’écriture, voir liens en bas de page). Cette progression donne de bons résultats, mais elle a l’inconvénient de ne pas du tout suivre la progression de l’apprentissage du code en lecture. À partir de l’année suivante, j’ai fait quelques changements : mes CP suivent la progression D. Le principe est toujours le même avec un fonctionnement sur 2 jours, avec 4 séances par semaine pour l’apprentissage des minuscules cursives (soit 2 lettres apprises par semaine), puis plus que 2 pour les majuscules (soit 1 lettre par semaine) : > jour 1 : découverte de la lettre sur ardoise, puis entrainement sur fiche plastifiée avec lignes seyes imprimée en couleur, les élèves écrivent sur ces fiches avec des feutres fins effaçables à l’eau du genre feutres pour rétroprojecteur. Mes modèles d’écriture à télécharger :
Éducation inclusive et évolution des métiers de l’enseignement - Serge Thomazet - - INSHEA.tv Éducation inclusive et évolution des métiers de l’enseignement - Serge Thomazet - Conférence de Serge Thomazet, enseignant-chercheur en Sciences de l’Éducation, laboratoire ACTé EA 4281, Université Clermont Auvergne. Dans le cadre de sa mission d’établissement public national de recherche et de formation, l'INS HEA organise trois jours de débat ouvert et d’expression libre les 10, 11 et 12 juillet 2017 sur cette question : "Quelle école pour une société inclusive ?" Des communications de chercheurs, une mise en perspective internationale et des forums autour des enjeux concrets liés à la transformation des pratiques professionnelles de tous les autres acteurs de l’éducation, à l’école et en dehors de l’école : tel sera le programme de ces trois journées. Manifestation organisée avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale et du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation.
Vocabulaire Aller au contenu principal Mission vocabulaire Mémento de vocabulaire (par Fabi30) Des exercices thématiques en vocabulaire (par Fabi30) Le mur des mots Le mur des mots : acte 2 Le mur des mots : acte 3 Projet UN MOT, DES MOTS réalisé avec Mélimélune Un mot, des mots : le fonctionnement Un mot, des mots : fiches de préparation (année 1) Un mot, des mots : les gammes de vocabulaire (année 1) Un mot, des mots : trace écrite Un mot, des mots : contribution de Farfa (mots PEUR et ECOLE) Un mot des mots – année 2 (thème MAISON) Le champs lexical de l’aventure Un mot, des mots – année 3 (thème Harry Potter) Récap des mots du projet “Un mot, des mots” METHODOC : mon cahier interactif METHODOC en images Synonymes à manipuler 25 commentaires à propos de “Vocabulaire” Commentaire de dahchan Lundi 16 Février à 09:20 Super, je vais être très attentif à cette page, car c’est mon cheval de bataille cette année. Laisser un commentaire Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée.