SITE LearningApps - interactive and multimedia learning blocks La «classe inversée»: le pari d'enseigner à l'envers | Annie Mathieu Assise devant l'ordinateur familial dans la petite pièce adjacente à la cuisine, Alyss-Ann Moisan, 11 ans, regarde la capsule du jour en mathématiques. Éric Tremblay, son professeur de sixième année de l'école Alexander-Wolff à Shannon, explique le concept d'«unité». Derrière lui, un tableau qui lui sert à donner des exemples. C'est exactement comme s'il était devant sa classe, mais il est plutôt devant une caméra. La petite vidéo ne dure que quelques minutes. Il ajustera ainsi les exercices et les projets qu'il développera en classe en fonction de la théorie vue la veille par ses élèves. Mais le jeu en vaut la chandelle, assurent les deux profs à la fine pointe de la technologie. Des élèves assidus Autre élément positif : depuis qu'ils ont intégré les capsules théoriques à visionner à la maison, peu d'élèves omettent de faire leur travail, contrairement aux nombreuses fois que les devoirs ont été mangés par le chien ou que la troisième grand-mère est décédée. Un pionnier
PROPHILO Cinq approches pour philosopher avec des enfants par Sylvain Connac En France, la pratique de la philosophie en école élémentaire reste encore une innovation et sa référence est sporadique. Pourtant, et certainement parce qu'ailleurs de telles pratiques sont plus répandues (Québec, Brésil, Belgique, etc.), les quelques praticiens ne se reconnaissent pas de la même école. Tous sont en accord pour aborder la question philosophique par la discussion mais les repères sont différents sans jamais être farouchement opposés. Chaque méthode présente un dispositif, non pas opposé aux autres mais complémentaire. Ainsi, une saine comparaison permet au lecteur le choix, principal outil de l'artisan pédagogique. Voici en résumé, quelques caractéristiques de ces principales méthodes utilisées. L'ordre de présentation suivant est aléatoire et n'indique en aucun cas une quelconque hiérarchie. La méthode Lipman se décompose en cinq parties. Le protocole « Je est un autre »[3] Au démarrage de l'atelier, une seule question. Les objectifs de cette méthodes sont triples :
SITE SitesPE : Annuaire web pour Professeurs des Ecoles « J'ai choisi d'être méchant » « J’ai choisi d’écœurer les gens. J’ai choisi de faire pleurer. J’ai choisi d’être méchant. » Izaack a 17 ans. Dans série de six documentaires présentés à partir de lundi soir sur les ondes de Canal Vie, plusieurs jeunes victimes d’intimidation prennent aussi la parole pour décrire l’enfer qu’ils ont vécu. Si vous pensez que l’intimidation est un phénomène d’ados, détrompez-vous. Dans le lot, plusieurs témoignages détonnent. « Je me sentais puissant. Outre les victimes et leurs familles, le documentaire donne aussi la parole à une poignée d’experts en la matière : Égide Royer, psychologue et grand spécialiste de l’adaptation scolaire, Claire Beaumont, psychologue et titulaire de la Chaire en recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, et Camil Sanfaçon, consultant en éducation. L’animateur Jasmin Roy, qui a mis sur pied une fondation pour lutter contre l’intimidation, a participé aux tournages.
Pratiques Philosophiques Ce site a pour but d'informer sur nos échanges et discussions sur l'enseignement, la formation et la recherche concernant toutes les pratiques philosophiques nouvelles qui se développent dans les systèmes de formation : écoles primaires et maternelles, collèges, enseignement spécialisé, lycées professionnels, Instituts Universitaires de Formation des Maîtres, formation pour adultes, animation socio-culturelle, etc... pour compresser et décompresser des fichiers (version gratuite en français, 2,14 Mo) Le 18 novembre 2004 rajouté : L'enfant est-il philosophiquement questionneur ? par Clémence Beck. Le 11 décembre 2003 : info Nouvelles pratiques philosophiques 4ème colloque national Organisé par le CRDP de Basse-Normandie et piloté par le CRDP de Bretagne, le 4ème colloque national portera sur les thèmes suivants :« Nouvelles pratiques philosophiques : comment débuter, poursuivre et analyser ? Le 1er novembre 2003 rajouté : L'enfant peut-il être un "apprenti-philosophe" ? Suite
Philosophie pour enfants : le débat d'idées L’anneau de Gygès Gygès était un berger qui avait trouvé sur le corps d'un homme mort une mystérieuse bague. Or, un jour qu'il était convoqué par le roi en compagnie de tous les autres bergers, il joua avec sa bague et en tourna machinalement le chaton. Quelle ne fut pas sa surprise de constater que ce simple geste le rendait invisible ! Les autres bergers parlaient de lui comme s'il était absent, et personne ne remarquait sa présence. Les jours suivants, il renouvela l'expérience et fut alors convaincu du pouvoir magique de sa bague. Il retourna au palais où il fit en sorte de séduire la reine. Légende grecque racontée par Platon (IV° siècle avant J.C.) dans La République Questions des enfants : 1- Comme Gygès, auriez-vous pris l'anneau sur l'homme mort ? 2- Comme Gygès, auriez-vous profité de la même façon du pouvoir de l'anneau ? 3- Si vous possédiez l'anneau, que feriez-vous avec ? Autre questionnement possible ( d'après Les Philo-fables) :
SIE + RSS #ClasseTICE : ressources incontournables pour les élèves de l'école primaire IMPORTANTE MISE A JOUR en AOUT 2016 Liste de 663 ressources incontournables pour les élèves de l’école primaire : activités en ligne, expériences, documentaires, dictionnaires, leçons, simulations, exercices, jeux éducatifs... Catégories : Les outils Maternelle Français Mathématiques Sciences et Technologie Histoire Géographie Langues Pratiques artistiques Attestations Éducation civique Multidisciplinaire Vous pouvez partager ce document, cependant, merci de donner le lien vers l’article et non le document car celui-ci est amené à évoluer. Vous souhaitez ajouter une de vos trouvailles, vous pouvez me contacter... Bonne découverte ! 663 ressources incontournables pour les élèves de l’école primaire Version imprimable
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