Animations - ARTS - Art Recherche Technologie Science Elles sont ouvertes aux jeunes sur des thèmes variés pour tous les territoires Auvergnats. Soit dans nos locaux d’une durée d'une semaine ou sur l'année. Soit chez vous (centre de loisirs, écoles...). Les thèmes peuvent être discutés entre nous. Nous développons deux animations que nous pouvons offrir actuellement : Animation « Marionnettes numériques » (2 jours et demi) Elle a pour objectifs de développer du code par une programmation d'objets numériques en utilisant un logiciel adapté. Les différentes marionnettes Construction d’une marionnette filaire Découverte du logiciel Création de l’histoire Programmation de l’histoire Projection avec un laser Spectacle (devant les parents). Animation « Faire danser les robots » (2 jours et demi) Elle a pour but de développer l'imaginaire à travers la construction, la programmation et le pilotage d'un robot. Il est également possible de devenir animateur, l’équipe de A.R.T.S s’occupe de la formation.
L'apprentissage du codage à l'Ecole À l'heure de la société de la connaissances où il est important que chaque citoyen ne soit pas un simple consommateur de technologie, nous avons des défis à relever autour des sciences du numérique et de l'informatique qui doivent avoir la même place que les sciences de la vie et de la Terre dans la formation d'un individu. L'égalité des chances du XXIe siècle passe par une éducation au numérique et il est crucial de pouvoir développer une éducation au numérique afin de donner aux jeunes élèves une maîtrise progressive du numérique. Pour cela il est important de pouvoir observer, étudier « la grammaire » du numérique, de créer et coder des objets numériques. Le code est omniprésent et il est crucial que les élèves puissent décrypter, comprendre le monde numérique dans lequel ils seront amenés à agir. L'arrivée du code à l'école et au collège Le ministère de l'Education Nationale propose une initiation progressive à la programmation dès le CE1 et ce à compter de la rentrée 2015.
La robotique à l'école : que disent les recherches ? Le système d'éducation doit s'adapter aux technologies en présence. Il a fallu dans les années 90 habituer les élèves aux ordinateurs. Par la suite, il était primordial de leur enseigner les méandres du Web. Maintenant que les codes Internet sont de plus en plus accessibles, les activités scolaires et parascolaires plus technos se concentrent sur deux sujets : la programmation et la robotique. Et pourquoi pas? Différentes approches pédagogiques avec les robots De plus en plus de recherches s'intéressent aux approches de robotique en classe. Enfin, il y a l'apprentissage par la robotique. En plus de ce projet, l'organisme encourage des concours de robotique. Redonner de la motivation Mais y a-t-il un gain d'apprentissage en faisant de la robotique? Des recherches montrent aussi des améliorations dans l'acquisition de compétences transversales comme le raisonnement scientifique, mais aussi des habiletés cognitives, sociales et affectives. Et la suite, maintenant? Références Germain, Nicole.
Programmation & robotique ds la Lettre Édu_Num 1er degré N°13 Sommaire Pour accompagner la stratégie numérique qui vise à généraliser les pratiques avec et par le numérique, cette lettre Edu_Num fait un focus sur des projets, des démarches et des situations de classe avec des robots qui contribuent à la construction d’une pensée algorithmique et à la maîtrise des langages mathématiques et scientifiques. Elle propose également de découvrir Myriaé, le nouveau portail de recherche et de présentation de ressources. Myriaé est un portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l’École. Le portail Prim à bord dédié au numérique dans le premier degré s’enrichit d’une nouvelle rubrique "À l’international". Les banques de ressources numériques seront finalisées en janvier. La séquence "Algorithmique et introduction au codage" issue de la BRNE Maths cycle 3 présente une démarche et des activités qui permettent de mettre en relation le langage courant et le langage algorithmique.
Introduction à la Programmation en géométrie ou en projet pédagogique - TICE 14 - Ressources pour les TUIC Pour faire comprendre aux élèves que la machine n’est qu’un outil et qu’elle ne fait qu’obéir à des instructions précises, il peut être intéressant d’aborder des principes simples de programmation. Les programmes de 2016 introduisent quelques notions au cycle 3 en géométrie, mais ce support numérique peut aussi être abordé de manière transdisciplinaire dans d’autres matières. Pourquoi et comment le code à l’école ? Présentation réalisée par Florian Mauviel, CPD TICE à la DSDEN du Calvados Avec la géométrie Plusieurs programmes comme Geotortue ou Logo.net permettent de proposer une interface simple, documentée qui propose aux élèves un plan de travail sur lequel ils vont demander à l’ordinateur d’exécuter des ordres préparés à l’avance. Après une période de réflexion et d’appropriation de commandes simples, les élèves vont devoir reproduire grâce à des instructions, des résultats attendus (comme des figures géométriques ou des parcours en évitant des obstacles). Jeux de Lulu Pepit
TraAM 2015-2016 : Algorithmique en mathématiques du collège au lycée Présentation et objectifs du projet La réforme du collège, à travers les nouveaux programmes de mathématiques du cycle 4 et le nouveau socle, introduit l’apprentissage de l’algorithmique et de la programmation. Pour accompagner cette évolution, l’équipe de l’académie de Reims se propose de fournir aux professeurs des ressources de mise en activité ou de formation qui leur permettront d'appréhender au mieux l’intégration de ces nouvelles thématiques dans leur pratique de classe. Plus précisément, notre projet se propose d’utiliser le logiciel SCRATCH comme support pour l’apprentissage de l’algorithmique et de la programmation. Les activités présentées pourront : soit s’appuyer sur des notions mathématiques du programme,soit permettre de développer le raisonnement algorithmique et la pratique essai/erreur,soit permettre de résoudre grâce à l’algorithmique un problème contextualisé,soit être un élément d’un projet interdisciplinaire. Composition du groupe Table des matières du document :
Séquences d’initiation à l’algorithmique basés sur Scratch - Kwyk Kwyk vous donne accès à plus de 7 000 exercices auto-corrigés en Mathématiques. Nos exercices sont conformes aux programmes de l'Éducation Nationale de la 6e à la Terminale. Grâce à Kwyk, les élèves s'entraînent sur du calcul mental, des exercices d'arithmétique et de géométrie, des problèmes et des exercices d'application, des exercices d'algorithmique et de python, des annales du brevet des collèges et du baccalauréat. Nos exercices sont proposés sous forme de réponse libre et/ou de QCM. Afin d'assurer un entraînement efficace et pertinent aux élèves, chaque exercice est généré avec des valeurs aléatoires. Les élèves peuvent s'entraîner grâce aux devoirs donnés sur Kwyk par leurs professeurs et aux devoirs générés par notre outil utilisant l'IA mais aussi grâce aux différents modules de travail en autonomie mis à disposition sur leur espace personnel.
20 livres pour apprendre à coder pour les enfants et ados - Geek Junior - L’apprentissage de la programmation informatique arrive dans les écoles, au collège et au lycée. Voici une sélection de livres disponibles pour débuter. Les librairies voient arriver de plus en plus de livres destinés aux enfants et adolescents pour s’initier à la programmation. Sur Geek Junior, nous en avons déjà parlé régulièrement. Mais, il manquait une petite compilation pour trouver les meilleures références. Éditions Eyrolles : une collection d’ouvrages pour les kids Les Éditions Eyrolles ont lancé une collection de livres dédiés à l’apprentissage de la programmation pour les enfants. SCRATCHJr pour les kids (dès 5 ans) : le livre pour débuter la programmation informatique avec l’application ScratchJrScratch pour les Kids et son cahier d’activité (dès 8 ans) pour programmer en s’amusant.Python pour les kids et son cahier d’activité (dès 10 ans) pour coder un jeu vidéo ! « La programmation facile » : 4 petits livres aux éditions Vigot Pour créer des jeux avec Scratch – éditions 404
Les ingrédients des algorithmes 1. Des ingrédients à découvrir Quelle différence entre une machine à café et un ordinateur ? Un ordinateur peut effectuer des opérations très variées, sur des types de données très variés : des nombres, des lettres, des images, des sons, des textes, des vidéos, comme le montre le document Tout a un reflet numérique. © Dessin : Paul Gendrot Dès la sortie de l'usine, une machine à café est capable de faire le café, un aspirateur est capable d'aspirer la poussière. C'est pour cela que les ordinateurs ont besoin de programmes. Oui, mais comment fait-on pour programmer l'ordinateur ? Les documents Algorithme mode d'emploi et Demandez le programme offrent une introduction à ce sujet. Algorithme... une recette de cuisine ? On appelle algorithme la méthode, la façon systématique de procéder pour faire quelque chose : trier des objets, situer des villes sur une carte, multiplier deux nombres, extraire une racine carrée, chercher un mot dans le dictionnaire... De retour en cuisine 2.
Une séquence d'initiation à l'algorithmique en maternelle I. Introduction Le mot algorithme désigne en général un ensemble donné d’actions à effectuer dans un certain ordre pour atteindre un objectif fixé. Afin de mener une étude pertinente de l’algorithme au collège, nous étudierons dans un premier temps les leviers existants historiquement en école élémentaire et maternelle sur lesquels nous pouvons prendre appui pour montrer que l’algorithmique a longtemps existé en maternelle en se cachant derrière certaines activités. Si jusqu’à présent, l’algorithmique et la compréhension du code étaient réservées à une élite ayant suivi une formation spécifique dans laquelle elle avait appris à coder, aujourd’hui le paradigme a changé : il est possible de coder pour apprendre. Après avoir dressé un panel des activités et compétences ayant un lien à l’algorithme qui étaient présentes jusqu’alors nous présenterons l’intérêt des outils et activités dont nous nous sommes servis. II. II.1. Historiquement, les algorithmes sont très présents en maternelle. II.2.
Retour sur les Rencontres nationales de la Robotique éducative 2018 de l'Ifé Les Rencontres Nationales de la Robotique éducative (RNRE) L'IFE-ENS de Lyon organise depuis 2016 les Rencontres Nationales de la Robotique Educative. Ces rencontres permettent aux chercheurs, enseignants, formateurs, makers, entreprises et collectivités territoriales de se rencontrer et d'échanger autour des pratiques et perspectives liés à l'usage croissant des robots et des objets connectés dans le champ éducatif. 4ème édition des #RNRE20 : "Robots et objets connectés en éducation, un monde de données et d'apprentissage" Les RNRE ont eu lieu les 15 et 16 janvier 2020 à l'Ifé. avec un focus sur les STEAM et une mise en perspective avec les compétences du 21e siècle et le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN). Les données liées aux usages pédagogiques des robots et des objets connectés : production, protection, exploitation, valorisation, etc. Consulter les actes des RNRE20 Les usages de la téléprésence mobile pour l'éducation