Les arts visuels dans l’éducation artistique à l’école - le document au format PDF Ce dossier très complet vous fournira nombre d’éléments pour votre classe, de la pratique quotidienne à la mise en œuvre de projets. Nous remercions Marie-Françoise Olivier, conseillère pédagogique en arts visuels, pour ses documents qui constituent le contenu de ce chapitre. Vous trouverez, ci-dessous : "Cultiver son regard par le cinéma et la photographie, pratiquer un art graphique ou plastique pour expérimenter et comprendre le sens de l’espace, cela a partie liée avec tous les langages, du plus sensible au plus abstrait. Les grands domaines des arts visuels à l’école Les arts plastiques (dessin, volume, couleur…) , le cinéma, la photographie, le patrimoine, l’architecture, le design, les arts du goût. Une démarche singulière et universelle qui s’articule autour de 3 axes La pratique (faire) qui donne lieu à des pratiques individuelles ou collectives, d’expérimentation. Les points du programme Les opérations plastiques - des oeuvres en références
art et graphisme - La Classe Atelier Des ronds, des ronds , et toujours des ronds ! On ne sait jamais, faut toujours palier un manque d'idée !!! Des tapisseries , des broderies (Robert Kaufman) Pour la classe, d'autres idées : Ressources pour enseigner en maternelle | Académie de Montpellier Personnels Académie de Montpellier > dsden30 > Ecole maternelle > Ressources pour enseigner en maternelle Ressources pour la classe Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l'oral Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Accéder aux documents Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l'écrit L'enseignement du graphisme et de l'écriture, Un corpus de livres pour entrer dans la culture écrite Accéder aux documents Langues vivantes et régionales L'enseignement des langues vivantes à l'école maternelle Accéder aux documents Les rituels Pourquoi les rituels et quelles mises en oeuvre ? accéder aux documents
art classe-ic ! - La Classe Atelier Calder, Parce qu'il est intéressant de faire découvrir une autre dimension à nos élèves ainsi qu'un art cinétique ! 1-Des mobiles Une structure "squelette" qui semble légère, en fil de fer, des formes simples, presque géométriques, couleurs primaires ou noir. Calder a joué sur toutes les dimensions : il existe de petits mobiles, mais également des monumentaux, idem pour les stabiles. 2- Des stabiles 3- Des sculptures en fil de fer 4- Des peintures 5 - L'artiste La lecture documentaire et son questionnaire fiche artiste cycle 2 6- Des vidéos - Une courte vidéo hommage bien faite, qui présente l'artiste : ici On voit notamment que ses mobiles sont ... mobiles ! - Sinon, le grand cirque de Calder : 7- Des livres Un livre fort intéressant à lire avec les élèves : 8 -Des activités en classe : Nos réalisations ont un peu dérivé ! (fil alu, papier plastifié avec petits trous pour passer un fil de laine façon couture) D'autres productions à partir des peintures de Calder (sous peu) productions sur le net Calder,
Carn'hibou de graphisme - La classe de Jenny La classe de Jenny Toujours au bord du Rhône mais plus en cycle 3 Membre de la CPB Membre de la Communauté des Profs Blogueurs Forum de l'association Blog de l'association Bouton rallye-liens Pour me suivre c'est par ici... Si vous souhaitez suivre les nouveautés de ce blog, cliquez sur le bouton ci-dessous : Twhitbou Le moteur de recherche spécial Cyberprofs de Pépins : Statistiques Visiteurs du jour : 518 Connectés : 6 Visiteurs depuis la naissance du blog le 04/05/2011 :3030402Merci à vous ! Record de connectés : 133le 28/08/15 Record de visites : 7674 le 04/09/16 Des livres intéressants... Carn'hibou de graphisme Par jennychampagne dans Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques le 6 Août 2015 à 20:30Pour le graphisme décoratif, j'ai prévu de faire faire à mes élèves une "feuille bilan" à la fin des entrainements de chaque nouveau graphisme. La classe de Jenny - Création blog sur Eklablog - CGU - Signaler un abus -
Programmation et progression Mise à jour 07/08/2018 : Nouvelles programmations TPS-PS-MS On ne fait pas toujours la différence entre les deux, et d'ailleurs leurs définitions varient selon les circonscriptions et les ESPE. Mais elles font tout de même partie des documents importants dans la préparation de la classe. Voici des définitions que j'avais trouvées dans un La Classe hors-série. Définitions progressions-programmations (pdf) Mes programmations annuelles pour l'Année scolaire 2018-2019 TPS-PS-MS : Communes aux trois niveaux : Vivre ensemble / EPS PDF à compléter / ARTS Spécifiques : - Langage TPS / Langage PS / Langage MS - Maths TPS / Maths PS / Maths MS - Explorer le monde TPS / Explorer le monde PS / Explorer le monde MS Archives : PS-MS 2017-2018 à télécharger en version doc et pdf. Pour la programmation du bonhomme, voir la page spécifique : Le schéma corporel Pour la progression en découpage, voir la page spécifique : Le découpage
Cartes Art - Ti'loustics Arts Fin aout, j’ai poursuivi ma formation Montessori avec le stage Culture (Botanique, zoologie, géographie, temps, musique et art)…. Ma formatrice Marie Hélène Barbier m’a encore ouvert d’autres horizons et j’ai découvert une manière d’initier les enfants à l’art qui m’a beaucoup plu… J’ai donc pris mon clavier et voilà le résultat ! Les activités proposées par ces cartes ne sont pas particulièrement difficiles mais permettent à l’enfant de découvrir des œuvres en les observant. Le support : Il s’agit de cartes représentant des œuvres artistiques. J’ai choisi de faire des cartes d’un format assez grand parce qu’il me semblait aberrant de proposer des œuvres d’art en format timbre poste Derrière chaque jeu de cartes se trouve une pastille de couleur pour aider au rangement en cas de mélange par les enfants. Comment utiliser ces cartes : Il existe 3 niveaux pour ces cartes. Niveau 1 : Il s’agit de 10 cartes sur un même thème à imprimer en double. Pour l’instant j’ai fait les thèmes suivants : Lire
Outils pour la classe - Organisation de la classe - Dans ma boite à outils Après 5 années passées au cycle 1 et deux inspections très satisfaisantes, l’année prochaine je monte au CP avec mes élèves ! Ce sera une découverte pour moi et j’appréhende un peu… Ha lala, le cycle 1 va un peu me manquer mais bon… c’est dans le plan de carrière que je me suis fixée ! J’ai décidé, pour ma première année de CP, de procéder un peu comme en maternelle mais avec quelques variantes. Beaucoup de collectif, certes, mais aussi une certaine souplesse quant à la gestion des groupes. Pour cela, je compte doter ma classe d’outils qui permettront de favoriser l’autonomie des élèves et optimiser ainsi les temps d’apprentissages. Pour commencer, je vais mettre en place le programme du jour : rien de bien révolutionnaire mais je l’ai un peu personnalisé. Voici un aperçu général du tableau. Je vous mets les étiquettes au format modifiable (Powerpoint) mais n’oubliez pas qu’il vous faudra la police Chalkduster (à télécharger ici).
L'inscription aux ateliers L' inscription aux ateliers : pourquoi ? "L'activité de l'enfant est poussée par son propre moi et non pas par la volonté de la maîtresse" Maria Montessori ( 1870-1952), extrait de "La pédagogie scientifique". 50 ans plus tard...: " Nous ne pouvons pas exercer notre métier sans un engagement de l'autre (de l'élève), sans une mobilisation, sans un usage de soi par soi." B. Bien sur, une partie des élèves ne va pas pouvoir s'inscrire tout de suite à l'atelier de son choix. Bien sur, il existe toujours des enfants qui ne s'inscrivent pas spontanément aux ateliers, qui ne semblent pas motivés par les activités proposées. (1) Dans "Motivation et réussite scolaire" Lieury et Fenouillet font le point de la recherche à ce niveau. Le système d'inscription Je profite du calme de l'accueil pour ouvrir un par un les ateliers, sans regroupement collectif, en commençant par les ateliers autonomes. Des enfants s'inscrivent en plaçant leur étiquette présence sur la boite. Des règles simples