Le classement Gartner 2016 : Les technologies à suivre - Padagogie Alors forcément à la lecture des classements précédents on peut douter de certaines tendances qui disparaissent après une courte période d’euphorie mais néanmoins on peut déceler certaines technologies à venir. Au delà de ce classement il faut considérer l’usage que l’enseignant en fera (ou l’utilisateur hors enseignement) car c’est ce qui donnera vit au produit ! La réalité virtuelle La réalité virtuelle désigne une simulation informatique d’environnements réels ou imaginaires se basant sur des éléments visuels, sonores, ou via le toucher permettant d’immerger l’utilisateur. Cette immersion s’effectue aujourd’hui au travers d’un casque qui reproduit, dans l’environnement virtuel, les mouvements réels de la tête de l’utilisateur. La réalité augmentée La réalité augmentée désigne les différentes méthodes qui permettent d’incruster, de façon réaliste des objets virtuels, ou des informations virtuelles dans une séquence d’images réelles. Le Big Data Les assistants vocaux Les véhicules autonomes
L’impact de l’usage des technologies numériques sur les apprentissages des élèves : qu’en dit la science ? Par Jean Heutte Comme il n’existe pas de déterminisme pédagogique des technologies numériques, la maîtrise réfléchie de leur usage, selon les attendus du C2i n°2 « enseignant », ne peut se concevoir sans des dispositifs d’accompagnement et de formation de l’ensemble des acteurs (1) s’appuyant sur des compétences et des connaissances éprouvées, mêlant astucieusement des exemples de pratiques pédagogiques éclairées par les avancées de la recherche scientifique concernant l’apport du numérique dans les actes d’enseignement/apprentissage. L’idée que l’apprentissage serait facilité par le numérique est souvent admise comme une évidence. Pourtant, même au niveau international, il existe très peu d'études scientifiques rigoureuses concernant l'impact du numérique sur les apprentissages scolaires. Les principaux résultats remarquables de l’étude Les élèves habitués à l'usage du numérique en classe comprennent plus vite et mieux ce qu’ils lisent. Allegro moderato Jean Heutte Actuellement : Notes :
la taxonomie de Bloom et SAMR: Mise en relation de deux modèles pédagogique L'approche ci - dessous est conçu pour aider à surmonter cet obstacle, et est inspiré dans sa forme par la notion d'Alexandre de Design Patterns - une solution clairement structurée à un problème de conception récurrents - qui a été appliqué à des scénarios d'éducation par Bergin et al . Bien qu'il ne soit pas disposé exactement comme un modèle de conception serait, il offre néanmoins un cadre qu'un enseignant pourrait utiliser de la même façon. L'objectif de l'enseignant est de construire une échelle SAMR simple qui est couplé à la taxonomie de Bloom - à savoir, que les groupes de travail se déplace de bas à des niveaux supérieurs de la taxonomie, il se déplace aussi de bas à des niveaux supérieurs de SAMR. Ce couplage du modèle SAMR et la taxonomie de Bloom a plusieurs résultats souhaitables: Il est important de réaliser que cette association entre SAMR et la taxonomie de Bloom est pas nécessaire - couplage - ou même habituelle. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Le modèle SAMR Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Ce modèle utilise la technologie pour centrer l’enseignement sur l’élève. L’objectif principal est d’engager l’élève dans son apprentissage afin qu’il soit signifiant. Vous trouverez une description illustrée ici et Un diaporama Prezi par là.Voir aussi ceci : On retrouve dans cette description ce que pourrait être la progression des usages par l’enseignant dans sa classe. Mise à jour de mai 2014 : Plutôt qu’un échelle, il voit plutôt le modèle comme une piscine : progresser n’est pas seulement gravir les échelons mais plutôt se mouvoir dans un espace plus vaste avec des degrés d’intégration différents.Les parties "Substitution" et "Augmentation" sont dans le petit bain, les autres dans le grand. Selon ses possibilités, on pourra rester plus ou moins longtemps dans le petit bain.
Comment trouver le bon prestataire e-learning Êtes-vous en train de planifier un projet e-learning pour lequel vous avez besoin de consultants qualifiés ou de freelances ? Si c’est le cas, vous devriez envisager de créer un appel d’offres. Rédiger un appel d’offres clair et détaillé vous permettra d’obtenir des potentiels prestataires e-learning les informations nécessaires pour bien les sélectionner. Qu’est-ce qu’un appel d’offres en e-learning ? Un appel d’offres est un document qui décrit les besoins d’un travail ou d’un service. Pourquoi créer un appel d’offres en e-learning ? Vous n’avez pas nécessairement besoin de créer un appel d’offres pour chaque projet e-learning. Qu’inclure dans son appel d’offres e-learning ? Il est important d’inclure les bonnes informations dans votre appel d’offres pour que les propositions contiennent les éléments dont vous avez besoin pour choisir le bon prestataire e-learning pour votre projet. Besoins du projet Postes à pourvoir. Contexte de l’entreprise Livrables Pré-requis techniques
outilstice : HP5 Article mis à jour le 26 janvier 2017 par Fidel Navamuel H5P est une boite à outils en ligne qui permet d’insérer de l’interactivité dans une vidéo. Un outil formidable pour rendre actifs vos élèves quand vous leur proposez un support en vidéo. H5P est une boite à outils d’une grande richesse qui fait bien plus que des simples vidéos interactives. L’outil dont la prise en main est assez simple s’utilise directement depuis n’importe quel navigateur, mais vous pouvez aussi installer un plug-in pour WordPress, Drupal ou encore Moodle et ainsi avoir accès à l’outil directement depuis ces différents CMS. L’utilisation de l’éditeur en ligne est assez simple. Une fois la vidéo installée sur H5P, vous allez pouvoir y insérer des interactions en cliquant sur l’onglet de l’éditeur qui le permet. Vous pouvez ajouter du texte, des images, des liens menant vers d’autres ressources, des boutons pour ouvrir des formulaires, etc. Un excellent outil, idéal pour la classe inversée et entièrement gratuit.
Le numérique au service de l'École de la confiance Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère L'Éducation nationale produit aujourd'hui un très grand nombre de données liées à la vie scolaire, aux évaluations et aux résultats des élèves, aux travaux et aux devoirs qu'ils réalisent. Une grande variété de données numériques personnelles sont ainsi collectées, stockées et font l'objet de traitements par une multitude d'acteurs (écoles et établissements scolaires, services académiques, collectivités territoriales, partenaires privés fournissant des ressources pédagogiques et services numériques). Le ministère de l'Éducation nationale doit impérativement s'assurer que les flux, les traitements et l'hébergement de ces données scolaires respectent strictement la vie privée des élèves et de leur famille, des professeurs et des personnels administratifs. Mieux protéger pour mieux valoriser sera donc la pierre angulaire de la stratégie ministérielle en matière de données numériques. Mieux protéger...
Taxonomie de Bloom et roue padagogique | Numérique Éducatif La taxonomie de Bloom (1950), bien connue des enseignants, aide à encourager les élèves dans l’acquisition de connaissances et de compétences en formulant des objectifs précis. Elle peut être résumée par le schéma ci-contre en six étapes constituant les bases de la pédagogie par objectifs. Cette pyramide a été revisitée en 1991, entre autre par Lorin Anderson, pour tenir compte du manque de lien entre chaque étape. Quel rapport avec le numérique ? Allan Carrignton a créé la « Roue Padagogique » qui recense 62 applications tablettes utilisables pour placer son activité de classe dans les objectifs de la taxonomie de Bloom (d’après ce modèle circulaire CC K. Cette « roue padagogique » propose 62 applications iPad.
Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique très importante pour les éducateurs qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe. En voici un résumé. Le modèle SAMR offre une méthode permettant de mieux saisir comment la technologie peut avoir un réel impact sur l’enseignement et l’apprentissage. Ainsi, il aide l’enseignant à comprendre qu’intégrer les TIC ne signifie pas d’utiliser la technologie à tout prix, mais d’engager l’élève dans son apprentissage. Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Allons voir de plus près chacune des composantes du modèle SAMR, mis en place par Ruben Puentedura. Substitution Définition : La technologie est utilisée pour effectuer la même tâche qu’avant. Exemple : L’élève utilise un traitement de texte au lieu d’un crayon pour écrire un texte. Changement fonctionnel : Aucun changement fonctionnel dans l’enseignement ou l’apprentissage.
Estimer le temps de développement d’un module e-learning Il y a un moment que nous redoutons tous, c’est lorsque notre client nous demande combien de temps nous allons mettre pour créer son module. La plupart des pros du e-learning ont un peu de mal à l’idée d’estimer leur temps de travail, surtout au début d’un nouveau projet. C’est parce qu’estimer le temps de développement d’un module est une étape assez délicate. Vous voulez réduire votre stress ? Évaluez la complexité de votre projet Voici une situation courante : un client vient vous demander un devis pour créer un module d’une heure. Vous vous demandez sans doute à quel moment vous avez fait une erreur ! Quel est votre public cible et quelle est la meilleure approche pour l’atteindre ? Par exemple, si vous créez un module assez complexe et interactif, vous pouvez constater que la méthode classique qui consiste à créer un storyboard pour obtenir l’aval des parties prenantes ne leur donne pas une vision claire du projet et ralentit le processus de développement. Affinez votre estimation
Le numérique à l'école, un investissement d'avenir Conférence Michel Serres : l'innovation et le numérique Michel Serres, de l'Académie française, a prononcé le 29 janvier 2013 la conférence inaugurale du Programme Paris Nouveaux Mondes, l'Initiative d'excellence du Pôle de recherche et d'enseignement supérieur "hautes études, Sorbonne, arts et métiers"(Pres héSam). Cette conférence, sur le thème "l'innovation et le numérique", marque le lancement officiel du Programme. La révolution numérique en cours aura selon Michel Serres des effets au moins aussi considérables qu'en leur temps l'invention de l'écriture puis celle de l'imprimerie. Les notions de temps et d'espace en sont totalement transformées. Les façons d'accéder à la connaissance profondément modifiées. Michel Serres a souligné que l'écart entre les pratiques nouvelles nées de la diffusion généralisée, dès le plus jeune âge, du numérique et celles des organisations instituées à une époque où l'humanité vivait autrement, est devenu considérable. Le site web du Pres héSam Le site web du Pres héSam