Une Fédération autour des Enfants Intellectuellement Précoces - Une Fédération autour des Enfants Intellectuellement Précoces Métier d'élève et travail scolaire Auteur : Ph. Dessus, IUFM & LSE GrenobleDate de création : octobre 2004.Résumé : Ce document présente quelques réflexions sur les notions de métier et de travail d'élève. Si l'école est censée préparer les citoyens de demain, il est difficile de comprendre comment elle le fait sans essayer de savoir ce que recouvrent ces notions.Voir aussi : Document sur les droits des élèves. La question rituelle d'un parent : "qu'est-ce que tu as fait aujourd'hui" s'adresse tout aussi bien, à la fin d'une journée de travail, à son conjoint qu'à son enfant élève. Ce que l'on sait Le métier de l'élève : suivre les curricula ? L'élève pour les sociologues Le fait de considérer l'activité de l'élève comme un travail a d'importantes répercussions sur la manière de l'étudier. L'élève pour les ergonomes Elève : un vrai métier ? Mais, pour autant, le travail scolaire n'est pas un travail comme les autres (Perrenoud, 1994). Ce que l'on peut faire Analyse des pratiques 1. Références Barrère, A. (2003).
Conférence de M Philippe CHAMONT, psychanalyste Transcription intégrale de la conférence donnée à l’intention de l’ensemble du personnel de la communauté éducative de l’académie de Toulouse le 20 mars 2002, Espace Hermès - lycée Charles de Gaulle – MURET. Imaginez, une famille de 4 enfants. L’aîné a 13 ans et le plus jeune a 4 ans. Cela, c’est un mot d’enfant, cela veut dire quelque chose qui peut appartenir à n’importe quel enfant, mais d’un autre côté, un autre me disait un jour : « Peut-être qu’en allant très loin dans l’espace on sort du jouet d’un enfant. » Et une autre enfant de huit ans disait « j ’aimerais bien que ma tête soit au cimetière. » Ces différents exemples situent la précocité dans sa difficulté, c’est-à-dire qu’on est tenté par le réflexe du détail, dans une description réduite à sa plus simple expression. C’est pour cette raison que je remercie toutes les personnes qui ont eu le réflexe ou le courage, d’organiser l’échange d’aujourd’hui. Effectivement, il peut être tout ceci.
FASCICULE_EIP.pdf L’enfant intellectuellement précoce à l’école Élèves intellectuellement précocesGuide d'aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précocesNOR : MENE0900994CRLR : 501-9bcirculaire n° 2009-168 du 12-11-2009MEN - DGESCO A1-1 Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte parole du Gouvernementet par délégation,Le directeur général de l'enseignement scolaireJean-Louis Nembrini Annexe