Visite de Najat Vallaud-Belkacem au salon Educatec Educatice Salon Educatec Educatice : discours de Najat Vallaud-Belkacem par EducationFrance 3 nouveaux services numériques diplome.gouv.fr : création du service d’attestation numérique des diplômes Unique en Europe, ce service public permettra dès le mois de janvier de délivrer des attestations de diplômes certifiées pour l’ensemble des diplômes nationaux visés par l’État et conférant un grade universitaire. Ce service se déploiera progressivement de janvier à mai 2017 pour les baccalauréats et les BTS obtenus en 2016. Aujourd'hui, un diplôme d’État dans sa forme "papier filigrané" ne peut être délivré qu’une seule fois à son titulaire. Cela pourrait concerner un flux annuel de plus de 1,6 millions de diplômes pour le secondaire et 500 000 pour l’enseignement supérieur, soit 2,1 millions au total à partir des diplômes délivrés en fin d'année 2016-2017. Coffre-fort numérique DIGIPOSTE+ PIX, future plate-forme d’évaluation et de certification des compétences numériques
Les techniques documentaires au fil de l'histoire.pdf 60'o Aubo"rroLiso " ao P'rrnâcxo" JllF âoc .v. 3- t ou zt-a'SuÛrren 1. .".dt+r"Jn æ!qlis\iq,rr,> ; qrens Qo ! àq ned'. . n ri.thode" f U*lïî1* tlnqUIr,Èrqu-lD lr'.o^p|"('gie tf î"\ Wl,*;],1tr-D ztcc.oo.,rr ) lr tàri àl (i.'.ç -"'ar^;u - Syn'Laxil* {utit'se.' 5scrraoliq.rr ( c-".o1t) a- sa $er3e- a.nonjlu.) $zto'm e \ Dc.lrt drr cnol.) 4,X= r.ah,,.si t pï.î'ri' - 1-o? -',' Ea f( Îoa it o t_+?' d^rec. trru lic$l gËquco .to- -cdui fi e\rs; t o- aopo.'",..rs grr â o/Qg..' ar;g"! A.rrb -*r<,,-Qe po,''ritRa t€cfi donroJ} æ,qflecLr:t r)lurt glo.o Po' ne.À ætrr. +t opp*'o cnÀi e[ .rouo.roc reX. àrrrec L " FicJi'rrrn, à g:nq$eto" .- $;..$,,0L 11, o^i 14 / c*.àilo'^El'i o$ iàle qc. ourno tj.$" r.o,'-o$bto",.b Qr8-.sb âJ.r ct' âs lo".r ? i &ulro' t d copoone.rs à Bicg,^oi- h U$ryr >. do. rrr.. po* âæ... t".rË^l -r*rr. ? às ? so â n.H-r- :. ç a"gel'f,e.o' p*Jpo. èf a"' ,ae? o-. pa-undpe à'orrn ot[uttg à! l.^ n I jor.' -r ? Prr Po S,r$c' arra f,urrtco e!
4- Bibliographies, fiches de lectures, auteurs Articles publiés dans cette rubrique Fiches de lecture Fiches de lectures réalisées par des étudiants de Paris V : François Dubet "Pourquoi changer l’ Ecole ?" lire la suite de l'article Le Métier de Documentaliste - J-P Accart et M-P Réthy Résumé de l’édition 2008 Le Métier de documentaliste de Jean-Philippe Accart et Marie-Pierre Réthy. lire la suite de l'article jeudi 25 septembre 2008 par Louise La science de l’information - YF Le Coadic LE COADIC Yves-François, La science de l’information, Paris : Presses Universitaires de France, « Que sais-je ? Un ouvrage à destination des étudiants en sciences de l’information communication, mais dont certains aspects intéresse également le documentaliste et professeur-documentaliste. lire la suite de l'article Bibliographie Kallirrhoe propose sur son blog une bibliographie et une webographie qu’elle compte mettre à jour régulièrement. La bibliographie sélective de l’IUFM de Lorraine au format PDF. lire la suite de l'article
CULTURE NUMÉRIQUE : 03 Qu'est-ce qu'un document ? - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Normandie CULTURE NUMÉRIQUE : 03 Qu'est-ce qu'un document ? En passant par l'appareillage technique de la numérisation, le document change de fonctions.D'outil d'inscription des connaissances et des informations, enfermé dans son support matériel, il devient un outil pour communiquer, constituer des groupes et des réseaux. D'un matériel destiné à un lecteur humain, il devient un enjeu pour l'usage des "robots lecteurs" qui vont "extraire la connaissance". Les documents numériques en réseau deviennent des "informations en concurrence" sur une gigantesque "économie de l'attention". Les médias d'un côté, et les systèmes de recherche de l'autre deviennent les éléments majeurs de cette nouvelle architecture. L'autorité de l'auteur s'en trouve profondément modifiée, notamment par qu'il peut "s'autoriser de lui-même" en publiant directement sur le web, ce qu'Evelyne Broudoux appelle "l'autoritativité". Points essentiels le passage au numérique révèle la nature des documents Roger T.
Baromètre sur les usages du livre numérique Le SNE, la SOFIA et la SGDL ont mis en place un baromètre annuel ayant pour objectif d’observer les évolutions des usages du livre numérique, licites ou illicites, au regard notamment de ceux du livre imprimé. Auteurs et éditeurs, associés au sein de la SOFIA, souhaitent qu’il devienne un baromètre de référence pour le secteur du livre. Cette enquête est menée par OpinionWay et les résultats sont publiés dans le cadre des Assises du livre numérique organisées par le SNE. Ce baromètre permet d’apporter un nouvel éclairage sur les profils, les pratiques, les motivations et les intentions des lecteurs de livres numériques. L’évolution et l’analyse dans le temps qui se dessinent constituent également un indicateur important des mutations autour du livre et de la lecture. Le Baromètre sur les usages du livre numérique SOFIA/SNE/SGDL 2017 La septième édition du Baromètre SOFIA/SNE/SGDL sur les usages du livre numérique vient de paraître. Les habitudes des lecteurs numériques se confirment :
CAPES de documentation : Zoom sur la fiche de lecture Réussir les épreuves du CAPES de documentation Zoom sur la fiche de lecture Pourquoi faire une fiche de lecture ? Pour enrichir, d’une part, votre culture générale et ne pas oublier ce que vous venez de lire ou parcourir. Comment la présenter ? Voici ce que nous vous suggérons mais vous pouvez la présenter à votre façon. lionel Maurel juriste et biblio carnet de veille Ce blog est tenu par Calimaq : Aka Lionel Maurel. Juriste & bibliothécaire Décrypte et analyse les transformations du droit à l’heure du numérique : #PropriétéIntellectuelle #Droitd’Auteur#Droitdel’Internet #Droitdel’Information, #DroitdelaCulture #CultureLibre #LicencesLibres #LibertésNumériques #EditionNumérique #OpenData, #DonnéesPersonnelles #BiensCommunsTraque et essaie de faire sauter (y compris chez lui) le DRM mental qui empêche de penser le droit autrementEngagé pour la défense et la promotion des biens communs, de la culture libre et du domaine publicVeut rendre à l’intelligence collective tout ce qu’elle lui donne, notamment ici : twitter.com/Calimaq & ici : Profession : Directeur Adjoint Scientifique à l’Institut National des Sciences Humaines et Sociales du CNRS. Appartenances associatives : Participation à des comités : Formations M’écrire par mail : calimaq [at] gmail [point] com Si vous souhaitez en savoir plus, je vous recommande les liens suivants :
Référentiels pour la maîtrise de l'information Education aux media et à l'information : des outils spécifiques depuis 2010 Matrice EMI (Académie de Toulouse) 2015-2016 Ce travail de réflexion a été mené dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) par l’Académie de Toulouse durant l’année 2014 – 2015 et se poursuit en 2015-2016. Vers un curriculum en information-documentation (FADBEN, novembre 2014-2015) Cette publication comprend onze chapitres qui ont été initialement publiés sur le site de la Fadben en novembre et décembre 2014 . MEN/DGESCO, octobre 2010 Repères pour la mise en oeuvre du Parcours de formation à la culture de l’information (PACIFI) Ce document est le fruit d’un groupe de travail composé de professeurs documentalistes, d’enseignants chercheurs, d’IA-IPR ÉVS. Le référentiel de compétences de la FADBEN Travaux de 2000 à 2010 Académie de Versailles Portfolio [en ligne] Académie d'Aix-Marseille SavoirsCDI.
Les Bibliothèques pour enfants entre 1945 et 1975 Le Cercle de la librairie a eu l’heureuse initiative de publier la remarquable thèse qu’Hélène Weis a soutenue en 2003, comblant ainsi un vide éditorial en ce qui concerne les bibliothèques pour la jeunesse et plus particulièrement leur histoire. Cette thèse en sociologie, sous la direction de Martine Poulain, est à la croisée de plusieurs disciplines – sociologie culturelle, sciences de l’éducation, bibliothéconomie, histoire culturelle. Hélène Weis a conservé le plan initial et, malgré une présentation plus synthétique, n’a pas sacrifié la richesse des références, témoin de son exceptionnel travail de recherche. Une période charnière Cette étude porte sur la période 1945-1975, mais, pour comprendre cette époque, Hélène Weis a dû plonger dans les origines des bibliothèques françaises pour enfants, tout particulièrement celles de l’Heure joyeuse, créée en 1924. Du « coin enfants » au service autonome La mise en valeur des collections Des idées reçues battues en brèche
L'ia (tout) près de chez vous Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013. Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur professionreconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exerciceidentifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue Les compétences professionnelles attendues des métiers du professorat et de l'éducation Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation
Jean-Michel Salaün, Vu, lu, su. Les architectes de l'information face à l'oligopole du Web 1Le dernier ouvrage de Jean-Michel Salaün, professeur à l’Ecole normale supérieure (ENS) de Lyon, anciennement directeur de l’Ecole de bibliothéconomie et des sciences de l’information à l’université de Montréal (2005-2010), est divisé en cinq grandes parties et présente une approche originale, dans la mesure où le réseau des réseaux, Internet ou le Web, est analysé comme un document. En effet, Jean-Michel Salaün se base sur les travaux de la théorie du document1 qui nous intéressent au premier chef en tant que professeur documentaliste. Les documents sont tellement omniprésents dans nos vies que nous ne les voyons plus… Dans le premier chapitre consacré à la bibliothèque, Jean-Michel Salaün la considère comme un média à l’instar de la radio, la télévision, la presse et l’édition. 3 Paul Otlet, Traité de documentation : le livre sur le livre. Théorie et pratique, Editiones Mundan (...) 4 Roger T. 3Jean-Michel Salaün construit sa thèse autour de « trois participes passés : vu, lu, su.
affordance.info: Eloge de la redocumentarisation Titre alternatif de ce billet : Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la redocumentarisation sans jamais avoir osé le demander. PROLOGUE. La redocumentarisation n'est pas un joli mot. Il existe une définition longue de la redocumentarisation : "Documentariser, c'est traiter un document comme le font traditionnellement les professionnels de la documentation (bibliothécaires, archivistes, documentalistes) : le cataloguer, l'indexer, le résumer, le découper, éventuellement le renforcer, etc. Il existe une définition courte de la redocumentarisation : Il flotte dans l'air comme un parfum de redocumentarisation. La science de l'information a, au fil du temps, construit ses lois. Ce billet se propose de présenter les lois possibles de la redocumentarisation. ***Le postulat de Broudoux. Dans le cadre de la redocumentarisation, les processus d'autoritativité dépassent la question de l'autorité (auctoritas) et servent de cadre de référence aux pratiques discursives et documentaires.
Code de l'éducation - Article L511-5 | Legifrance L'utilisation d'un téléphone mobile ou de tout autre équipement terminal de communications électroniques par un élève est interdite dans les écoles maternelles, les écoles élémentaires et les collèges et pendant toute activité liée à l'enseignement qui se déroule à l'extérieur de leur enceinte, à l'exception des circonstances, notamment les usages pédagogiques, et des lieux dans lesquels le règlement intérieur l'autorise expressément. Dans les lycées, le règlement intérieur peut interdire l'utilisation par un élève des appareils mentionnés au premier alinéa dans tout ou partie de l'enceinte de l'établissement ainsi que pendant les activités se déroulant à l'extérieur de celle-ci. Le présent article n'est pas applicable aux équipements que les élèves présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant sont autorisés à utiliser dans les conditions prévues au chapitre Ier du titre V du livre III de la présente partie.