Utilisation de l'ENT Vous trouverez dans cette rubrique quelques tutoriels qui vous aideront à utiliser l'ENT au quotidien. Publier dans l'ENT 1ère partie: Des idées de publication, et les 1ers éléments permettant d'écrire un article. Publier dans l'ENT 2ème partie: Les listes dynamiques, les formulaires, insertion de diaporamas, de vidéos, de pages web. Publier dans l'ENT 3ème partie: Utilisation de logiciels tiers pour rendre les articles dynamiques et interactifs. Créer une rubrique et modifier les droits d'accès des utilisateurs Des outils pour publier dans l'ENT: Des logiciels à connaître pour publier efficacement dans l'ENT. Quelques idées de publication: Dans les rubriques de classes, et les espaces pédagogiques... Convertir un diaporama Microsoft Powerpoint avec iSpring: Le diaporama sera converti en animation flash, et pourra être intégré dans l'ENT. Publier en ligne un diaporama LibreOffice via Google Slides: Le diaporama sera mis sur le drive de Google, et pourra être intégré dans l'ENT.
#saviezvousque Twitter permet de développer des compétences dans le cadre de l’EMI ? Séance 3 : Journée du direct #JDD2014. Revue de tweets Proposée par le CLEMI, c’est « une journée événement inscrite à l’agenda des actions éducatives du Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, pour mettre à l’honneur la production médiatique et enrichir la culture numérique des élèves. Les élèves et leurs enseignants sont invités à faire preuve de créativité, à jouer avec les modalités de cette opération, dans le cadre de toutes les disciplines Après avoir observé le fil Twitter de certains médias (séance 2) , les élèves ont réalisé cette revue de tweets collective éditorialisée sur Storify : Séances 4,5,6 : Twittclasse. Lors de ces séances, les élèves vont utiliser des tablettes tactiles et/ou les postes fixes . Par exemple, nous leur avons demandé de : Plusieurs compétences travaillées à travers cette séquence (4 domaines clé dans l’EMI) Compétences informationnelles :
Les musées d'hier à aujourd'hui Définition et terminologie Le musée virtuel a été défini en 1998 par Andrews et Schweinbenz comme « une collection d'objets numérisés articulée logiquement et composée de divers supports qui, par sa connectivité et son caractère multi-accès, permet de transcender les modes traditionnels de communication et d'interaction avec le visiteur…, il ne dispose pas de lieu ni d'espace réel, ses objets, ainsi que les informations connexes pouvant être diffusées aux quatre coins du monde [1] ». Le musée virtuel s'impose à la fois pour son visiteur, comme une expérience documentaire et comme une expérience esthétique à part entière, de laquelle il est véritablement acteur. La terminologie rencontrée pour désigner ce type de dispositif recouvre de nombreuses expressions : musée imaginaire, musée en ligne, musée électronique, hypermusée, cybermusée. Il en est de même pour l'exposition virtuelle. En France, la plus ancienne date de 1994. On peut donc distinguer trois modèles d'expositions virtuelles :
Tutoriel Calaméo Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Il a pour but de collecter des informations anonymes relatives à votre navigation et de vous adresser des contenus adaptés. Plus d'information sur les cookies sur le site de la CNIL. Conformément aux dispositions de la loi du 6 janvier 1978 relative aux fichiers, à l'informatique et aux libertés, vous disposez d'un droit d'accès, de rectification et d'opposition aux données personnelles vous concernant.
Un texte pour aborder l’autoportrait Le jeudi 29 avril 2004. Ce petit texte extrait des Histoires Pressées de Bernard Friot, problématise assez bien la question de l’autoportrait. Qui sommes nous en effet aux yeux des gens que nous côtoyons ? Nous sommes multiples, et, malgré nous parfois, nous nous construisons au travers des mots qui nous qualifient. C’est sans doute le sens de la remarque de Cécile qui, à la fin de la lecture s’est exclamée : " C’est tout à fait moi ! Voici le texte intégral de la Nouvelle. Qui suis-je ? 7 heures (maman) : - Allez, ma petite marmotte, il est l’heure de se lever. 7 heures 30 (papa) : - Espèce de cochon, tu ne pouvais pas faire attention ! 9 heures 26 (M. 10 heures 04 (Valérie) : - Fiche le camp, face de rat, je ne te parle plus. 12 heures 11 (grand-mère) : - Alors, mon biquet, c’était comment l’école, ce matin ? 14 heures 42 (M. 15 heures 06 (Bruno, en cours d’histoire-géo) : - File-moi ta feuille. 17 heures 18 (encore grand-mère) : - Eh bien, mon lapin, pas trop dur, cet après-midi ?
Faire un panneau d'exposition 26 janvier 2016 2 26 /01 /janvier /2016 17:22 Voici quelques conseils pour mettre en page son panneau d'exposition. N'oubliez pas que l'aspect visuel compte beaucoup ! Le panneau doit communiquer un maximum d'informations dans un minimum de place. Pour cela il doit tout de suite accrocher son lecteur et proposer des documents (textes ou images), visibles de loin. Vous trouverez l'ensemble des éléments à prendre en compte, sous forme de carte mentale et de fiche, permettant aussi de s'autoévaluer. "clic" pour agrandir Voici quelques exemples de mises en page. La mise en page doit servir le sujet. -> Pour un thème chronologique, on préfèrera une organisation assez linéaire. -> Pour mettre en valeur un texte ou une illustration, on peut choisir une mise en page rayonnante. Les flèches indiquent sur certains exemples, le sens de lecture que l'oeil va naturellement suivre. Recherches documentaires sur l'Autriche Une ancienne version de la fiche d'autoévaluation. Partager cet article dans un minimum de place.
Parcours - Parcours d'exposition - Centre National de Documentation Pédagogique aux Rencontres de la photographie, Arles Le CNDP et les Rencontres d’Arles réalisent de nombreux projets en partenariat : pendant toute la durée des Rencontres, l’exposition des photographies réalisées chaque année dans le cadre de l’opération « Des clics et des classes », les visites réservées aux groupes scolaires lors d’une « Rentrée en images », l’accompagnement à la diffusion du jeu « Pause Photo Prose » et la conception de projets éditoriaux. Les films Parcours d’exposition viennent enrichir les outils que les deux partenaires ont la volonté de développer afin de contribuer à la formation sur l’éducation à la photographie et à l’image auprès des publics les plus divers.www.rencontres-arles.comDécouvrir les parcours au Centre Pompidou Le Centre Pompidou et le Centre national de documentation pédagogique SCÉRÉN-CNDP coproduisent en partenariat une série de films pédagogiques. au Centre Pompidou mobile au Centre Pompidou-Metz à la Cité du Design aux Journées européennes du patrimoine
La « Machine à lire », Lecture audio-guidée (web, android, ios) Conçu par le laboratoire de recherche CIFODEM de l’université Paris-Descartes, ce nouvel outil est expérimenté depuis mars dernier dans des établissements scolaires du Havre, ville pilote avec le soutien de SNCF Haute et Basse-Normandie. En savoir plus : Alain BENTOLILA, professeur de linguistique et président du Centre International de Formation à Distance des Maîtres (CIFODEM) de l’université Paris-Descartes, a créé avec son équipe de recherche une application pour tablette qui a pour but d’aider le lecteur à lire sur le long cours et à développer son endurance. La « Machine à lire » vise à ce que les enfants comprennent le sens des textes longs qu’ils décryptent. Ce nouvel outil est actuellement expérimenté dans des écoles et des centres sociaux du Havre, avant d’équiper des collèges et la bibliothèque de la ville. Pour lire en ligne : Pour aller plus loin :