Des devoirs de français sur Twitter (Annie Côté dans Café pédagogique) Un projet pédagogique d’Annie Côté Au Québec, à l’École secondaire Les Sentiers de Charlesbourg, Annie Côté enseigne le français à des élèves âgés de 16-17 ans. Durant plusieurs semaines, elle a leur a proposé des devoirs de français sous forme de tweets : un projet original pour susciter l’investissement, favoriser la créativité, améliorer la maîtrise de la langue. Quelques exemples de sujets et de réalisations Sujet 1 : Rendre un hommage « Les deux pieds dans la flaque, je saute. Sujet 2 : Écrire un horoscope « Famille: Faites fi des félonies, frivolités qui forment les fissures. Sujet 3 : Présenter un fait divers « dernière heure: un amant éconduit projette de décrocher la lune pour reconquérir le cœur de sa belle. Sujet 4 : « Pendant ce temps, quelque part sur la terre … » « Détendue, je suis dans mon bain, alors que je pourrais être l'un des bambins, qui se bat au même moment, pour boire une simple gorgée d'eau. » Sujet 5 : Une définition Sujet 6 : Une fausse citation Le site du CCDMD :
Twissertation (Françoise Cahen) par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret Détail de la séquence -L’évaluation finale de la séquence sur Médée consistait en un devoir d’invention en deux étapes : Lors du procès (imaginaire) de Médée, inventez le réquisitoire que le procureur pourrait prononcer contre elle. Plaidoyer : Réquisitoire : - Lors de la correction du devoir, une reprise de leurs copies est proposée, avec des exemples photocopiés de bons paragraphes, et d’autres moins bons, mais aussi un corrigé-type, rédigé par le professeur. La séance suivante, la « twissertation », annoncée de longue date à la classe, se déroule en salle informatique. Un tableau avec les consignes pour les 36 tweets est distribué. Les élèves doivent écrire au début de chaque tweet la lettre identifiant leur groupe : A/B/C/D Ensuite, ils doivent écrire le numéro du tweet dans la twissertation. Une image du compte twitter des élèves Bilan
Écrire ensemble par-delà l'océan A l’occasion de la journée internationale de la francophonie, des élèves québecois et du Mantois (du lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie) ont rédigé des textes communs. Tout a commencé avec Twitter : sur ce réseau social, j’ai tissé des liens professionnels avec nombre de professeurs de lettres (une soixantaine) dont des professeurs enseignant le français à l’étranger, notamment au Québec, pays francophone. C’est ainsi que j’ai fait la connaissance de deux enseignants de Québec : Annie Côté, professeure de français en 5ème secondaire à l’école Saint-Pierre et des Sentiers, et Sylvain Bérubé, enseignant de français en 1ère et 3ème secondaire (élèves de 12-13 et 14-15 ans) à l’école secondaire De Rochebelle. Il s’agissait de faire écrire ensemble des élèves de Lycée en France (TL en Littérature et Tle en Latin ; anciens élèves) et des élèves de Secondaire au Québec pour célébrer la francophonie et la rendre vivante pendant la semaine de la francophonie. Histoire 1 Histoire 6
Atelier d'écriture de Pierre Ménard Récit numérique collaboratif élaboré à partir d’ateliers d’écriture animés à Sciences Po Une série de douze ateliers d’écriture durant le deuxième semestre des étudiants en première année de Sciences Po, ayant pour but de procéder à l’écriture collective d’un récit numérique via Twitter : À l’ère du web, le texte s’émancipe de sa forme. Les objectifs pédagogiques et les contenus des ateliers artistiques sont définis en adéquation avec le projet éducatif de Sciences Po : développer l’imagination créative, le sens de l’observation, l’analyse critique, la capacité à s’exprimer en public et à argumenter ; l’aptitude à la prise de responsabilités et à l’autonomie, la faculté à susciter une pensée originale et décentrée et le sens du collectif. Ces enseignements invitent les élèves à s’interroger sur les arts en tant que moyens d’étude, d’approfondissement et de représentation des enjeux contemporains. Lecture polyphonique du récit par les élèves en 2011 : Téléchargement du son 2011. 1. 2.
Au plaisir des mots : lire, écrire et publier avec Twitter Présentation (rapide) du réseau social Twitter est bien moins utilisé que Facebook et est nettement différent dans son fonctionnement. Il s’agit surtout d’un instrument de veille qui permet de s’abonner à des comptes, publics ou privés (avec accord du gestionnaire du compte) de personnes issues non d’un réseau préexistant mais qu’il faut construire. communiquer dans un format et des règles à suivre, comme dans la société échanger, partager, aider les personnes contactées sur Twitter créer (des phrases, des jeux de mots, des commentaires, des analyses...) réagir, soutenir, contredire de façon réglementée (pas d’abréviation ou très peu, respect de la nétiquette) Le projet J’ai commencé par créer des comptes de classe : @littlyc pour la TL et @jevousecris pour la classe de 2nde. Pour la classe de Tle L, les objectifs déclarés furent la recherche de motivation et l’accompagnement dans leur étude des oeuvres au programme. Démarche et activités Bilan pédagogique et didactique Sitographie
Céline Dunoyer - Les réseaux sociaux en cours de français Les tweets sont des télégrammes décachetés. Bernard Pivot, 25.05.12, 9h04. Réécriture de l’Etranger : un outil pour écrire à la façon de… Et si Meursault avait connu Twitter? Une copie d'écran d'un passage: Classe de Delphine Regnard : Twitter comme outil de travail en Terminale L - Littélycée Une capture d'écran pour voir qu'en classe ça peut causer sur Twitter des oeuvres au programme de Terminale L Twitter comme atelier d'écriture : Delphine Regnard et ses élèves, toujours!!! « Il y a »: tentative d'épuisement d'un tableau de Hopper. "Après lecture d'extraits de Perec (Espèces d'espaces, Tentative d'épuisement d'un lieu parisien), les élèves sont invités à "tweeter" la description du tableau de Hopper ci-dessous. L'explication du projet et les documents de travail : Une tweet-performance : "#EnumLitt" En classe de seconde, Twitter pour des micro-projets d'écriture
Activité #instantaTweets (Delphine Régnard) Mardi 11 décembre, nouvelle séance d'écriture publication sur Twitter ! Suivre et utiliser #instantaTweets Lautréamont : « La poésie doit être faite par tous. Non par un. » (Poésies II) Dans le cadre de notre Séquence 3 "Exercices de listes" et à la suite de la lecture des Pâques à New York de Cendrars et de "Il y a" d'Apollinaire, nous nous essaierons au même exercice de "description"-notation ambulatoire à partir d'instantanés. Il s'agira d' "épuiser" notre espace via des photos prises au lycée pour tenter de proposer notre vision par une liste de notations-impressions. Pour participer : prenez une photo avec votre téléphone puis envoyez-la par tweet en écrivant une notation-description-impression affecté de la balise #instantaTweets. Contraintes : provoquer une rencontre aussi belle que celle du parapluie et d'une machine à coudre, en employant une métaphore et/ou une comparaison. Salvador Dali, MACHINE À COUDRE AUX PARAPLUIES, Sotheby's,London - et nos tweets sont en annexe !
Activité Twitter #CeciNestPas (Delphine Régnard) Dans : Réécritures Par La prof le 24 avril 2013, 18:39 - Réécritures - Lien permanent Atelier d'écriture (séq5) À la suite de l'analyse de l'extrait de La Scène de Novarina qui commence par cette phrase de Rachel "Le mot chien n'aboie pas", on a proposé aux élèves de créer à leur tour des phrases énigmatiques se présentant comme des vérités générales. Voici leur "histoire" :
Je me souviens en tweets (Le Monde) LE MONDE | • Mis à jour le | Par Marlène Duretz Tu te souviens... ? Et comment que je me souviens... ! Il est des "petits morceaux de quotidien, des choses que, telle ou telle année, tous les gens d'un même âge ont vues, ont vécues, ont partagées, et qui ensuite ont disparu, ont été oubliées. (...) Il arrive cependant qu'elles reviennent, quelques années plus tard, intactes et minuscules, par hasard ou parce qu'on les a cherchées, un soir entre amis", précise Georges Perec, auteur du recueil de quelque 480 souvenirs, Je me souviens (Hachette, 1978), réédité le 15 mai chez Fayard pour ses 35 ans. "Depuis le 23 mai, vous tweetez vos souvenirs des années 1990 jusqu'à aujourd'hui avec #jmsFI", explique France Inter, initiateur de cette joute littéraire. Quels souvenirs partager en 140 caractères dans le cadre blanc "Quoi de neuf ?" Et côté techno ? Et c'est @abeille139 qui me devance de son "je me souviens du bruit que faisait le modem lorsqu'on se connectait à Internet". duretz@lemonde.fr
Liste du bac en tweets Ecriture poétique et quête du sens "la ballade des Pendus " ou épitaphe Villon : macabre danse où la vie pendue à un sourcil gigote : prière d'outre-tombe pour quitter la prison, sain et sauf. "Tant que mes yeux..." Louise Labé (1S) : yeux, voix, main sont les instruments de l'amante. La poétesse ne meurt pas d'amour mais de la perte de sa peine. "L'invitation au voyage" Charles Baudelaire (1S) : une berceuse orientale fait de la femme un voyage, lui promet l'ailleurs pour mieux l'emmener en chambre." "Les rythmes" Léon Dierx : le poète perçoit à hauteur des yeux de son enfance, l'harmonie féminine de son île natale. Alcools, Guillaume Apollinaire : "les sept épées ", naines ou héroïques, elles appellent la guerre ou l'amour avant que ne se dissolve leur arc-en-ciel "Les colchiques" : les vaches chiquent des fleurs et le poète empoisonné par deux iris rumine son chagrin Guillaume, "à la Santé !" Le théâtre et sa représentation Le personnage de roman : Moderato Cantabile de Marguerite Duras :
Et si on tweetait des alexandrins ? (Célia Guerrieri) Célia Guerrieri, professeure de lettres dans l’académie de Nice, a mené une instructive expérience à partir de l’équation suivante, plus pédagogique que mathématique : 1 tweet = 140 caractères = plus de 12 syllabes = 1 alexandrin ! Ses élèves de seconde ont ainsi été conviés à composer via le réseau Twitter un poème collaboratif : l’activité, créative, libère l’imaginaire et l’expression tout en apprenant à respecter et s’approprier des contraintes, celles de la langue, de la versification, du réseau, ou encore, pour assurer la cohérence de l’ensemble, des productions des autres élèves. Célia Guerrieri se dit « émerveillée de la qualité́ de leur création et de leur enthousiasme » lors de cette activité́ qui a « dépoussiéré » leur perception de la poésie. Dans quel cadre didactique l’expérience a-t-elle trouvé place ? Pour cette activité, il s'agissait donc de pratiquer une écriture poétique après l'avoir observée en classe. Quelles étaient ici précisément les consignes données ?
Interview d'écrivain via Twitter (Joachim Séné) Après avoir travaillé sur des extraits de La Crise de Joachim Séné et pratiqué à partir de ce texte un mini atelier d’écriture, les élèves de seconde 9 ont interviewé l’auteur via le réseau social Twitter. Ci-dessous la retranscription de leurs échanges. Qu’est-ce qui vous a amené à écrire ? Au tout départ, enfant, le jeu, écrire un "livre dont vous êtes le héros", puis ado, un "à la manière de" Stephen King. Quel genre d’ouvrages aimez-vous lire ? Romans, surtout s’ils parviennent à sortir du cadre de l’intrigue, de la poésie et j’essaie de lire le plus possible mes contemporains. Après avoir écrit La Crise, estimez-vous être un auteur engagé ? Écrire c’est s’engager (qu’y disaient !) Quels sont vos lieux d’écriture et de lecture ? Des cafés parisiens, rigoureusement sélectionnés, sans pitié : du wifi, la bande FM tuée, pas de service le midi, des #oloé (où lire où écrire). Vos voyages influencent-ils votre écriture ? Je prends toujours des notes en voyage, sans but précis. Oui.
Interview d'écrivain via Twitter (Lucien Suel) Suite du travail engagé avec les premières ES3. Dans un premier temps, découverte de l’univers poétique de Lucien Suel à travers sa présence sur le web et lecture d’extraits de Théorie des orages. Ensuite, à l’exemple de l’auteur, pratique de l’écriture poétique sous contraintes. Aujourd’hui, interview de l’écrivain via le réseau social Twitter. #100bibs50epubs tweet entrevue avec @LucienSuel ça va bientôt démarrer… les élèves sont prêts Je suis prêt aussi. Bonjour, qu’est-ce qui vous pousse à écrire ? C’est la meilleure façon pour moi d’exprimer comment je vois le monde et comment je suis dans le monde. Pourquoi écrire sous contraintes ? Pour écrire, j’ai besoin d’un sujet et d’un cadre. Quels sont vos auteurs favoris ? Trop pour un tweet, auteurs fin de siècle (19ème), beat generation, auteurs de romans noirs, poètes symbolistes & aussi dadaïstes. En quoi vos auteurs favoris influencent-ils votre travail ? Pourquoi pratiquer plusieurs genres littéraires ? Je suis d’abord poète. Bien sûr !
Ateliers de micro-écritures avec Twitter en 2de par Céline Dunoyer, professeur au lycée Schuman, Charenton-le-Pont Déroulement de l’activité En début d’année, j’ai décidé d’utiliser Twitter de temps en temps pour faire écrire aux élèves, ponctuellement, des textes très brefs. Cela correspondait à plusieurs objectifs : utiliser en classe un outil connu des élèves dans leur sphère personnelle, faire des travaux d’écriture qui soient rapides pour alléger les travaux d’écriture longue, pouvoir lire et discuter en classe entière de toutes les productions de la classe, inciter les élèves à travailler la qualité de la phrase. Twitter comme Fénéon Le tout début d’année a été consacré à un travail sur le fait divers, la langue orale et la langue écrite. Après avoir raconté en petits groupes un fait divers et s’être enregistrés le racontant, après avoir retranscrit leur récit exactement tel qu’ils l’avaient raconté, les élèves ont dû réécrire cette histoire dans une « langue écrite ». Le feu, 126, boulevard Voltaire. A votre avis ? Bilan
Entrevue avec une enseignante qui utilise Twitter en classe pour la création littéraire, entre autres. Elle parle des activités qu'elle propose à ses étudiants et de certains détails intéressants (éthique, etc.). by stephanierouleau Feb 6