Présentation – PLAN DE TRAVAIL Cette expérimentation regroupe une dizaine de professeurs des écoles et deux membres d’une équipe de circonscription : une conseillère pédagogique (Carine Lajoinie) et une enseignante Tice (Sabine Kergoet). Elle se déroule sur deux ans. Durant la première année il s’agit de réfléchir à la conception d’un plan de travail pour sa classe, de construire des outils ensemble et surtout de travailler collectivement afin d’échanger et de partager pour mieux se conseiller et s’entraider. Des temps de rencontres sont organisés avec le groupe entier en début et en fin d’année scolaire.
Animation de réseaux collaboratifs : Guide pratique en ligne personnalisable et 23 outils proposés Le projet Coop-TIC vise à former 60 animateurs de réseaux afin de constituer un groupe d’animateurs/formateurs de réseaux d’ici 2 ans dans 3 pays d’Europe. Dans ce cadre, un ebook : manuel à l’usage des animateurs de réseaux collaboratifs est en cours de préparation. Mise à jour du 8 février 2014 : le guide est désormais disponible en ligne! L’ensemble des contenus de cet ebook sont interrogeables en fonction de besoin exprimés dans son projet collaboratif : Quels contenus collaboratifs pour quel projet Ebook personnalisable à créer Au final, il est possible de générer un ebook personnalisable à partir cette adresse en choisissant différents contenus disponibles. 23 services collaboratifs Ce sont ainsi 23 outils collaboratifs (informatiques et/ou méthodologiques) qui sont présentés avec tutoriels, fiches pratiques d’aide et de prise en main ; ceux-ci ont la particularité d’être des services en ligne et disponibles gratuitement (dans leur offre de base) : Like this: J'aime chargement…
40 phrases positives pour faire émerger les talents des enfants Consolider la confiance en soi Tu peux trouver, tu peux comprendre. Tu a le droit de choisir par toi-même, tu peux faire tes propres choix. Tu peux penser, tu peux créer, tu peux poser des questions Quand tu possèdes la lecture et l’écriture, tu peux être le roi ou la reine du monde. Tu peux te débrouiller dans toutes les situations, compliquées ou faciles. Tu peux agir, tu as tout ce qu’il faut pour le faire. Tu as des idées et des solutions. Toi aussi, tu peux le faire. Tu peux aussi ressentir cette fierté du travail accompli, des efforts récompensés. Tu es un chercheur en savoir, tu es un explorateur. Tu sais beaucoup de choses. Tu as un grand trésor à l’intérieur de toi. Tu as toutes les possibilités d’aller là où tes rêves te mènent. J’ai toute confiance en toi. Encourager la créativité Regarde et observe ce qui se passe autour de toi. La créativité t’emmène partout et te permet de progresser, d’accéder à la liberté. Tu as un potentiel de création infini. Donne le meilleur de toi-même. 24 avril 2016
Omnibook. Écrire et éditer un livre en mode collaboratif Omnibook est un outil en ligne qui va vous permettre d’écrire un livre seul ou à plusieurs. Une véritable petite maison d’édition virtuelle qui intègre d’intéressantes fonctions d’édition collaboratives qui vont de l’écriture à l’édition en passant par la révision ou la correction. Omnibook vous offre un outil complet pour écrire un ebook en mode collaboratif. Une fois inscrit sur la plateforme, vous allez pouvoir créer votre premier projet de bouquin. La logique veut que vous commenciez par composer la structure de votre livre et ses différents chapitres. Omniobook est une plateforme collaborative. Omnibook propose pour faciliter les échanges un service de tchat intégré ainsi qu’une fonction de commentaires dans le texte permettant les échanges sur un point ou un passage précis de l’ouvrage. Au final un service éditorial complet qui vous permettra de gérer le workflow de la publication d’un ouvrage. Une belle découverte. Lien : Omnibook
Si les profs sont plus empathiques avec leurs élèves, ceux-ci se comportent mieux EDUCATION - La punition systématique n'est pas forcément la meilleure des réponses sur les bancs de l'école. De même que faire preuve d'empathie n'est pas un signe de faiblesse ou de manque de contrôle de la part d'un prof. Des chercheurs de l'Université de Stanford ont demandé à des enseignants de collège de se montrer plus empathiques lorsque les élèves avaient des problèmes de comportement. Résultats, le nombre d'élèves exclus de classe a été réduit de moitié sur une année scolaire. Les résultats de cette étude conduite par trois chercheurs en psychologie ont été publiés dans la revue Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) à la fin du mois de mars 2016. Première expérience. Trois expériences ont été menées. "S'intéresser à cette relation permet d'humaniser les élèves", explique Jason Okonofua, l'auteur principal de cette étude, sur le site de l'Université de Stanford. Deuxième expérience. Troisième expérience. L'empathie très utile en dehors de l'école Contactez-nous
Travailler en groupe oui mais comment Dossier Professeur un atout pour les élèves en P.P.C.P. des avantages multiples et variés § pour les élèves § pour la relation enseignant - élèves § pour les enseignants § engagement - détermination § exploration - tâtonnements § transformation - traitement § présentation - appropriation § prise de recul - intégration § d’un groupe efficace § d’un groupe inefficace Le travail en groupes : un atout pour les élèves en P.P.C.P. Avec la pluridisciplinarité, le travail de groupe est l’une des dimensions particulières des P.P.C.P. Il s’inscrit dans les principes constructivistes et cognitivistes de l’apprentissage lesquels impliquent une démarche de construction des savoirs à partir de ceux déjà intégrés jusqu’à l’acquisition de ceux qui sont visés. Il rejoint une conception de l’apprentissage s’appuyant sur une activité de recherche et d’exploration après une phase de lancement et d’engagement personnel, laquelle débouche sur une phase d’expression de l’information traitée. · comment répartir les activités ?
6 manières d'encourager les enfants qui abandonnent face aux difficultés Carol Dweck est psychologue, spécialisée dans les questions de motivation chez les enfants. Elle propose une manière d’encourager les enfants qui abandonnent face aux difficultés fondée sur l’état d’esprit en développement. Pour elle, le plus important est d’insister sur la notion de “pas encore” : une notion qui n’est pas encore acquise signifie que l’enfant est encore en train d’apprendre, qu’il est sur le chemin. Carol Dweck appelle cela le “pouvoir du bientôt“. 1. Les enfants qui se réjouissent face à l’idée de relever des défis savent que leurs capacités peuvent être développées et que leur intelligence n’est pas figée. Ces enfants vont s’impliquer dans les problèmes qui se présentent à eux : ils vont traiter les erreurs, apprendre à partir de celles-ci et les corriger. 2. Les enfants qui paniquent devant les défis et les difficultés ont une perspective figée de l’intelligence. 1. – les efforts – l’implication – la concentration – la persévérance – les progrès 2. 3. 4. 5. 6. Related
8 Google Forms Formative Assessment Tips If you use Google Forms for formative assessment quizzes here are some tips for managing the resulting spreadsheet. When organizing data it is important that your data match. Trying to sort data by student name can be sketchy when students type in their own name. They might use “Robert” one day and “Bob” another. Rather than ask for “name” make 2 questions. From the edit screen of the Google Form you want to “View Responses” in the toolbar in order to open the spreadsheet of data. After creating your Google Form go to the live form and take the quiz. By default the first row of the spreadsheet is frozen. On the left hand side, between rows 1 and 2, hover over the freeze bar. Hovering over the column indicators will reveal a small drop down arrow. Sort each question. You probably want to sort by multiple columns. Check the “Data has header row” checkbox. Conditional formatting allows you to color code the cells based on the answer. Like this: Like Loading...
Apprendre à planifier ses tâches | Péd@Gogo La notion du temps ne s’apprend pas, elle se construit. Selon l’âge de l’enfant, sa perception chronologique n’est pas la même. Il est nécessaire de concrétiser ce temps qui passe pour que l’élève puisse anticiper sa journée, sa semaine et organiser ses tâches quotidiennes entre les activités et les devoirs. Avant tout, le fameux « cahier de texte » est à proscrire, n’apportant aucune aide dans le repérage temporel. Pour les plus jeunes ou les élèves qui rencontrent des difficultés/troubles de la représentation temporelle, il est possible d’installer sur l’ordinateur un logiciel, comme celui de Thierry Hahn, gratuit ici : L’horloge de Thierry Hahn . Il est également préférable de vérifier si leur représentation chronologique se fait bien de gauche à droite, afin de la rectifier le cas échéant. Pour les élèves de fin de cycle 3 et de cycle 4, mais aussi pour les lycéens, il est utile de les accompagner dans cette démarche surtout aux classes charnières que sont la 6e et la 2nde. , etc.
Panorama des outils de travail collaboratif : définition et grands types Origine des outils collaboratifs Historiquement, le problème de la division du travail date de deux siècles, et avait donné naissance au travail à la chaîne : on peut améliorer la cadence de production des ouvriers en affectant à chacun une unique tâche qu'ils sont chargés de répéter. Cependant, la nécessité de faire travailler ensemble des individus dispersés dans le temps et l'espace est devenue de plus en plus pressante ; mais les technologies de l'information et de la communication ont permis de résoudre cette problématique à l'aide des outils de travail collaboratifs. L'expression "travail collaboratif" est attribuée à Yochai Benkler, professeur de droit à l’université de Yale. (source : wikipédia)Les premiers outils de travail collaboratif commencent à apparaître à la fin des années 80 avec notamment Lotus Notes d'IBM. Microsoft Exchange, le principal concurrent, apparaît en 1996. Définition Attention : il ne faut pas confondre travail collaboratif avec travail coopératif ! Wikipédia
Éloge de l'erreur : apprendre, c'est comprendre pourquoi on se trompe ! Apprenez à échouer ou vous échouerez à apprendre. – Tal Ben Shahar (psychologue) Les erreurs sont un sujet de discussion qui soulèvent les passions. Dans la conception traditionnelle, et bien répandue à l’école, l’erreur est souvent quelque chose de négatif. Elle se pense en termes de manque (ignorance, non acquisition ou non maîtrise, absence de travail ou d’efforts). La responsabilité de l’erreur est donc souvent renvoyée du côté de l’enfant (qui n’a pas écouté, qui n’a pas assez travaillé, qui n’a pas bien lu l’énoncé, qui a mal compris, qui ne s’est pas forcé), exceptionnellement du côté de l’adulte (parent ou enseignant qui a mal expliqué). Dans la conception traditionnelle, il suffit donc de combler ce manque et de : réexpliquer,encourager les enfants à travailler par des récompensespunir pour qu’ils se mettent au travail,proposer de nouveaux exercices pour s’entraîner plus. Pourtant, apprendre, c’est comprendre pourquoi on se trompe. Comment as-tu fait ? 1. 2. C’est quoi ? Comment ?
5 Ways to Teach with YouTube I bought Minecraft for my 7 year old son and asked him if he needed help with it. “No, I just looked it up on YouTube.” We all know that YouTube is a great source for tutorial videos. Did you know that YouTube is the #2 search engine? Students are very likely to look up information on YouTube, it has become part of their culture. Here are 5 things you can do with YouTube: It is quick and easy to record a video to YouTube. Click on “Upload” in the upper right hand corner. On the right hand side is an option for “Webcam Capture.” Example: Rather than having students search YouTube randomly create a list of videos for them to check out. Search for videos using the search bar. Continue to add videos to the playlist until you’ve created a collection of videos. Sample Link to a Sample Playlist If students are creating videos on mobile devices they can upload them to the class YouTube channel. On the Overview page is an email address for “Mobile uploads.” Copyright secured by Digiprove © 2015