350 ressources culturelles et scientifiques francophones en vidéo Contrairement à ce que la mondialisation et l’ère numérique pourraient laisser à penser, l’anglais n’est pas la seule langue d’Internet, y compris des contenus de divertissement et de culture. Le présent document recense quelques 350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones potentiellement adaptées à un usage éducatif, sélectionnées pour la qualité de leur contenu. Les chaînes sont rangées ici par disciplines traditionnellement enseignées à l’école en France : littérature, langue, histoire, géographie, éducation civique, philosophie, économie, mathématiques, physique-chimie, biologie, technologie, arts, sport et, pour ne pas laisser de côté les atypiques, culture générale. Chaque entrée indique le nom de la chaîne, cliquable vers la chaîne elle-même, des mots-clefs permettant la requêtabilité du document, et sa description, soit par le ou la vidéaste soit par l’autrice de cette base de données.
Les Théâtres Algorithme Quelques notes pour essayer de comprendre comment les algorithmes classent l’information en ligne. Ces notes font suite à une conférence de Dominique Cardon, auteur de A quoi rêvent les algorithmes ? Le mot algorithme est entré dans l’espace public, soit de façon très critique, soit de façon prometteuse mais il repose sur un stéréotype : le remplacement des journalistes (des humains, intelligents, sagaces) par des machines (bêtes, brutales, rationnelles). On ne peut refuser le calcul mais on peut en faire un débat : nous voulons être calculés autrement que nous le sommes actuellement. On peut utiliser une métaphore pour évoquer 4 familles de classement de l’information dans le web : On peut mettre le calculateur à côté des données, ce qui en sort, c’est la popularité.On peut le mettre au-dessus, ce qui en sort, c’est l’autorité.On peut le mettre dedans, ce sera de l’ordre du réputationnelOn peut le mettre sous les données, on aura alors de la prédiction individuelle. En conclusion :
Le Dôme Le Dôme : une salle de spectacle incontournable à Marseille Le Dôme est devenu en une quinzaine d’années le rendez-vous incontournable des spectacles du sud de la France, grâce à son implantation et sa structure. Des concerts, des spectacles de danse, des comédies musicales, des représentations théâtrales, des one man show et même des salons et conventions d’entreprises, y sont organisés tout au long de l’année. Le bâtiment doit son nom a son architecture en forme de coupole, rappelant explicitement la coque d'un bateau retourné. La salle, modulable à souhait grâce à des jeux de rideaux de jauge astucieux, peut accueillir jusqu’à 8500 spectateurs. Pour chaque manifestation, la rigueur technique et les qualités humaines de l’équipe du Dôme ont contribué à faire de cet équipement un haut lieu musical et festif d’envergure méditerranéenne. L’établissement est géré par la Direction des Grands Équipements de la Ville de Marseille.
Piaget et le constructivisme Qualité: à améliorerDifficulté: débutant Amélioré par Delfine Villasuso Le constructivisme a été développé, entre autres, par Piaget, dès 1923, en réaction au behaviorisme qui, d’après lui, limitait trop l’apprentissage à l’association stimulus-réponse. L'éclairage qu'apporte Piaget sur l'"intelligence" , comprise comme une forme spécifique de l'adaptation du vivant à son milieu, sur les stades d'évolution de celle-ci chez l'enfant et sa théorie de l'apprentissage exerceront une influence notable sur la pédagogie et les méthodes éducatives. L’approche constructiviste met en avant l’activité et la capacité inhérentes à chaque sujet, ce qui lui permet d’appréhender la réalité qui l’entoure. Processus d'assimilation et d'accommodation d'après Piaget. Le constructivisme suppose que les connaissances de chaque sujet ne sont pas une simple « copie » de la réalité, mais une « (re)construction » de celle-ci. Vidéo youtube en anglais. 2.1 Assimilation 2.2 Accommodation 2.3 Equilibration
Théâtre Joliette-Minoterie Politique documentaire — Documentation (CDI) Textes de référence et ressources indispensables Les politiques documentaires des établissements scolaires : rapport de l'inspection générale de l'Éducation nationale, Établissements et Vie Scolaire (mai 2004) Le rapport de l'inspection générale de l'Éducation nationale, Établissements et Vie Scolaire, "Les politiques documentaires des établissements scolaires" dont le rapporteur est Jean-Louis Durpaire, inspecteur général de l'Éducation nationale, est accessible en ligne. 59 p. au format pdf. (378 Ko) Sur le site Savoirs CDI, dans la rubrique « Société de l'information », un dossier sur « La politique documentaire » rassemble de nombreuses ressources (les fondements de la notion, les textes généraux, les acteurs et usagers, les politiques documentaires académiques et des réflexions et des réalisations en provenance d'établissements scolaires.
La politique documentaire – Collège du Moulin Blanc La Politique Documentaire du Collège Le Moulin Blanc Pour former les élèves aux pratiques informationnelles et culturelles, pour gérer et mettre à disposition les ressources documentaires du collège dans le respect du contrat entre le collège et l’académie, la politique documentaire suivante a été définie. Elle décrit : la gestion et la mise à disposition des ressources matérielles et informatives disponibles au sein du collège.les compétences en Education aux Médias et à l’Information du socle commun.les objectifs et les moyens de communication internes et externes au collège. Elle a pour ambition : 1- La gestion et la mise à disposition des ressources du collège : L’ensemble des membres de l’établissement (professeurs, personnel d’éducation et élèves) est concerné et impliqué dans la gestion et la mise à disposition des ressources du collège. Les acquisitions : La connaissance des ressources : L’accès aux ressources : 2- L’Education aux Médias et à l’Information (EMI) 3- La communication
PIX et le cadre de référence des compétences numériques Ressources pour la mise en place en établissements scolaires Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) Source Eduscol Le CRCN définit 16 compétences partagés en 5 domaines : Domaine 1 : Information et données Domaine 2 : Communication et collaboration Domaine 3 : Création de contenu Domaine 4 : Protection et sécurité Domaine 5 : Environnement numérique Eduscol a publié un document d’accompagnement qui permet de mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques, ainsi que : Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence Tableau par niveau de maîtrise PIX est l’outil qui permet de travailler et de certifier les compétences du CRCN. Pix Pix est une plateforme publique gratuite qui permet d’évaluer, de développer et de certifier des compétences numériques. Sur sa chaine Youtube, Pix propose des vidéos/tutoriels dont celle-ci pour passer la certification : Pix met à disposition des établissements scolaires trois outils :
Communs, Biens Communs, littératie des Communs : de quoi parle-t-on ? Le 5 octobre, le festival Le Temps des Communs va être lancé. De nombreuses animations, conférences, ateliers sont proposés peut être près de chez vous. Depuis quelques mois, on entend parler de « Biens Communs » et « Communs » aussi dans le domaine de l’information-documentation. Petit point sur ces questions. Que sont les Biens Communs ? Biens communs = une activité+ une ressource + une communauté + des règles de fonctionnement Apparue au XIIe siècle, la théorie des Biens Communs n’est donc pas neuve. Pour en savoir plus : Extrait de : Biens Communs ou Communs de la connaissance ? Une approche récente, voit un basculement des termes de « Biens communs » à celui de "Communs". Ce changement d’appellation est induit par la prise en compte des biens immatériels que sont les savoirs et les connaissances qui sont multipliables et copiables, à l’infini, notamment avec le numérique. Concrètement, quel peut être le rôle de l’enseignement ?