Animations - ARTS - Art Recherche Technologie Science Elles sont ouvertes aux jeunes sur des thèmes variés pour tous les territoires Auvergnats. Soit dans nos locaux d’une durée d'une semaine ou sur l'année. Soit chez vous (centre de loisirs, écoles...). Les thèmes peuvent être discutés entre nous. Nous développons deux animations que nous pouvons offrir actuellement : Animation « Marionnettes numériques » (2 jours et demi) Elle a pour objectifs de développer du code par une programmation d'objets numériques en utilisant un logiciel adapté. Les différentes marionnettes Construction d’une marionnette filaire Découverte du logiciel Création de l’histoire Programmation de l’histoire Projection avec un laser Spectacle (devant les parents). Animation « Faire danser les robots » (2 jours et demi) Elle a pour but de développer l'imaginaire à travers la construction, la programmation et le pilotage d'un robot. Il est également possible de devenir animateur, l’équipe de A.R.T.S s’occupe de la formation.
Planches et sujets de Maths en ECE1 et 2 Pixel Le pixel, souvent abrégé p ou px, est l'unité de base de la définition d'une image numérique matricielle. Ce mot provient de la locution anglaise picture element, qui signifie « élément d'image ». Définition[modifier | modifier le code] Le pixel est l'unité minimale adressable par le contrôleur vidéo. À chaque pixel est associée une couleur, usuellement décomposée en trois composantes primaires par synthèse additive : rouge-vert-bleu. Sur un téléviseur, chaque pixel est reconstitué par une triade de composants électroluminescents, rendant des tons rouge, vert et bleu par excitation électrique (canon à électrons du tube cathodique, écran à diodes électroluminescentes, à cristaux liquides, ou à plasma). Dimension d'un pixel[modifier | modifier le code] Les pixels sont approximativement rectangulaires, parfois carrés. Occupation mémoire d'un pixel[modifier | modifier le code] Pour l'informatique, un pixel est codé sur un ou plusieurs bits : C = 2b Mégapixel[modifier | modifier le code]
L'apprentissage du codage à l'Ecole À l'heure de la société de la connaissances où il est important que chaque citoyen ne soit pas un simple consommateur de technologie, nous avons des défis à relever autour des sciences du numérique et de l'informatique qui doivent avoir la même place que les sciences de la vie et de la Terre dans la formation d'un individu. L'égalité des chances du XXIe siècle passe par une éducation au numérique et il est crucial de pouvoir développer une éducation au numérique afin de donner aux jeunes élèves une maîtrise progressive du numérique. Pour cela il est important de pouvoir observer, étudier « la grammaire » du numérique, de créer et coder des objets numériques. Le code est omniprésent et il est crucial que les élèves puissent décrypter, comprendre le monde numérique dans lequel ils seront amenés à agir. L'arrivée du code à l'école et au collège Le ministère de l'Education Nationale propose une initiation progressive à la programmation dès le CE1 et ce à compter de la rentrée 2015.
La décennie 80 avec Cusset, Lordon et Halimi – Partie 2/2 : la fin de la politique – Les infiltrés Comme promis, voici la deuxième partie de l’analyse de la décennie 80 et de son impact sur le monde qui est le nôtre aujourd’hui, autour de l’excellent bouquin de François Cusset, « La décennie, le grand cauchemar des Années 80», et de la passionnante série d’émissions de « Là-Bas Si J’y Suis » de 2007 [1], au cours desquelles Daniel Mermet avait invité François Cusset, Frédéric Lordon et Serge Halimi pour en discuter. Pour vous faciliter l’écoute, nous avons réalisé deux montages d’extraits d’environ une heure chacun : la première partie s’était focalisée sur le tournant libéral et financier de la politique économique intervenu en France à partir de 83, et de façon plus générale dans le monde au cours de cette décennie.Cette deuxième partie couvre une variété de sujets qui ont pour fil conducteur le grand processus de dépolitisation qui a traversé cette décennie 80, et dont on subit encore les effets 30 ans plus tard. La deuxième partie en version vidéo : En version audio :
Pixies - Wikipedia The Pixies are an American alternative rock band formed in 1986 in Boston, Massachusetts. Until 2013, the band comprised Black Francis (lead vocals, rhythm guitar), Joey Santiago (lead guitar), Kim Deal (bass, backing vocals) and David Lovering (drums). The band disbanded acrimoniously in 1993, but reunited in 2004. After Deal left the band in 2013, the Pixies hired Kim Shattuck as a touring bassist, but she was soon replaced by Paz Lenchantin who eventually settled in as a permanent member. The Pixies' music contains elements including psychedelia, noise pop, hard rock, and surf rock. History[edit] Formation (1986)[edit] Record contract and Come on Pilgrim (1987)[edit] Surfer Rosa and Doolittle (1988–89)[edit] Hiatus (1989–90)[edit] Bossanova, Trompe le Monde, and break-up (1990–2002)[edit] Pixies ticket from 1st October, 1990 The band continued to tour and released Trompe le Monde in 1991, their final album before their break-up. The Pixies in concert in Kansas City, October 1, 2004.
La robotique à l'école : que disent les recherches ? Le système d'éducation doit s'adapter aux technologies en présence. Il a fallu dans les années 90 habituer les élèves aux ordinateurs. Par la suite, il était primordial de leur enseigner les méandres du Web. Maintenant que les codes Internet sont de plus en plus accessibles, les activités scolaires et parascolaires plus technos se concentrent sur deux sujets : la programmation et la robotique. Et pourquoi pas? Différentes approches pédagogiques avec les robots De plus en plus de recherches s'intéressent aux approches de robotique en classe. Enfin, il y a l'apprentissage par la robotique. En plus de ce projet, l'organisme encourage des concours de robotique. Redonner de la motivation Mais y a-t-il un gain d'apprentissage en faisant de la robotique? Des recherches montrent aussi des améliorations dans l'acquisition de compétences transversales comme le raisonnement scientifique, mais aussi des habiletés cognitives, sociales et affectives. Et la suite, maintenant? Références Germain, Nicole.
Orléans informatique : cours informatique BTS CG/CGO et DCG Introduction Présentation du cours Quel est le public visé ? Cette section est avant tout à destination des étudiants de BTS CG/CGO et de DCG. Il s'agit du cours d'informatique de BTS CG/CGO que j'ai dispensé aux étudiants de BTS CGO du Lycée Benjamin Franklin, situé à Orléans. Certains supports du cours d'informatique remis aux élèves n'apparaissent cependant pas. Si vous rencontrez une ou plusieurs erreurs, n'hésitez pas à me la ou me les signaler. Quel est le programme ? De manière générale, ce cours d'informatique n'est pas destiné aux spécialistes, i.e. il n'est pas destiné aux étudiants des filières informatiques. De façon plus ou moins introductive, on aborde ainsi des thématiques telles que : la modélisation de processus, la modélisation de bases de données, les requêtes SQL, l'algorithmique, les réseaux informatiques, l'utilisation et le développement sous Excel/VBA, etc. Cours et exercices Toutes les fiches de cours et exercices Cours de SQL Cours d'algorithmique Cours de réseaux
Pixees - Prim à bord L’INRIA et ses partenaires proposent le portail pixees qui rassemble des ressources clé en main (sciences du numérique) pour le primaire et vous permet également d’échanger. Pour le primaire un livret donne des premiers éléments pour vous aider à travailler les notions d’histoire des sciences numériques, d’algorithme et de codage avec des élèves de 7 à 11 ans : des exemples d’activités qui ont fait leur preuve sur le terrain, faire apparaître un dessin en le codant / décodant point par point faire parcourir à un robot une zone semée d’obstacles sans aucune connaissance a priori sur celle-ci mon premier bout de code avec Scratch l’histoire de cette science quelques idées clés pour aider dans la démarche, et, surtout, des liens vers des sites de ressources et de dialogue. Découvrez sur éduscol tous les liens utiles pour aller plus loin.
Programmation & robotique ds la Lettre Édu_Num 1er degré N°13 Sommaire Pour accompagner la stratégie numérique qui vise à généraliser les pratiques avec et par le numérique, cette lettre Edu_Num fait un focus sur des projets, des démarches et des situations de classe avec des robots qui contribuent à la construction d’une pensée algorithmique et à la maîtrise des langages mathématiques et scientifiques. Elle propose également de découvrir Myriaé, le nouveau portail de recherche et de présentation de ressources. Myriaé est un portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l’École. Le portail Prim à bord dédié au numérique dans le premier degré s’enrichit d’une nouvelle rubrique "À l’international". Les banques de ressources numériques seront finalisées en janvier. La séquence "Algorithmique et introduction au codage" issue de la BRNE Maths cycle 3 présente une démarche et des activités qui permettent de mettre en relation le langage courant et le langage algorithmique.
Justice au Singulier