Lycée professionnel - Réussir l'entrée au lycée professionnel Tous les moyens d'action sont mis en œuvre pour permettre aux jeunes de réussir leur entrée dans la voie professionnelle. Accueillir l'élève Tout comme celui qui entre en lycée général et technologique, l'élève découvre un nouvel environnement (lieu, classe, enseignants, lycéens) et s'approprie son nouveau statut de lycéen. Pour permettre cette adaptation, une période spécifique d'accueil et d'intégration est organisée en début de l'année scolaire par l'équipe pédagogique et éducative. Celle-ci permet de : favoriser l'intégration de chaque élève et de marquer son entrée dans la voie professionnelle,expliciter les attentes de l'équipe pédagogique,sensibiliser l'élève aux compétences et aux comportements attendus au lycée et en milieu professionnel. Cette période peut associer parents et organisations partenaires de l'établissement. Consolider le projet de l'élève Les élèves concernés sont accompagnés : des stages passerelles sont organisés, par bassin, dès la Toussaint. Textes de référence
chanson médiévale | Moyen âge Passion Sujet : musique, poésie, chanson médiévale, troubadours, occitan, langue occitane, amour courtois, fin’amor, langue d’oc.Période : moyen-âge central, XIIe siècleAuteur : Bernart de Ventadorn, Bernard de Ventadour. (1125-1195) Interprète : Gérard ZuchettoTitre : Quan vei la lauzeta mover (quand je vois l’alouette) Bonjour à tous, ous nous rendons aujourd’hui en terres d’Oc, pour découvrir ou redécouvrir la poésie chantée d’un des plus grands représentants de l’Art des troubadours occitans du moyen-âge central et du XIIe: Bernart de Ventadorn (francisé Bernard de Ventadour). Sa vie nous est connue principalement au travers de ses propres oeuvres et notamment de manière posthume par les « vidas », ces biographies de troubadours attribuées (au moins pour celle de Bernard de Ventadorn) au troubadour et poéte Uc de Saint-Circ (1213 -1257). Bernard de Ventadour, Manuscrit 12473 , BnF (XIIIe) Ces vidas apparaissent au XIIIe et près d’un demi-siècle après la mort du célèbre poète. Ailas! Hélas !
Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève A l'automne 2017, sera remis à chaque élève, au cours de la cérémonie républicaine de fin de scolarité obligatoire, le livret de citoyenneté qui rassemble l'ensemble des valeurs et principes transmis à l'Ecole et permet de conserver la trace des engagements menés par chaque élève. Qu'est-ce-que le parcours citoyen de l'élève ? Objectifs du parcours citoyen Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Il s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités. Adossé à l'ensemble des enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Le parcours citoyen de l'élève repose sur : Une construction commune
BO n°35 du 29 septembre 2016 La présente note de service a pour objet d'apporter aux concepteurs des épreuves écrites du diplôme national du brevet (DNB), série générale et série professionnelle, les précisions nécessaires pour la session 2017 de ce diplôme. En effet, les programmes d'enseignement qui entrent en application à la rentrée scolaire 2016 constituent la référence des connaissances et compétences évaluées par les épreuves écrites du DNB, il convient donc de tenir compte du fait que les élèves des classes de troisième de l'année scolaire 2016-2017 n'ont pas bénéficié de ces programmes lorsqu'ils étaient en classes de cinquième et de quatrième. Cette note explicite, à destination des membres de la commission nationale et des sous-commissions d'élaboration des sujets, quelles sont les limitations des champs d'interrogation, pour les disciplines d'enseignement concernées. 1. Épreuve de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie - « Signaux sonores » ; 2.
référentiel MLDS BO juill 2016 L'éducation nationale s'est fixé un double objectif : prévenir l'abandon scolaire précoce et limiter les sorties prématurées du système éducatif sans diplôme ni qualification. C'est le sens des dispositions mises en œuvre par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République qui instaure la nécessité d'une poursuite d'études et affirme le principe du droit au retour en formation pour chaque jeune ayant quitté le système éducatif sans qualification. La dynamique engagée mobilise tous les personnels, en particulier ceux de la « Mission de lutte contre le décrochage scolaire » (MLDS) investis depuis de nombreuses années dans le suivi et l'accompagnement de jeunes en grande difficulté qui risquent de quitter l'école sans avoir obtenu de diplôme et se trouvent par là même exposés à un risque d'exclusion sociale et professionnelle. Annexe Référentiel d'activités et de compétences
Lien - Les journées de l'innovation - Centre National de Documentation Pédagogique Aller directement au contenu de la page Aller au plan du site Aller au menu bas de page SCÉRÉN [CNDP-CRDP]devient CANOPÉ Journées de l'innovation Liaison école-collège Catégories : Les pratiques - La continuité des parcours Retour à la liste de liens Programme Télécharger le programme Partenaires Sites thématiques Collections en ligne Espaces CNDP Revues du CNDP Magazines du CNDP Ressources documentaires
Au BO du 21 juin 2018 : commémoration du centenaire de la Première Guerre mondiale en 2018 et formation continue des enseignants Retrouvez chaque jeudi les principaux textes parus au Bulletin officiel. Commémoration du centenaire de la Première Guerre mondiale en 2018 Lors de l'année scolaire 2018-2019, la communauté éducative s'engagera dans le dernier temps fort du cycle commémoratif du Centenaire. L'année 2018 est l'occasion de commémorer les événements qui ont marqué les derniers mois de la guerre et le retour à la paix. Les actions proposées : Les élèves des écoles élémentaires, collèges et lycées pourront réaliser, de façon collective et dès la rentrée 2018, de courtes vidéos sur la figure de Clémenceau, le "Père la Victoire"Les classes pourront s'inscrire aux concours "Les petits artistes de la mémoire", "Les enfants pour la Paix" ou encore EustoryDes projets d'initiative locale : les comités académiques du Centenaire proposeront les projets les plus marquants à la labellisation de la Mission du Centenaire Commémoration du centenaire de la Première Guerre mondiale en 2018 Formation continue des enseignants
MENE1629232N La présente note de service modificative a pour objet de compléter par une annexe 2 la note de service n° 2016-063 du 6 avril 2016 relative au diplôme national du brevet (DNB). Elle entre en vigueur à compter de sa publication. Dans la note de service susvisée, les termes « Annexe "Épreuves de l'examen" » sont remplacés par les termes « Annexe 1 - Épreuves de l'examen ». À la suite de cette annexe 1 est insérée une annexe 2 dont le contenu est précisé ci-après. Annexe 2 - Référentiel d'enseignement de l'histoire-géographie-enseignement moral et civique pour les élèves des classes de troisième qui bénéficient de dispositifs particuliers et qui se présentent à la série professionnelle du DNB. Pour les élèves qui bénéficient de dispositifs particuliers, l'enseignement s'intègre à la cohérence d'ensemble des programmes du cycle 4 et du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. - se repérer dans le temps : construire des repères historiques ; - coopérer et mutualiser. Histoire
Prévention et traitement de la cyberviolence entre élèves Si les médias numériques, et en particulier les médias sociaux, offrent de nombreuses opportunités d'expression, de collaboration, d'accès à la culture et à la connaissance, ils présentent aussi des risques qu'on ne peut sous-estimer. Par des usages inappropriés, ils peuvent en effet favoriser, accroître ou induire des situations de violence en les prolongeant et en les démultipliant via Internet. Aussi une sensibilisation des élèves, de leurs familles et des personnels est-elle indispensable à l'École d'autant que les technologies de l'information et de la communication font partie intégrante de la vie quotidienne et sont devenues des vecteurs de communication, de socialisation et d'apprentissage incontournables. À cet effet, la formation des élèves aux droits et aux devoirs liés à l'usage d'Internet et des réseaux est une des dispositions de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013.
Documents 1. Les textes officiels des programmes - de cycle 1 (maternelle), - de cycle 2 (CP et CE – cycle des apprentissages fondamentaux), - de cycle 3 (CM et 6ème - cycle des approfondissements) - de cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème- cycle des consolidations), - socle commun de compétences, de connaissances et de culture (du CP à la 3ème) sont parus pratiquement simultanément. - Programmes de l'école maternelle. 2. Les dossiers de sitEColes pour - Travailler les programmes en équipe . - Travailler le socle commun et les programmes . - Travailler les programmes de Maternelle même en cycle 2 et 3 . - Travailler les programmes du cycle 2 et du cycle 3 .