S'engager dans une conversation en français Vous connaissez peut-être vos salutations françaises de base, mais engager une conversation en français est une autre histoire. Donc, aujourd'hui, nous allons étudier les débuts de la conversation française, je vais offrir quelques conseils culturels et ensuite illustrer comment ouvrir une conversation en français avec une histoire réelle. Comment entamer une conversation en français? Voici quelques exemples typiques pour entamer une conversation en français. Pour commencer une conversation en français, parlez de l'endroit, le temps demande pourquoi la personne est là - si vous êtes dans une fête ... essayez de fusionner une telle déclaration avec une question directe. ➤C'est joli ici: c'est la première fois que je viens ici, et vous? ➤Pierre est vraiment un bon cuisinier. ➤Ce petit restaurant est vraiment une bonne trouvaille. ➤Ahhh, comme il fait beau. Démarreurs de conversation en français - Approche directe: présentez-vous ➤Bonjour, je m'appelle Claude. ➤Bonsoir, je m'appelle Sophie.
Les Conversations Mises à Jour Les Conversations Mises à Jour is a collection of authentic conversations in French that targets mostly intermediate and advanced learners of French. Each conversation highlights the shared experience of two native or near-native French speakers and provides both an oral history of that experience and a trove of cultural references. L'amitié Voici une conversation entre deux amis, Charles et Nicholas, qui sont deux étudiants du troisième cycle dans une grande université américaine. La vie de couple Voici une conversation entre un couple marié depuis bien longtemps. Les études Voici une conversation entre un professeur et un étudiant en doctorat qui enseignent dans le même département.
Exposé oral. Comment faire progresser les étudiants ? Naima Ouldbenali et Claude Cortier nous présentent des activités pour aider les étudiants à améliorer leur technique de l’exposé. Bonjour, pourriez-vous vous présenter ? Claude Cortier : Je suis enseignante-chercheure, spécialisée en didactique du FLES et des langues. Pourquoi s’être intéressées à l’exposé oral ? Je suis membre du laboratoire ICAR (interactions, corpus, apprentissages représentations, CNRS et université de Lyon). Pour une majorité d’étudiants qui ont le français comme langue d’enseignement, il est indispensable de se perfectionner à l’oral long et continu et de s’exercer aux techniques de l’exposé. Contact : claude.cortier@gmail.com Naima Ouldbenali; je suis enseignante à l’université de Béjaia, Algérie et doctorante en didactique. Pourquoi s’être intéressée à l’exposé oral ? Ma recherche s’inscrit dans le cadre de l’enseignement de l’oral à l’Université de Béjaia (Algérie), il existe une matière intitulée « oral » dès la première année de licence de français.
QUELQUES IDÉES DE JEUX POUR LA CLASSE DE FLE... - FL...euh ? Jeux de présentation Un bingo pour faire connaissance (Niveaux A1+ / A2) Jeux de phonétique Jeu de l’alphabet Virelangues Jeux de vocabulaire Dessinez, c’est gagné! Mimez, c’est gagné! Time’s up! Bingo (avec des grilles téléchargeables sur l’alimentation, les nombres et l’heure) Memory Jacques a dit Motus Jeux de production orale et/ou vocabulaire Tabou Le face-à-face Post-it Énigmes à résoudre en français Jeux de grammaire Morpion Jeu des devinettes Placer ses expressions Bateaux : argumenter Jeux de production écrite Jeu du dictionnaire Jeux de révisions Jeu de l’oie Trivial Pursuit
Speaking and writing The Language Teacher Toolkit by Steve Smith and Gianfranco Conti is now available from Amazon. 50 speaking activities for the MFL classroom 1. Whole group repetition or phonics activity (including whispering, shouting, singing) 2. 50 writing activities for the MFL classroom 1. outils-pour-la-classe- - laclassedenorma Cliquez sur une rubrique: -Les sites des CASNAV -Les sites des CLIN / CLA -D'autres ressources et des bibliographies -Travailler par thèmes -Les consignes -Travailler l'oral -Des imagiers/Des jeux pour la classe/Ressources écriture -Les mathématiques en FLE -Remédiation -Les sites des professeurs de français Les sites des CASNAV (Centres Académiques pour la Scolarisation des nouveaux-Arrivants et des Enfants du voyage) Le Casnav de Nancy: www.ac-nancy-metz.fr/casnav/ Un document très complet : "Accompagnement d'un élève non-francophone" qui comprend les rubriques suivantes: (Accueil et scolarisation, Textes officiels, Évaluations, Outils pour la classe (des documents, des progressions, des supports d'activités, des documents bilingues), Présentation de méthodes de français langue étrangère, Articles divers, Questions-réponses, Témoignages d'enseignants, Actions innovantes, Bibliographies, Sitographie, Adresses utiles) Le Casnav d’Orléans :
Time's up! - FL...euh ? Niveaux : A1+ à C2 Objectif : Revoir le vocabulaire Comment procéder? Le “vrai” Time’s up a pour but de faire deviner à sa propre équipe des personnes célèbres. Préparer 40 cartes-mots avec un mot sur chaque carte.Le jeu se déroule en 3 manches.Lors de la première manche un joueur de l’équipe A dispose de 30 secondes pour faire deviner à son équipe un maximum de mots en parlant. On peut mettre plus ou moins de mots en fonction du niveau et du temps dont on dispose. Si vous en avez les moyens, achetez le Time’s Up Family et sélectionnez les mots que vos apprenant-e-s connaissent.
French language lessons spoken/written - Froggyspeak Plays for group practice We've just added three Plays to the current stories for those wishing to implement an enjoyable way of learning via group practices.Just click on the following titles for a direct acces: Le café du port - L'Agent Immobilier - L'Agence MatrimonialeHave fun!Feedback (2)Some more feedback : Thank you so much for Froggyspeak ! I lead the Cercle Français U3A and we're going to start using it right away. It's the most helpful material by far I've seen anywhere for groups such as ours (a dozen older non-linguists) and I'll be happy tell you how we get along with ...
Malette pédagogique Déroulement : Les élèves devinent en remue méninges* ce que les dates et les mots écrits leur apprennent sur vous. Exemple : bleu Egypte Danser Patrice 11 Epinards Ferrari 44 Vélo … Les élèves doivent deviner que : Le bleu est ma couleur préférée J’ai habité en Egypte J’aime danser Mon frère s’appelle Patrice J’habite au numéro 11 Je déteste les épinards Je voudrais une Ferrari J’ai un vélo Ma mère est née en 44 Etc. Remarque : Vous pouvez demander ensuite aux élèves d’écrire des mots et noms les caractérisant. Production orale - FL...euh ? Tâche n°1 : Préférences en matière de vacances (feuilles A/B) Tâche n°1b : Préférences en matière de vacances (feuilles A/B) + boîte à outils Tâche n°2 : Projets pour les vacances (feuilles A/B) Tâche n°1 : Organiser un week-end Conversation n°1 : Le cinéma Conversation n°2 : Le tourisme
Teaching Foreign Languages K-12 Workshop Workshop 1. Meaningful Interpretation This session looks at how the interpretation of texts (including documents, paintings, movies, audio recordings, and more) can go beyond literal comprehension and tap into students' background knowledge while fostering critical-thinking skills. Go to this unit. Workshop 2. Person to Person Focusing on interpersonal communication, session participants discuss how students use language to make themselves understood and to understand others. Workshop 3. Workshop 4. Workshop 5. Workshop 6. Workshop 7. Workshop 8.
Langues : 7 techniques pour favoriser la communication Comment favoriser la participation de tous les élèves en classe de langue (et pas seulement) ? Et comment développer leurs capacités communicatives? Voici 7 techniques très simples qui ont aussi pour but de les maintenir actifs que l’on peut intégrer à n’importe quelle leçon de langue. Ces techniques prévoient un travail collaboratif, généralement en petits groupes. Quand les utiliser ? On peut les utiliser en début de leçon pour activer la participation et la collaboration dans les groupes ou pour attirer l’attention, pour stimuler la motivation ou pour faire des hypothèses. Mais on peut aussi les utiliser au cours de la leçon pour vérifier la compréhension ou à la fin pour réfléchir sur ce qui vient d’être appris ou sur les difficultés. Technique 1. Vous venez de traiter un thème en classe (littérature, actualité, économie, civilisation, etc). Cet exercice permet de s’entraîner à l’inférence et à la compréhension. Technique 2. a. b. c. d. Technique 3. a. b. c. Technique 4. Technique 5.
Comment présenter un exposé en classe: 10 étapes 2 parties:Préparer l'exposéMener l'exposé La glossophobie ou la peur de parler en public, affecteraient plus de trois personnes sur quatre. Cette statistique est à la fois stupéfiante et alarmante. Étapes Partie 1 Préparer l'exposé <img alt="Image intitulée Do a Presentation in Class Step 2" src=" width="728" height="546" class="whcdn" onload="WH.performance.clearMarks('image1_rendered'); WH.performance.mark('image1_rendered');">1Rédigez des fiches. <img alt="Image intitulée Do a Presentation in Class Step 1" src=" width="728" height="546" class="whcdn">3Effectuez des recherches. Partie 2 Mener l'exposé Conseils Ayez une bonne posture. Avertissements Détails de l'article Catégories : École et université Autres langues :
Compréhension orale B1-B2 + Conversation A2-B2 : filmer les policiers pour éviter les bavures? Voici plusieurs activités autour d’un sujet d’actualité : filmer les interventions policières pour éviter les bavures. Vous y trouverez une compréhension orale pour le niveau B1+ et B2 et un sujet de conversation avec un document déclencheur dès le niveau A2. Cette activité fait suite aux récentes décisions aux États-Unis d’équiper les policiers de caméras portatives, suite au drame de Ferguson qui a vu un policier abattre un jeune homme noir, bavure à l’origine de violentes émeutes. 1) Enclencher cette activité de conversation: -pour le niveau B1+ et B2: Je vous propose une activité de compréhension orale à partir d’une vidéo du site LeMonde.fr:A quoi servent les caméras des policiers ? –Distribuez-la fiche ci-dessous: Telecharger (PDF, 54KB) -Demandez à vos élèves de réaliser l’exercice 1) (activité préparatoire de vocabulaire) -Montrez-leur la vidéo deux fois et demandez-leur de répondre aux questions de l’activité 2) (corrigé inclus) -pour le niveau A2 et B1: Telecharger (PDF, 13KB)